Личный кабинет

Конспект группового логопедического занятия по коррекции смешанной дисграфии во 2 классе.

Дифференциация звуков и букв Б-Д в слогах, словах и предложениях.


Занятие разработано с учетом требований ФГОС. На данном занятии, помимо традиционных коррекционных методов и приемов работы, применялись интерактивные компьютерные технологии (мультимедийное слайдовое сопровождение занятия), метод сенсорно-интегративной логотерапии (сочетание элементов хромотерапии, кинезиологических упражнений, работы с мозаикой)

Конспект группового логопедического занятия

по коррекции смешанной дисграфии во 2 классе.

Тема: Дифференциация звуков и букв Б-Д в слогах, словах и предложениях.

Составила учитель-логопед А.В.Черепанова

НМУ «ГМК УО», город Ялта, Республика Крым.

Цель занятия: Учить различать буквы Б-Д при письме и чтении.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

дифференциация букв  Б - Д при письме и чтении,

выработка навыка правильного грамотного письма и чтения,

развитие навыков фонематического и оптико-пространственного анализа и синтеза;

коррекционно-развивающие:

развитие зрительно - пространственных представлений,

развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания),

формирование связной речи,

развитие мелкой моторики,

активизация работы обоих долей головного мозга при помощи кинезиологических  упражнений;

коррекционно-воспитательные:

воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования,

прививать интерес к логопедическим занятиям,

формирование навыков продуктивного общения, взаимопонимания, доброжелательности.

Универсальные учебные действия, формируемые на занятии:

личностные УУД:

-   мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

-   положительный интереса к изучаемому предмету;

регулятивные УУД:

-   умение высказывать свое предположение,

-  принимать и сохранять учебную задачу;

коммуникативные УУД:

-   слушать и понимать других,

-    работать самостоятельно;

познавательные УУД:

-   находить  и структурировать информацию,

-   представлять информацию письменно, кодировать и перекодировать ее,

- на основе анализа объектов делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам.

Материалы и оборудование: авторская презентация   «Дифференциация букв Б-Д»,  стенд с карточками-буквами; индивидуальные карточки  с заданиями,  сигнальные карточки;  беспроводная мышь, тетради, ручки, карандаши, игры логопедического портала «Мерсибо».

Ход занятия.

  1. Организационный момент (слайд 2).

В Цветочном городе живет ватага малышей

Давайте познакомимся мы с ними поскорей!

Незнайка-коротышка – шалун и  фантазер!

Учиться он не любит, на озорство хитер! 

А это -  Знайка-умник, в науке день за днем.

Коль что-то непонятно нам – на помощь позовем!

Сегодня мы продолжим наши приключения с двумя этими героями. У Незнайки была мечта: полететь по небу, но как осуществить ее он, естественно, не знал. На помощь пришел Знайка. Он предложил построить воздушный шар. Думаю, мы тоже должны помочь им: одно выполненное вами задание – один шаг к осуществлению мечты Незнайки.
2. Актуализация изученного на предыдущих занятиях (слайд 3).

Прежде чем начать строительство, давайте вместе со Знайкой вспомним:

- Что такое «звук»? (Звук – то, что мы произносим и слышим.)       

-Что такое «буква»? (Буква – то, что мы пишем и читаем.)

- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)

- Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные можно попеть, а согласные – нельзя)

- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите. Сколько в русском языке гласных букв? Назовите. (В русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв)

- Какими бывают согласные? (Согласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, свистящие и шипящие)

 

  1. Первичное введение материала, направленное на поиск новой темы (слайд 4).

- Сегодня   Знайка и Незнайка  познакомят нас с новыми буквами.

Всё время стучит,

Деревья долбит.         

 Но их не калечит,

А только лечит. (дятел)[6]

С веточки на веточку

Прыгает, резвится.

Ловкая, проворная,

А не птица. ( белка) [5]

 

 

 

 

 

 

Какими именно – вы узнаете, разгадав загадки, которые  Знайка подготовил  для вас.

– Какой первый звук в слове «дятел»? Звук «Д» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости). – Скажите, как произносится звук «Д»? (Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена, под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов).

– Звонкий или глухой звук «Д»? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

–Какой первый звук в слове «белка»? Звук «Б» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости.)

– Как произносится звук «Б»? (Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха).

