Личный кабинет

Чудесный день

Конспект непосредственной образовательной деятельности по логопедии


Занятие построено в игровой форме, что позволяет детям непринужденно осваивать "хитрости" глаголов

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей группы с ОНР

 

Тема:

«Чудесный день»

Цель:

Активизация глаголов

Задачи:

 

  • Коррекционно – развивающие
  • формировать умения выделять синтагматические связи между словами;
  • упражнять составление предложений;
  • упражнять в образовании глаголов с приставкой ПРИ - ;
  • упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;
  • развивать произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, пространственную ориентировку;
  • Коррекционно – воспитательные
  • воспитание нравственных качеств.

Пропедевтическая работа:

Игры: «Кто как ест?», «Продолжи», «Назови действия», «Скажи наоборот», «Волшебник», «Найди картинку», «Придумай предложение».

 

Материалы:

Демонстрационный:

  • подарок: открытка, часы, стрелка;
  • конверты с заданиями;
  • картинки к играм: «Что можно сделать с этим предметом?», «Сочини стишок»;
  • шкатулка.

 

Раздаточный:

  • часы – медальки.

 

Сюжет и ход занятия

Организационный момент

Педагог входит в помещение.

Логопед: «Ой, ребята, смотрите, что это? Какой-то сверток, только сейчас здесь была, ничего не было. Откуда это появилось?! Да какой красивый, настоящий подарок! Тут и открытка есть. Интересно, кому этот подарок принадлежит? Может его кто-то забыл взять? Конечно, не хорошо читать чужие открытки, но в данной ситуации, мне кажется, нужно все- таки выяснить, кто его оставил»

Раскрывает открытку и читает:

«Дорогие ребята! Извините, что не вручил вам лично этот подарок, просто очень торопился. Я знаю, что вы умные, сообразительные, всем интересуетесь. Я решил вам подарить часы, но они необыкновенные и имеют много хитростей. И, если вы все эти хитрости разгадаете, от первой до последней, то обязательно найдете главный приз. И дарю вам еще волшебную стрелку, до кого она дотронется, тот и будет разгадывать хитрость.

Старичок Часовичок»

 

Логопед: «Вот это да! Значит, этот подарок нам! Главный приз, хитрости, Старичок Часовичок, волшебная стрелка – просто, как в сказке! Давайте посмотрим, что это за удивительные часы со стрелкой (достает часы) Циферблат, стрелки – также, как и у всех часов, правда цифр маловато. А где же хитрости? А, да тут какие-то конвертики, наверное, в них спрятаны хитрости. (На обратной стороне, около каждой цифры кармашек, а в нем записка с заданиями) А вот и стрелка. Какая она длинная, блестящая – действительно волшебная. Ну что? Начнем разгадывать? (Ответы детей) Тогда стрелку часов ставим на цифру1.»

Основная часть

Хитрость первая – ДОГАДЛИВАЯ

«Что можно сделать с этим предметом?» (назвать два слова)

В кармашке картинки предметов, нужно перечислить действия, которые можно выполнять.

Например:

Карандаш – рисовать, писать;

Телевизор – смотреть, переключать…

(Во всех заданиях логопед дотрагивается волшебной стрелкой до определенного ребенка и он отвечает)

Хитрость вторая – ЛЮБИМАЯ

«Кто, что любит делать?» (назвать три слова)

Например:

Я люблю рисовать, играть, танцевать;

Я люблю гулять, прыгать, лепить…

Хитрость третья – ШУТОЧНАЯ

«Скажи правильно»

Например:

 

Самолет (лететь);

Муха (жужжать);

Дети (гулять);

Гриб (расти);

Дом (стоять);

Ветер (шуметь);

Дождь (стучать);

Дверь (скрипеть)

 

Хитрость четвертая – СОЧИНИТЕЛЬНО – ШАГАТЕЛЬНАЯ

«Сочинить стишок о том, как подают голос животные, птицы, а потом его прошагать» (в кармашке картинки животных, птиц)

 

Тигр …, а рыба …

Кукушка …, а голубь …

Сорока … , а гусь …

Поросенок …, а котенок …

 

Хитрость пятая – ОБОРОТНАЯ

«Скажи наоборот»

Например:

 

Уплыл - …

Улетел - …

Убежал - …

Ушел - …

Укатил - …

Ускакал - …


Хитрость шестая - ЗАКОНЧЕННАЯ

«Закончи предложения»

Например:

 

Мальчик ест, а мальчики …

Повара пекут, а повар …

Девочка может, а девочки …

Художники рисуют, а художник …

Корова мычит, а коровы …

Утки крякают, а утка …

 

Хитрость седьмая - ИСКАТЕЛЬНАЯ

«Как найти приз?»