– Звонкий или глухой этот звук? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

- А теперь давайте посмотрим, какими буквами обозначаются звуки Б и Д на письме.

  1. Основная часть.

  Зрительный анализ букв «б» и «д», определение их сходства и различия. 

  – Чем же похожи буквы «б» и «д»? (В обеих буквах есть элемент - овал).

– Чем различаются эти буквы? (В букве «д» справа и внизу от овала расположена петля, а в букве «б» справа и вверху от овала расположен элемент, заканчивающийся над строкой).

Развитие мелкой моторики (слайд 5).

Сейчас я раздам вам поле, на котором из фишек одного цвета выложен одинаковый элемент для обеих строчных букв – овал. А вы должны будете с помощью фишек другого цвета превратить свои овалы в букву б или д (выполнение задания чередуется – один ребенок выкладывает букву б, другой – д)

Развитие фонематического и оптико-пространственного восприятия (слайд 6). 

Работа в тетради, направленная на проверку восприятия учащимися нового материала.

- Откройте  тетради, от предыдущей работы отступите две строки, запишите число.

Обратите внимание, строчные буквы б и д даже внешне похожи на белочку и дятла.   

Запишите в тетради буквы б и д, и  пририсуйте к этим буквам   детали, чтобы превратить их в белочку и дятла.

Вы узнали, чем отличаются строчные буквы б и д - и помогли Незнайке и Знайке построить корзину для воздушного шара (слайд 7).

Составление слова из слогов, перекодирование слов на схеме (слайд 8). 

У Знайки есть одна знакомая муха, которая умеет составлять слова из слогов. Не верите – сейчас убедитесь. Давайте прочитаем, какие слова составит муха, запишем в тетрадь  и обозначим   букву б   , а букву д -   (один ребенок работает у доски, остальные – в тетради. Слова: лебеди, борода, беседа, добавка, дубинка) [2, с.186-187].

Вы справились с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке построить крепления для воздушного шара (слайд 9).

 Выполнение кинезиологических упражнений. 

Разомнем пальцы и выполним упражнение   «Белка-дятел»». Кисти рук сжаты в кулачки. Сначала выставляются вверх большие пальцы, затем  - навстречу друг другу мизинцы [1, с. 98].

Закрепление Б - Д в предложении на письме (слайд 10)

Незнайка написал пословицу, но перепутал буквы б и д. Задание: зачеркните на карточках неправильно написанные буквы, замените их на правильные и перепишите пословицу в тетрадь. Буквы б и д выделите стрелочками [3, с. 185].

Вы справились и с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке прикрепить воздушный шар к корзине (слайд 11). Но полететь мы пока не можем, потому, что...

Знайка изобрел робота, а Незнайка решил помочь другу, но случайно испортил микросхемы. Теперь робот пишет с ошибками. Давай поможем роботу и научим его правильно писать.

Восстановление неправильно написанных слов [7].  

 (онлайн-игра на интернет-портале «Мерсибо» «Научи робота»)

  1. IV. Итог занятия.

Теперь наши герои могут отправляться в путь. Мы осуществили мечту Незнайки!

 Сейчас  вспомним, какие буквы мы с вами сегодня сравнивали?

Чем они отличаются, чем похожи?

Выберите и поднимите одну из двух фигурок Незнайки – если вы на сегодняшнем занятии чего-то не поняли, то поднимите растерянного Незнайку. Если изученное  вам понятно – веселого Незнайку, а если вы не справились с заданиями и ничего не поняли – зовите на помощь Знайку.

Сложите все листочки с заданиями в тетрадь, положите тетради на центр стола. Домашнее задание – прочитать текст и вписать вместо пропусков буквы «б» или «д». Все получают наклейки. Занятие окончено.

                                             

 

 

 

 

 

 

 

                                              Список использованных источников.

  1. Ишимова О.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы: пособие для учителя / О.А. Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Алмазова. – М.: Просвещение, 2014. – 126 c.
  2. Логопедия в школе: Практический опыт / Л.А. Барсукова [и др.]; под ред. В.С. Кукушина. – Изд 3-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Издательский центр «Март»; Феникс, 2010. – 368 с.
  3. Чистякова О.В. Исправляем дисграфию: 500 упражнений для учащихся 1 – 4 классов. - С-Пб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 224 с.

Список электронных ресурсов.

  1. Авторская презентация: «Буквы, сходные по написанию: Б и Д»
  2. Загадки про белку для детей. – Режим доступа: http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-belku-dlja-detei.
  3. Загадки про дятла. – Режим доступа:http://riddle-middle.ru/zagadki/otvety/Дятел

Развивающий портал «Мерсибо». – Режим доступа: https://mersibo.ru/voxflex

Конспект группового логопедического занятия

по коррекции смешанной дисграфии во 2 классе.

Тема: Дифференциация звуков и букв Б-Д в слогах, словах и предложениях.

Составила учитель-логопед А.В.Черепанова

НМУ «ГМК УО», город Ялта, Республика Крым.

Цель занятия: Учить различать буквы Б-Д при письме и чтении.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

дифференциация букв  Б - Д при письме и чтении,

выработка навыка правильного грамотного письма и чтения,

развитие навыков фонематического и оптико-пространственного анализа и синтеза;

коррекционно-развивающие:

развитие зрительно - пространственных представлений,

развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания),

формирование связной речи,

развитие мелкой моторики,

активизация работы обоих долей головного мозга при помощи кинезиологических  упражнений;

коррекционно-воспитательные:

воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования,

прививать интерес к логопедическим занятиям,

формирование навыков продуктивного общения, взаимопонимания, доброжелательности.

Универсальные учебные действия, формируемые на занятии:

личностные УУД:

-   мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

-   положительный интереса к изучаемому предмету;

регулятивные УУД:

-   умение высказывать свое предположение,

-  принимать и сохранять учебную задачу;

коммуникативные УУД:

-   слушать и понимать других,

-    работать самостоятельно;

познавательные УУД:

-   находить  и структурировать информацию,

-   представлять информацию письменно, кодировать и перекодировать ее,

- на основе анализа объектов делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам.

Материалы и оборудование: авторская презентация   «Дифференциация букв Б-Д»,  стенд с карточками-буквами; индивидуальные карточки  с заданиями,  сигнальные карточки;  беспроводная мышь, тетради, ручки, карандаши, игры логопедического портала «Мерсибо».

Ход занятия.

  1. Организационный момент (слайд 2).

В Цветочном городе живет ватага малышей

Давайте познакомимся мы с ними поскорей!

Незнайка-коротышка – шалун и  фантазер!

Учиться он не любит, на озорство хитер! 

А это -  Знайка-умник, в науке день за днем.

Коль что-то непонятно нам – на помощь позовем!

Сегодня мы продолжим наши приключения с двумя этими героями. У Незнайки была мечта: полететь по небу, но как осуществить ее он, естественно, не знал. На помощь пришел Знайка. Он предложил построить воздушный шар. Думаю, мы тоже должны помочь им: одно выполненное вами задание – один шаг к осуществлению мечты Незнайки.
2. Актуализация изученного на предыдущих занятиях (слайд 3).

Прежде чем начать строительство, давайте вместе со Знайкой вспомним:

- Что такое «звук»? (Звук – то, что мы произносим и слышим.)       

-Что такое «буква»? (Буква – то, что мы пишем и читаем.)

- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)

- Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные можно попеть, а согласные – нельзя)

- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите. Сколько в русском языке гласных букв? Назовите. (В русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв)

- Какими бывают согласные? (Согласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, свистящие и шипящие)

 

  1. Первичное введение материала, направленное на поиск новой темы (слайд 4).

- Сегодня   Знайка и Незнайка  познакомят нас с новыми буквами.

Всё время стучит,

Деревья долбит.         

 Но их не калечит,

А только лечит. (дятел)[6]

С веточки на веточку

Прыгает, резвится.

Ловкая, проворная,

А не птица. ( белка) [5]

 

 

 

 

 

 

Какими именно – вы узнаете, разгадав загадки, которые  Знайка подготовил  для вас.

– Какой первый звук в слове «дятел»? Звук «Д» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости). – Скажите, как произносится звук «Д»? (Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена, под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов).

– Звонкий или глухой звук «Д»? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

–Какой первый звук в слове «белка»? Звук «Б» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости.)

– Как произносится звук «Б»? (Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха).

– Звонкий или глухой этот звук? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

- А теперь давайте посмотрим, какими буквами обозначаются звуки Б и Д на письме.

  1. Основная часть.