Нужно сделать от стола 5 шагов вправо, сесть на пол, встать, сделать 3 прыжка вперед и посмотреть наверх. Если вы сделали все правильно – приз ваш! Удачи! (Дети выполняют действия по инструкции)

Итог

Логопед: «А вот и сюрприз!»

На полке дети находят шкатулку с часами – медальками. Каждому ребенку логопед надевает медаль. Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные хитрости.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей группы с ОНР

 

Тема:

«Чудесный день»

Цель:

Активизация глаголов

Задачи:

 

  • Коррекционно – развивающие
  • формировать умения выделять синтагматические связи между словами;
  • упражнять составление предложений;
  • упражнять в образовании глаголов с приставкой ПРИ - ;
  • упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;
  • развивать произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, пространственную ориентировку;
  • Коррекционно – воспитательные
  • воспитание нравственных качеств.

Пропедевтическая работа:

Игры: «Кто как ест?», «Продолжи», «Назови действия», «Скажи наоборот», «Волшебник», «Найди картинку», «Придумай предложение».

 

Материалы:

Демонстрационный:

  • подарок: открытка, часы, стрелка;
  • конверты с заданиями;
  • картинки к играм: «Что можно сделать с этим предметом?», «Сочини стишок»;
  • шкатулка.

 

Раздаточный:

  • часы – медальки.

 

Сюжет и ход занятия

Организационный момент

Педагог входит в помещение.

Логопед: «Ой, ребята, смотрите, что это? Какой-то сверток, только сейчас здесь была, ничего не было. Откуда это появилось?! Да какой красивый, настоящий подарок! Тут и открытка есть. Интересно, кому этот подарок принадлежит? Может его кто-то забыл взять? Конечно, не хорошо читать чужие открытки, но в данной ситуации, мне кажется, нужно все- таки выяснить, кто его оставил»

Раскрывает открытку и читает:

«Дорогие ребята! Извините, что не вручил вам лично этот подарок, просто очень торопился. Я знаю, что вы умные, сообразительные, всем интересуетесь. Я решил вам подарить часы, но они необыкновенные и имеют много хитростей. И, если вы все эти хитрости разгадаете, от первой до последней, то обязательно найдете главный приз. И дарю вам еще волшебную стрелку, до кого она дотронется, тот и будет разгадывать хитрость.

Старичок Часовичок»

 

Логопед: «Вот это да! Значит, этот подарок нам! Главный приз, хитрости, Старичок Часовичок, волшебная стрелка – просто, как в сказке! Давайте посмотрим, что это за удивительные часы со стрелкой (достает часы) Циферблат, стрелки – также, как и у всех часов, правда цифр маловато. А где же хитрости? А, да тут какие-то конвертики, наверное, в них спрятаны хитрости. (На обратной стороне, около каждой цифры кармашек, а в нем записка с заданиями) А вот и стрелка. Какая она длинная, блестящая – действительно волшебная. Ну что? Начнем разгадывать? (Ответы детей) Тогда стрелку часов ставим на цифру1.»

Основная часть

Хитрость первая – ДОГАДЛИВАЯ

«Что можно сделать с этим предметом?» (назвать два слова)

В кармашке картинки предметов, нужно перечислить действия, которые можно выполнять.