  Зрительный анализ букв «б» и «д», определение их сходства и различия. 

  – Чем же похожи буквы «б» и «д»? (В обеих буквах есть элемент - овал).

– Чем различаются эти буквы? (В букве «д» справа и внизу от овала расположена петля, а в букве «б» справа и вверху от овала расположен элемент, заканчивающийся над строкой).

Развитие мелкой моторики (слайд 5).

Сейчас я раздам вам поле, на котором из фишек одного цвета выложен одинаковый элемент для обеих строчных букв – овал. А вы должны будете с помощью фишек другого цвета превратить свои овалы в букву б или д (выполнение задания чередуется – один ребенок выкладывает букву б, другой – д)

Развитие фонематического и оптико-пространственного восприятия (слайд 6). 

Работа в тетради, направленная на проверку восприятия учащимися нового материала.

- Откройте  тетради, от предыдущей работы отступите две строки, запишите число.

Обратите внимание, строчные буквы б и д даже внешне похожи на белочку и дятла.   

Запишите в тетради буквы б и д, и  пририсуйте к этим буквам   детали, чтобы превратить их в белочку и дятла.

Вы узнали, чем отличаются строчные буквы б и д - и помогли Незнайке и Знайке построить корзину для воздушного шара (слайд 7).

Составление слова из слогов, перекодирование слов на схеме (слайд 8). 

У Знайки есть одна знакомая муха, которая умеет составлять слова из слогов. Не верите – сейчас убедитесь. Давайте прочитаем, какие слова составит муха, запишем в тетрадь  и обозначим   букву б   , а букву д -   (один ребенок работает у доски, остальные – в тетради. Слова: лебеди, борода, беседа, добавка, дубинка) [2, с.186-187].

Вы справились с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке построить крепления для воздушного шара (слайд 9).

 Выполнение кинезиологических упражнений. 

Разомнем пальцы и выполним упражнение   «Белка-дятел»». Кисти рук сжаты в кулачки. Сначала выставляются вверх большие пальцы, затем  - навстречу друг другу мизинцы [1, с. 98].

Закрепление Б - Д в предложении на письме (слайд 10)

Незнайка написал пословицу, но перепутал буквы б и д. Задание: зачеркните на карточках неправильно написанные буквы, замените их на правильные и перепишите пословицу в тетрадь. Буквы б и д выделите стрелочками [3, с. 185].

Вы справились и с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке прикрепить воздушный шар к корзине (слайд 11). Но полететь мы пока не можем, потому, что...

Знайка изобрел робота, а Незнайка решил помочь другу, но случайно испортил микросхемы. Теперь робот пишет с ошибками. Давай поможем роботу и научим его правильно писать.

Восстановление неправильно написанных слов [7].  

 (онлайн-игра на интернет-портале «Мерсибо» «Научи робота»)

  1. IV. Итог занятия.

Теперь наши герои могут отправляться в путь. Мы осуществили мечту Незнайки!

 Сейчас  вспомним, какие буквы мы с вами сегодня сравнивали?

Чем они отличаются, чем похожи?

Выберите и поднимите одну из двух фигурок Незнайки – если вы на сегодняшнем занятии чего-то не поняли, то поднимите растерянного Незнайку. Если изученное  вам понятно – веселого Незнайку, а если вы не справились с заданиями и ничего не поняли – зовите на помощь Знайку.

Сложите все листочки с заданиями в тетрадь, положите тетради на центр стола. Домашнее задание – прочитать текст и вписать вместо пропусков буквы «б» или «д». Все получают наклейки. Занятие окончено.

                                             

 

 

 

 

 

 

 

                                              Список использованных источников.

  1. Ишимова О.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы: пособие для учителя / О.А. Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Алмазова. – М.: Просвещение, 2014. – 126 c.
  2. Логопедия в школе: Практический опыт / Л.А. Барсукова [и др.]; под ред. В.С. Кукушина. – Изд 3-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Издательский центр «Март»; Феникс, 2010. – 368 с.
  3. Чистякова О.В. Исправляем дисграфию: 500 упражнений для учащихся 1 – 4 классов. - С-Пб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 224 с.

Список электронных ресурсов.

  1. Авторская презентация: «Буквы, сходные по написанию: Б и Д»
  2. Загадки про белку для детей. – Режим доступа: http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-belku-dlja-detei.
  3. Загадки про дятла. – Режим доступа:http://riddle-middle.ru/zagadki/otvety/Дятел

Развивающий портал «Мерсибо». – Режим доступа: https://mersibo.ru/voxflex

Конспект группового логопедического занятия

по коррекции смешанной дисграфии во 2 классе.

Тема: Дифференциация звуков и букв Б-Д в слогах, словах и предложениях.

Составила учитель-логопед А.В.Черепанова

НМУ «ГМК УО», город Ялта, Республика Крым.

Цель занятия: Учить различать буквы Б-Д при письме и чтении.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

дифференциация букв  Б - Д при письме и чтении,

выработка навыка правильного грамотного письма и чтения,

развитие навыков фонематического и оптико-пространственного анализа и синтеза;

коррекционно-развивающие:

развитие зрительно - пространственных представлений,

развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания),

формирование связной речи,

развитие мелкой моторики,

активизация работы обоих долей головного мозга при помощи кинезиологических  упражнений;

коррекционно-воспитательные:

воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования,

прививать интерес к логопедическим занятиям,

формирование навыков продуктивного общения, взаимопонимания, доброжелательности.

Универсальные учебные действия, формируемые на занятии:

личностные УУД:

-   мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

-   положительный интереса к изучаемому предмету;

регулятивные УУД:

-   умение высказывать свое предположение,

-  принимать и сохранять учебную задачу;

коммуникативные УУД:

-   слушать и понимать других,

-    работать самостоятельно;

познавательные УУД:

-   находить  и структурировать информацию,

-   представлять информацию письменно, кодировать и перекодировать ее,

- на основе анализа объектов делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам.

Материалы и оборудование: авторская презентация   «Дифференциация букв Б-Д»,  стенд с карточками-буквами; индивидуальные карточки  с заданиями,  сигнальные карточки;  беспроводная мышь, тетради, ручки, карандаши, игры логопедического портала «Мерсибо».

Ход занятия.

  1. Организационный момент (слайд 2).

В Цветочном городе живет ватага малышей

Давайте познакомимся мы с ними поскорей!

Незнайка-коротышка – шалун и  фантазер!

Учиться он не любит, на озорство хитер! 

А это -  Знайка-умник, в науке день за днем.

Коль что-то непонятно нам – на помощь позовем!

Сегодня мы продолжим наши приключения с двумя этими героями. У Незнайки была мечта: полететь по небу, но как осуществить ее он, естественно, не знал. На помощь пришел Знайка. Он предложил построить воздушный шар. Думаю, мы тоже должны помочь им: одно выполненное вами задание – один шаг к осуществлению мечты Незнайки.
2. Актуализация изученного на предыдущих занятиях (слайд 3).

Прежде чем начать строительство, давайте вместе со Знайкой вспомним:

- Что такое «звук»? (Звук – то, что мы произносим и слышим.)       

-Что такое «буква»? (Буква – то, что мы пишем и читаем.)

- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)

- Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные можно попеть, а согласные – нельзя)

- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите. Сколько в русском языке гласных букв? Назовите. (В русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв)

- Какими бывают согласные? (Согласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, свистящие и шипящие)

 

  1. Первичное введение материала, направленное на поиск новой темы (слайд 4).

- Сегодня   Знайка и Незнайка  познакомят нас с новыми буквами.

Всё время стучит,

Деревья долбит.         

 Но их не калечит,

А только лечит. (дятел)[6]

С веточки на веточку

Прыгает, резвится.

Ловкая, проворная,

А не птица. ( белка) [5]

 

 

 

 

 

 

Какими именно – вы узнаете, разгадав загадки, которые  Знайка подготовил  для вас.

– Какой первый звук в слове «дятел»? Звук «Д» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости). – Скажите, как произносится звук «Д»? (Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена, под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов).

– Звонкий или глухой звук «Д»? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

–Какой первый звук в слове «белка»? Звук «Б» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости.)

– Как произносится звук «Б»? (Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха).

– Звонкий или глухой этот звук? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

- А теперь давайте посмотрим, какими буквами обозначаются звуки Б и Д на письме.

  1. Основная часть.

  Зрительный анализ букв «б» и «д», определение их сходства и различия. 

  – Чем же похожи буквы «б» и «д»? (В обеих буквах есть элемент - овал).