Например:

Карандаш – рисовать, писать;

Телевизор – смотреть, переключать…

(Во всех заданиях логопед дотрагивается волшебной стрелкой до определенного ребенка и он отвечает)

Хитрость вторая – ЛЮБИМАЯ

«Кто, что любит делать?» (назвать три слова)

Например:

Я люблю рисовать, играть, танцевать;

Я люблю гулять, прыгать, лепить…

Хитрость третья – ШУТОЧНАЯ

«Скажи правильно»

Например:

 

Самолет (лететь);

Муха (жужжать);

Дети (гулять);

Гриб (расти);

Дом (стоять);

Ветер (шуметь);

Дождь (стучать);

Дверь (скрипеть)

 

Хитрость четвертая – СОЧИНИТЕЛЬНО – ШАГАТЕЛЬНАЯ

«Сочинить стишок о том, как подают голос животные, птицы, а потом его прошагать» (в кармашке картинки животных, птиц)

 

Тигр …, а рыба …

Кукушка …, а голубь …

Сорока … , а гусь …

Поросенок …, а котенок …

 

Хитрость пятая – ОБОРОТНАЯ

«Скажи наоборот»

Например:

 

Уплыл - …

Улетел - …

Убежал - …

Ушел - …

Укатил - …

Ускакал - …


Хитрость шестая - ЗАКОНЧЕННАЯ

«Закончи предложения»

Например:

 

Мальчик ест, а мальчики …

Повара пекут, а повар …

Девочка может, а девочки …

Художники рисуют, а художник …

Корова мычит, а коровы …

Утки крякают, а утка …

 

Хитрость седьмая - ИСКАТЕЛЬНАЯ

«Как найти приз?»

Нужно сделать от стола 5 шагов вправо, сесть на пол, встать, сделать 3 прыжка вперед и посмотреть наверх. Если вы сделали все правильно – приз ваш! Удачи! (Дети выполняют действия по инструкции)

Итог

Логопед: «А вот и сюрприз!»

На полке дети находят шкатулку с часами – медальками. Каждому ребенку логопед надевает медаль. Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные хитрости.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей группы с ОНР

 

Тема:

«Чудесный день»

Цель:

Активизация глаголов

Задачи:

 

  • Коррекционно – развивающие
  • формировать умения выделять синтагматические связи между словами;
  • упражнять составление предложений;
  • упражнять в образовании глаголов с приставкой ПРИ - ;
  • упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;
  • развивать произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, пространственную ориентировку;
  • Коррекционно – воспитательные
  • воспитание нравственных качеств.

Пропедевтическая работа:

Игры: «Кто как ест?», «Продолжи», «Назови действия», «Скажи наоборот», «Волшебник», «Найди картинку», «Придумай предложение».

 

Материалы:

Демонстрационный:

  • подарок: открытка, часы, стрелка;
  • конверты с заданиями;
  • картинки к играм: «Что можно сделать с этим предметом?», «Сочини стишок»;
  • шкатулка.

 

Раздаточный:

  • часы – медальки.

 

Сюжет и ход занятия

Организационный момент

Педагог входит в помещение.

Логопед: «Ой, ребята, смотрите, что это? Какой-то сверток, только сейчас здесь была, ничего не было. Откуда это появилось?! Да какой красивый, настоящий подарок! Тут и открытка есть. Интересно, кому этот подарок принадлежит? Может его кто-то забыл взять? Конечно, не хорошо читать чужие открытки, но в данной ситуации, мне кажется, нужно все- таки выяснить, кто его оставил»

Раскрывает открытку и читает:

«Дорогие ребята! Извините, что не вручил вам лично этот подарок, просто очень торопился. Я знаю, что вы умные, сообразительные, всем интересуетесь. Я решил вам подарить часы, но они необыкновенные и имеют много хитростей. И, если вы все эти хитрости разгадаете, от первой до последней, то обязательно найдете главный приз. И дарю вам еще волшебную стрелку, до кого она дотронется, тот и будет разгадывать хитрость.

Старичок Часовичок»

 

Логопед: «Вот это да! Значит, этот подарок нам! Главный приз, хитрости, Старичок Часовичок, волшебная стрелка – просто, как в сказке! Давайте посмотрим, что это за удивительные часы со стрелкой (достает часы) Циферблат, стрелки – также, как и у всех часов, правда цифр маловато. А где же хитрости? А, да тут какие-то конвертики, наверное, в них спрятаны хитрости. (На обратной стороне, около каждой цифры кармашек, а в нем записка с заданиями) А вот и стрелка. Какая она длинная, блестящая – действительно волшебная. Ну что? Начнем разгадывать? (Ответы детей) Тогда стрелку часов ставим на цифру1.»

Основная часть

Хитрость первая – ДОГАДЛИВАЯ

«Что можно сделать с этим предметом?» (назвать два слова)

В кармашке картинки предметов, нужно перечислить действия, которые можно выполнять.

Например:

Карандаш – рисовать, писать;

Телевизор – смотреть, переключать…

(Во всех заданиях логопед дотрагивается волшебной стрелкой до определенного ребенка и он отвечает)

Хитрость вторая – ЛЮБИМАЯ

«Кто, что любит делать?» (назвать три слова)

Например:

Я люблю рисовать, играть, танцевать;

Я люблю гулять, прыгать, лепить…

Хитрость третья – ШУТОЧНАЯ

«Скажи правильно»

Например:

 

Самолет (лететь);

Муха (жужжать);

Дети (гулять);

Гриб (расти);

Дом (стоять);

Ветер (шуметь);

Дождь (стучать);

Дверь (скрипеть)

 

Хитрость четвертая – СОЧИНИТЕЛЬНО – ШАГАТЕЛЬНАЯ

«Сочинить стишок о том, как подают голос животные, птицы, а потом его прошагать» (в кармашке картинки животных, птиц)

 

Тигр …, а рыба …

Кукушка …, а голубь …

Сорока … , а гусь …

Поросенок …, а котенок …

 

Хитрость пятая – ОБОРОТНАЯ

«Скажи наоборот»

Например:

 

Уплыл - …

Улетел - …

Убежал - …

Ушел - …

Укатил - …

Ускакал - …


Хитрость шестая - ЗАКОНЧЕННАЯ

«Закончи предложения»

Например:

 

Мальчик ест, а мальчики …

Повара пекут, а повар …

Девочка может, а девочки …

Художники рисуют, а художник …

Корова мычит, а коровы …

Утки крякают, а утка …

 

Хитрость седьмая - ИСКАТЕЛЬНАЯ

«Как найти приз?»

Нужно сделать от стола 5 шагов вправо, сесть на пол, встать, сделать 3 прыжка вперед и посмотреть наверх. Если вы сделали все правильно – приз ваш! Удачи! (Дети выполняют действия по инструкции)

Итог

Логопед: «А вот и сюрприз!»

На полке дети находят шкатулку с часами – медальками. Каждому ребенку логопед надевает медаль. Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные хитрости.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей группы с ОНР

 

Тема:

«Чудесный день»

Цель:

Активизация глаголов

Задачи:

 

  • Коррекционно – развивающие
  • формировать умения выделять синтагматические связи между словами;
  • упражнять составление предложений;
  • упражнять в образовании глаголов с приставкой ПРИ - ;
  • упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;
  • развивать произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, пространственную ориентировку;
  • Коррекционно – воспитательные
  • воспитание нравственных качеств.

Пропедевтическая работа:

Игры: «Кто как ест?», «Продолжи», «Назови действия», «Скажи наоборот», «Волшебник», «Найди картинку», «Придумай предложение».

 

Материалы:

Демонстрационный:

  • подарок: открытка, часы, стрелка;
  • конверты с заданиями;
  • картинки к играм: «Что можно сделать с этим предметом?», «Сочини стишок»;
  • шкатулка.

 

Раздаточный:

  • часы – медальки.

 

Сюжет и ход занятия

Организационный момент

Педагог входит в помещение.

Логопед: «Ой, ребята, смотрите, что это? Какой-то сверток, только сейчас здесь была, ничего не было. Откуда это появилось?! Да какой красивый, настоящий подарок! Тут и открытка есть. Интересно, кому этот подарок принадлежит? Может его кто-то забыл взять? Конечно, не хорошо читать чужие открытки, но в данной ситуации, мне кажется, нужно все- таки выяснить, кто его оставил»

Раскрывает открытку и читает:

«Дорогие ребята! Извините, что не вручил вам лично этот подарок, просто очень торопился. Я знаю, что вы умные, сообразительные, всем интересуетесь. Я решил вам подарить часы, но они необыкновенные и имеют много хитростей. И, если вы все эти хитрости разгадаете, от первой до последней, то обязательно найдете главный приз. И дарю вам еще волшебную стрелку, до кого она дотронется, тот и будет разгадывать хитрость.