– Чем различаются эти буквы? (В букве «д» справа и внизу от овала расположена петля, а в букве «б» справа и вверху от овала расположен элемент, заканчивающийся над строкой).

Развитие мелкой моторики (слайд 5).

Сейчас я раздам вам поле, на котором из фишек одного цвета выложен одинаковый элемент для обеих строчных букв – овал. А вы должны будете с помощью фишек другого цвета превратить свои овалы в букву б или д (выполнение задания чередуется – один ребенок выкладывает букву б, другой – д)

Развитие фонематического и оптико-пространственного восприятия (слайд 6). 

Работа в тетради, направленная на проверку восприятия учащимися нового материала.

- Откройте  тетради, от предыдущей работы отступите две строки, запишите число.

Обратите внимание, строчные буквы б и д даже внешне похожи на белочку и дятла.   

Запишите в тетради буквы б и д, и  пририсуйте к этим буквам   детали, чтобы превратить их в белочку и дятла.

Вы узнали, чем отличаются строчные буквы б и д - и помогли Незнайке и Знайке построить корзину для воздушного шара (слайд 7).

Составление слова из слогов, перекодирование слов на схеме (слайд 8). 

У Знайки есть одна знакомая муха, которая умеет составлять слова из слогов. Не верите – сейчас убедитесь. Давайте прочитаем, какие слова составит муха, запишем в тетрадь  и обозначим   букву б   , а букву д -   (один ребенок работает у доски, остальные – в тетради. Слова: лебеди, борода, беседа, добавка, дубинка) [2, с.186-187].

Вы справились с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке построить крепления для воздушного шара (слайд 9).

 Выполнение кинезиологических упражнений. 

Разомнем пальцы и выполним упражнение   «Белка-дятел»». Кисти рук сжаты в кулачки. Сначала выставляются вверх большие пальцы, затем  - навстречу друг другу мизинцы [1, с. 98].

Закрепление Б - Д в предложении на письме (слайд 10)

Незнайка написал пословицу, но перепутал буквы б и д. Задание: зачеркните на карточках неправильно написанные буквы, замените их на правильные и перепишите пословицу в тетрадь. Буквы б и д выделите стрелочками [3, с. 185].

Вы справились и с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке прикрепить воздушный шар к корзине (слайд 11). Но полететь мы пока не можем, потому, что...

Знайка изобрел робота, а Незнайка решил помочь другу, но случайно испортил микросхемы. Теперь робот пишет с ошибками. Давай поможем роботу и научим его правильно писать.

Восстановление неправильно написанных слов [7].  

 (онлайн-игра на интернет-портале «Мерсибо» «Научи робота»)

  1. IV. Итог занятия.

Теперь наши герои могут отправляться в путь. Мы осуществили мечту Незнайки!

 Сейчас  вспомним, какие буквы мы с вами сегодня сравнивали?

Чем они отличаются, чем похожи?

Выберите и поднимите одну из двух фигурок Незнайки – если вы на сегодняшнем занятии чего-то не поняли, то поднимите растерянного Незнайку. Если изученное  вам понятно – веселого Незнайку, а если вы не справились с заданиями и ничего не поняли – зовите на помощь Знайку.

Сложите все листочки с заданиями в тетрадь, положите тетради на центр стола. Домашнее задание – прочитать текст и вписать вместо пропусков буквы «б» или «д». Все получают наклейки. Занятие окончено.

                                             

 

 

 

 

 

 

 

   

Конспект группового логопедического занятия

по коррекции смешанной дисграфии во 2 классе.

Тема: Дифференциация звуков и букв Б-Д в слогах, словах и предложениях.

Составила учитель-логопед А.В.Черепанова

НМУ «ГМК УО», город Ялта, Республика Крым.

Цель занятия: Учить различать буквы Б-Д при письме и чтении.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

дифференциация букв  Б - Д при письме и чтении,

выработка навыка правильного грамотного письма и чтения,

развитие навыков фонематического и оптико-пространственного анализа и синтеза;

коррекционно-развивающие:

развитие зрительно - пространственных представлений,

развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания),

формирование связной речи,

развитие мелкой моторики,

активизация работы обоих долей головного мозга при помощи кинезиологических  упражнений;

коррекционно-воспитательные:

воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования,

прививать интерес к логопедическим занятиям,

формирование навыков продуктивного общения, взаимопонимания, доброжелательности.