Старичок Часовичок»

 

Логопед: «Вот это да! Значит, этот подарок нам! Главный приз, хитрости, Старичок Часовичок, волшебная стрелка – просто, как в сказке! Давайте посмотрим, что это за удивительные часы со стрелкой (достает часы) Циферблат, стрелки – также, как и у всех часов, правда цифр маловато. А где же хитрости? А, да тут какие-то конвертики, наверное, в них спрятаны хитрости. (На обратной стороне, около каждой цифры кармашек, а в нем записка с заданиями) А вот и стрелка. Какая она длинная, блестящая – действительно волшебная. Ну что? Начнем разгадывать? (Ответы детей) Тогда стрелку часов ставим на цифру1.»

Основная часть

Хитрость первая – ДОГАДЛИВАЯ

«Что можно сделать с этим предметом?» (назвать два слова)

В кармашке картинки предметов, нужно перечислить действия, которые можно выполнять.

Например:

Карандаш – рисовать, писать;

Телевизор – смотреть, переключать…

(Во всех заданиях логопед дотрагивается волшебной стрелкой до определенного ребенка и он отвечает)

Хитрость вторая – ЛЮБИМАЯ

«Кто, что любит делать?» (назвать три слова)

Например:

Я люблю рисовать, играть, танцевать;

Я люблю гулять, прыгать, лепить…

Хитрость третья – ШУТОЧНАЯ

«Скажи правильно»

Например:

 

Самолет (лететь);

Муха (жужжать);

Дети (гулять);

Гриб (расти);

Дом (стоять);

Ветер (шуметь);

Дождь (стучать);

Дверь (скрипеть)

 

Хитрость четвертая – СОЧИНИТЕЛЬНО – ШАГАТЕЛЬНАЯ

«Сочинить стишок о том, как подают голос животные, птицы, а потом его прошагать» (в кармашке картинки животных, птиц)

 

Тигр …, а рыба …

Кукушка …, а голубь …

Сорока … , а гусь …

Поросенок …, а котенок …

 

Хитрость пятая – ОБОРОТНАЯ

«Скажи наоборот»

Например:

 

Уплыл - …

Улетел - …

Убежал - …

Ушел - …

Укатил - …

Ускакал - …


Хитрость шестая - ЗАКОНЧЕННАЯ

«Закончи предложения»

Например:

 

Мальчик ест, а мальчики …

Повара пекут, а повар …

Девочка может, а девочки …

Художники рисуют, а художник …

Корова мычит, а коровы …

Утки крякают, а утка …

 

Хитрость седьмая - ИСКАТЕЛЬНАЯ

«Как найти приз?»

Нужно сделать от стола 5 шагов вправо, сесть на пол, встать, сделать 3 прыжка вперед и посмотреть наверх. Если вы сделали все правильно – приз ваш! Удачи! (Дети выполняют действия по инструкции)

Итог

Логопед: «А вот и сюрприз!»

На полке дети находят шкатулку с часами – медальками. Каждому ребенку логопед надевает медаль. Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные хитрости.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей группы с ОНР

 

Тема:

«Чудесный день»

Цель:

Активизация глаголов

Задачи:

 

  • Коррекционно – развивающие
  • формировать умения выделять синтагматические связи между словами;
  • упражнять составление предложений;
  • упражнять в образовании глаголов с приставкой ПРИ - ;
  • упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;
  • развивать произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, пространственную ориентировку;
  • Коррекционно – воспитательные
  • воспитание нравственных качеств.

Пропедевтическая работа:

Игры: «Кто как ест?», «Продолжи», «Назови действия», «Скажи наоборот», «Волшебник», «Найди картинку», «Придумай предложение».

 

Материалы:

Демонстрационный:

  • подарок: открытка, часы, стрелка;
  • конверты с заданиями;
  • картинки к играм: «Что можно сделать с этим предметом?», «Сочини стишок»;
  • шкатулка.

 

Раздаточный:

  • часы – медальки.

 

Сюжет и ход занятия

Организационный момент

Педагог входит в помещение.

Логопед: «Ой, ребята, смотрите, что это? Какой-то сверток, только сейчас здесь была, ничего не было. Откуда это появилось?! Да какой красивый, настоящий подарок! Тут и открытка есть. Интересно, кому этот подарок принадлежит? Может его кто-то забыл взять? Конечно, не хорошо читать чужие открытки, но в данной ситуации, мне кажется, нужно все- таки выяснить, кто его оставил»

Раскрывает открытку и читает:

«Дорогие ребята! Извините, что не вручил вам лично этот подарок, просто очень торопился. Я знаю, что вы умные, сообразительные, всем интересуетесь. Я решил вам подарить часы, но они необыкновенные и имеют много хитростей. И, если вы все эти хитрости разгадаете, от первой до последней, то обязательно найдете главный приз. И дарю вам еще волшебную стрелку, до кого она дотронется, тот и будет разгадывать хитрость.

Старичок Часовичок»

 

Логопед: «Вот это да! Значит, этот подарок нам! Главный приз, хитрости, Старичок Часовичок, волшебная стрелка – просто, как в сказке! Давайте посмотрим, что это за удивительные часы со стрелкой (достает часы) Циферблат, стрелки – также, как и у всех часов, правда цифр маловато. А где же хитрости? А, да тут какие-то конвертики, наверное, в них спрятаны хитрости. (На обратной стороне, около каждой цифры кармашек, а в нем записка с заданиями) А вот и стрелка. Какая она длинная, блестящая – действительно волшебная. Ну что? Начнем разгадывать? (Ответы детей) Тогда стрелку часов ставим на цифру1.»

Основная часть

Хитрость первая – ДОГАДЛИВАЯ

«Что можно сделать с этим предметом?» (назвать два слова)

В кармашке картинки предметов, нужно перечислить действия, которые можно выполнять.

Например:

Карандаш – рисовать, писать;

Телевизор – смотреть, переключать…

(Во всех заданиях логопед дотрагивается волшебной стрелкой до определенного ребенка и он отвечает)

Хитрость вторая – ЛЮБИМАЯ

«Кто, что любит делать?» (назвать три слова)

Например:

Я люблю рисовать, играть, танцевать;

Я люблю гулять, прыгать, лепить…

Хитрость третья – ШУТОЧНАЯ

«Скажи правильно»

Например:

 

Самолет (лететь);

Муха (жужжать);

Дети (гулять);

Гриб (расти);

Дом (стоять);

Ветер (шуметь);

Дождь (стучать);

Дверь (скрипеть)

 

Хитрость четвертая – СОЧИНИТЕЛЬНО – ШАГАТЕЛЬНАЯ

«Сочинить стишок о том, как подают голос животные, птицы, а потом его прошагать» (в кармашке картинки животных, птиц)

 

Тигр …, а рыба …

Кукушка …, а голубь …

Сорока … , а гусь …

Поросенок …, а котенок …

 

Хитрость пятая – ОБОРОТНАЯ

«Скажи наоборот»

Например:

 

Уплыл - …

Улетел - …

Убежал - …

Ушел - …

Укатил - …

Ускакал - …


Хитрость шестая - ЗАКОНЧЕННАЯ

«Закончи предложения»

Например:

 

Мальчик ест, а мальчики …

Повара пекут, а повар …

Девочка может, а девочки …

Художники рисуют, а художник …

Корова мычит, а коровы …

Утки крякают, а утка …

 

Хитрость седьмая - ИСКАТЕЛЬНАЯ

«Как найти приз?»

Нужно сделать от стола 5 шагов вправо, сесть на пол, встать, сделать 3 прыжка вперед и посмотреть наверх. Если вы сделали все правильно – приз ваш! Удачи! (Дети выполняют действия по инструкции)

Итог

Логопед: «А вот и сюрприз!»

На полке дети находят шкатулку с часами – медальками. Каждому ребенку логопед надевает медаль. Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные хитрости.

Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей группы с ОНР

 

Тема:

«Чудесный день»

Цель:

Активизация глаголов

Задачи:

 

  • Коррекционно – развивающие
  • формировать умения выделять синтагматические связи между словами;
  • упражнять составление предложений;
  • упражнять в образовании глаголов с приставкой ПРИ - ;
  • упражнять в дифференциации глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени;
  • развивать произвольное внимание, произвольную память, логическое мышление, пространственную ориентировку;
  • Коррекционно – воспитательные
  • воспитание нравственных качеств.

Пропедевтическая работа:

Игры: «Кто как ест?», «Продолжи», «Назови действия», «Скажи наоборот», «Волшебник», «Найди картинку», «Придумай предложение».

 

Материалы:

Демонстрационный:

  • подарок: открытка, часы, стрелка;
  • конверты с заданиями;
  • картинки к играм: «Что можно сделать с этим предметом?», «Сочини стишок»;
  • шкатулка.