Универсальные учебные действия, формируемые на занятии:

личностные УУД:

-   мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

-   положительный интереса к изучаемому предмету;

регулятивные УУД:

-   умение высказывать свое предположение,

-  принимать и сохранять учебную задачу;

коммуникативные УУД:

-   слушать и понимать других,

-    работать самостоятельно;

познавательные УУД:

-   находить  и структурировать информацию,

-   представлять информацию письменно, кодировать и перекодировать ее,

- на основе анализа объектов делать выводы, обобщать, классифицировать по признакам.

Материалы и оборудование: авторская презентация   «Дифференциация букв Б-Д»,  стенд с карточками-буквами; индивидуальные карточки  с заданиями,  сигнальные карточки;  беспроводная мышь, тетради, ручки, карандаши, игры логопедического портала «Мерсибо».

Ход занятия.

  1. Организационный момент (слайд 2).

В Цветочном городе живет ватага малышей

Давайте познакомимся мы с ними поскорей!

Незнайка-коротышка – шалун и  фантазер!

Учиться он не любит, на озорство хитер! 

А это -  Знайка-умник, в науке день за днем.

Коль что-то непонятно нам – на помощь позовем!

Сегодня мы продолжим наши приключения с двумя этими героями. У Незнайки была мечта: полететь по небу, но как осуществить ее он, естественно, не знал. На помощь пришел Знайка. Он предложил построить воздушный шар. Думаю, мы тоже должны помочь им: одно выполненное вами задание – один шаг к осуществлению мечты Незнайки.
2. Актуализация изученного на предыдущих занятиях (слайд 3).

Прежде чем начать строительство, давайте вместе со Знайкой вспомним:

- Что такое «звук»? (Звук – то, что мы произносим и слышим.)       

-Что такое «буква»? (Буква – то, что мы пишем и читаем.)

- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)

- Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные можно попеть, а согласные – нельзя)

- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите. Сколько в русском языке гласных букв? Назовите. (В русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв)

- Какими бывают согласные? (Согласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, свистящие и шипящие)

 

  1. Первичное введение материала, направленное на поиск новой темы (слайд 4).

- Сегодня   Знайка и Незнайка  познакомят нас с новыми буквами.

Всё время стучит,

Деревья долбит.         

 Но их не калечит,

А только лечит. (дятел)[6]

С веточки на веточку

Прыгает, резвится.

Ловкая, проворная,

А не птица. ( белка) [5]

 

 

 

 

 

 

Какими именно – вы узнаете, разгадав загадки, которые  Знайка подготовил  для вас.

– Какой первый звук в слове «дятел»? Звук «Д» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости). – Скажите, как произносится звук «Д»? (Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена, под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов).

– Звонкий или глухой звук «Д»? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

–Какой первый звук в слове «белка»? Звук «Б» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости.)

– Как произносится звук «Б»? (Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха).

– Звонкий или глухой этот звук? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

- А теперь давайте посмотрим, какими буквами обозначаются звуки Б и Д на письме.

  1. Основная часть.

  Зрительный анализ букв «б» и «д», определение их сходства и различия. 

  – Чем же похожи буквы «б» и «д»? (В обеих буквах есть элемент - овал).

– Чем различаются эти буквы? (В букве «д» справа и внизу от овала расположена петля, а в букве «б» справа и вверху от овала расположен элемент, заканчивающийся над строкой).

Развитие мелкой моторики (слайд 5).

Сейчас я раздам вам поле, на котором из фишек одного цвета выложен одинаковый элемент для обеих строчных букв – овал. А вы должны будете с помощью фишек другого цвета превратить свои овалы в букву б или д (выполнение задания чередуется – один ребенок выкладывает букву б, другой – д)

Развитие фонематического и оптико-пространственного восприятия (слайд 6). 

Работа в тетради, направленная на проверку восприятия учащимися нового материала.

- Откройте  тетради, от предыдущей работы отступите две строки, запишите число.

Обратите внимание, строчные буквы б и д даже внешне похожи на белочку и дятла.   

Запишите в тетради буквы б и д, и  пририсуйте к этим буквам   детали, чтобы превратить их в белочку и дятла.

Вы узнали, чем отличаются строчные буквы б и д - и помогли Незнайке и Знайке построить корзину для воздушного шара (слайд 7).

Составление слова из слогов, перекодирование слов на схеме (слайд 8). 

У Знайки есть одна знакомая муха, которая умеет составлять слова из слогов. Не верите – сейчас убедитесь. Давайте прочитаем, какие слова составит муха, запишем в тетрадь  и обозначим   букву б   , а букву д -   (один ребенок работает у доски, остальные – в тетради. Слова: лебеди, борода, беседа, добавка, дубинка) [2, с.186-187].

Вы справились с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке построить крепления для воздушного шара (слайд 9).

 Выполнение кинезиологических упражнений. 

Разомнем пальцы и выполним упражнение   «Белка-дятел»». Кисти рук сжаты в кулачки. Сначала выставляются вверх большие пальцы, затем  - навстречу друг другу мизинцы [1, с. 98].

Закрепление Б - Д в предложении на письме (слайд 10)

Незнайка написал пословицу, но перепутал буквы б и д. Задание: зачеркните на карточках неправильно написанные буквы, замените их на правильные и перепишите пословицу в тетрадь. Буквы б и д выделите стрелочками [3, с. 185].

Вы справились и с этим заданием  - и помогли Незнайке и Знайке прикрепить воздушный шар к корзине (слайд 11). Но полететь мы пока не можем, потому, что...

Знайка изобрел робота, а Незнайка решил помочь другу, но случайно испортил микросхемы. Теперь робот пишет с ошибками. Давай поможем роботу и научим его правильно писать.

Восстановление неправильно написанных слов [7].  

 (онлайн-игра на интернет-портале «Мерсибо» «Научи робота»)

  1. IV. Итог занятия.

Теперь наши герои могут отправляться в путь. Мы осуществили мечту Незнайки!

 Сейчас  вспомним, какие буквы мы с вами сегодня сравнивали?

Чем они отличаются, чем похожи?

Выберите и поднимите одну из двух фигурок Незнайки – если вы на сегодняшнем занятии чего-то не поняли, то поднимите растерянного Незнайку. Если изученное  вам понятно – веселого Незнайку, а если вы не справились с заданиями и ничего не поняли – зовите на помощь Знайку.

Сложите все листочки с заданиями в тетрадь, положите тетради на центр стола. Домашнее задание – прочитать текст и вписать вместо пропусков буквы «б» или «д». Все получают наклейки. Занятие окончено.

                                             

 

 

 

 

 

 

 

                                              Список использованных источников.

  1. Ишимова О.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы: пособие для учителя / О.А. Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Алмазова. – М.: Просвещение, 2014. – 126 c.
  2. Логопедия в школе: Практический опыт / Л.А. Барсукова [и др.]; под ред. В.С. Кукушина. – Изд 3-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Издательский центр «Март»; Феникс, 2010. – 368 с.
  3. Чистякова О.В. Исправляем дисграфию: 500 упражнений для учащихся 1 – 4 классов. - С-Пб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 224 с.

Список электронных ресурсов.

  1. Авторская презентация: «Буквы, сходные по написанию: Б и Д»
  2. Загадки про белку для детей. – Режим доступа: http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-belku-dlja-detei.
  3. Загадки про дятла. – Режим доступа:http://riddle-middle.ru/zagadki/otvety/Дятел

Развивающий портал «Мерсибо». – Режим доступа: https://mersibo.ru/voxflexСписок использованных источников.

  1. Ишимова О.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы: пособие для учителя / О.А. Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Алмазова. – М.: Просвещение, 2014. – 126 c.
  2. Логопедия в школе: Практический опыт / Л.А. Барсукова [и др.]; под ред. В.С. Кукушина. – Изд 3-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Издательский центр «Март»; Феникс, 2010. – 368 с.
  3. Чистякова О.В. Исправляем дисграфию: 500 упражнений для учащихся 1 – 4 классов. - С-Пб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 224 с.

Список электронных ресурсов.

  1. Авторская презентация: «Буквы, сходные по написанию: Б и Д»
  2. Загадки про белку для детей. – Режим доступа: http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-belku-dlja-detei.
  3. Загадки про дятла. – Режим доступа:http://riddle-middle.ru/zagadki/otvety/Дятел

Развивающий портал «Мерсибо». – Режим доступа: https://mersibo.ru/voxflex

Добавлено: 12.12.2016
Рейтинг: 8.7333333333333
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+