 

Раздаточный:

  • часы – медальки.

 

Сюжет и ход занятия

Организационный момент

Педагог входит в помещение.

Логопед: «Ой, ребята, смотрите, что это? Какой-то сверток, только сейчас здесь была, ничего не было. Откуда это появилось?! Да какой красивый, настоящий подарок! Тут и открытка есть. Интересно, кому этот подарок принадлежит? Может его кто-то забыл взять? Конечно, не хорошо читать чужие открытки, но в данной ситуации, мне кажется, нужно все- таки выяснить, кто его оставил»

Раскрывает открытку и читает:

«Дорогие ребята! Извините, что не вручил вам лично этот подарок, просто очень торопился. Я знаю, что вы умные, сообразительные, всем интересуетесь. Я решил вам подарить часы, но они необыкновенные и имеют много хитростей. И, если вы все эти хитрости разгадаете, от первой до последней, то обязательно найдете главный приз. И дарю вам еще волшебную стрелку, до кого она дотронется, тот и будет разгадывать хитрость.

Старичок Часовичок»

 

Логопед: «Вот это да! Значит, этот подарок нам! Главный приз, хитрости, Старичок Часовичок, волшебная стрелка – просто, как в сказке! Давайте посмотрим, что это за удивительные часы со стрелкой (достает часы) Циферблат, стрелки – также, как и у всех часов, правда цифр маловато. А где же хитрости? А, да тут какие-то конвертики, наверное, в них спрятаны хитрости. (На обратной стороне, около каждой цифры кармашек, а в нем записка с заданиями) А вот и стрелка. Какая она длинная, блестящая – действительно волшебная. Ну что? Начнем разгадывать? (Ответы детей) Тогда стрелку часов ставим на цифру1.»

Основная часть

Хитрость первая – ДОГАДЛИВАЯ

«Что можно сделать с этим предметом?» (назвать два слова)

В кармашке картинки предметов, нужно перечислить действия, которые можно выполнять.

Например:

Карандаш – рисовать, писать;

Телевизор – смотреть, переключать…

(Во всех заданиях логопед дотрагивается волшебной стрелкой до определенного ребенка и он отвечает)

Хитрость вторая – ЛЮБИМАЯ

«Кто, что любит делать?» (назвать три слова)

Например:

Я люблю рисовать, играть, танцевать;

Я люблю гулять, прыгать, лепить…

Хитрость третья – ШУТОЧНАЯ

«Скажи правильно»

Например:

 

Самолет (лететь);

Муха (жужжать);

Дети (гулять);

Гриб (расти);

Дом (стоять);

Ветер (шуметь);

Дождь (стучать);

Дверь (скрипеть)

 

Хитрость четвертая – СОЧИНИТЕЛЬНО – ШАГАТЕЛЬНАЯ

«Сочинить стишок о том, как подают голос животные, птицы, а потом его прошагать» (в кармашке картинки животных, птиц)

 

Тигр …, а рыба …

Кукушка …, а голубь …

Сорока … , а гусь …

Поросенок …, а котенок …

 

Хитрость пятая – ОБОРОТНАЯ

«Скажи наоборот»

Например:

 

Уплыл - …

Улетел - …

Убежал - …

Ушел - …

Укатил - …

Ускакал - …


Хитрость шестая - ЗАКОНЧЕННАЯ

«Закончи предложения»

Например:

 

Мальчик ест, а мальчики …

Повара пекут, а повар …

Девочка может, а девочки …

Художники рисуют, а художник …

Корова мычит, а коровы …

Утки крякают, а утка …

 

Хитрость седьмая - ИСКАТЕЛЬНАЯ

«Как найти приз?»

Нужно сделать от стола 5 шагов вправо, сесть на пол, встать, сделать 3 прыжка вперед и посмотреть наверх. Если вы сделали все правильно – приз ваш! Удачи! (Дети выполняют действия по инструкции)

Итог

Логопед: «А вот и сюрприз!»

На полке дети находят шкатулку с часами – медальками. Каждому ребенку логопед надевает медаль. Дети делятся впечатлениями, вспоминают интересные хитрости.

Добавлено: 05.08.2016
Рейтинг: 8.0875
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+