Все для учителя. — Литературная экскурсия - это интересно? — Литература — Иллюстрации

Творческий проект, посвящённый году литературы в России. Цель - найти и популяризировать интересные формы изучения литературы.

Литературная экскурсия - это интересно?

(Литературная экскурсия в музей А.Барто)

Творческий проект по литературе

Году литературы посвящается

Автор: Ревель-Муроз Александра, ученица 5класса,

НОУ школы "Ника" г.Москвы

Руководитель: Свиридова Анастасия Анатольевна

Учитель литературы НОУ школы "Ника" г.Москвы

Введение.

Важность и актуальность темы.

2015 год объявлен годом литературы в России. Это и навело нас на мысль поработать над проектом, который привлек бы внимание к литературе и чтению. Мы стали думать, как можно повысить интерес к литературе, какие эффективные способы для этого использовать. В процессе обсуждения сделали вывод, что в нынешнее время модным стало увлечение сэлфи, фотографией, созданием видеороликов. Мы решили использовать это в своём проекте.Создание видеоролика литературной экскурсии по Москве легло в основу нашего проекта.

Проблема: многие москвичи не знают свой город, не догадываются, как много интересного вокруг, сколько тайн и удивительных историй хранят дома, улицы, библиотеки, музеи Москвы.

Определив проблему, мы решили, что проектным продуктом нашей исследовательской работы должен стать учебный фильм-экскурсия по Москве. В процессе работы мы поняли, что это очень большая тема. Прежде чем приступить к работе,нам нужно было определить,что входит в понятие литературная экскурсия, какие городские достопримечательнлсти, объекты можно рассматривать.

Перед работы над фильмом мы поставили цели нашей творческой работы:

1.Доказать,что подготовка и проведение литературных экскурсии по Москве - это увлекательное, творческое занятие.

2. Вызвать интерес к русской литературе.

Задачи, которые мы поставили для создания проектного продукта, такие:

1.Собрать информацию

- о писателях, связанных с Москвой;

- о домах - музеях писателей в Москве;

- о домах, улицах, площадях, носящих имена писателей или связанных с их жизнью и творчеством.

2. Выбрать для себя интересный объект, которому будет посвящена экскурсия.

2.Изучить и систематизировать собранную информацию о данном объекте.

4. Написать сценарий экскурсии.

5.Снять видео.

6. Создать учебный фильм-экскурсию "Литературный маршут Москвы"

Гипотеза: литературную экскурсию можно превратить в увлекательное творческое занятие, если готовить её самостоятельно. Занимаясь выбором материала и подготовкой экскурсии, изучаешь литературу в увлекательной форме.

В процессе сбора информации я выбрала музей в Москве, в котором решила проводить съёмку и экскурсию. Это небольшой музей в районной библиотеке, посвященный А.Барто.Мне он показался наиболее интересным несмотря на то что в Москве много больших всемирно известных музеев, связанных с жизнью и творчеством русских писателей. Музей Барто заинтересовал меня тем, что о нем мало известно. Интересно открывать новое. Экскурсию я готовила для своих друзей и по опросам поняла, что это им будет интересно.

Использованные методы:

- работа с информацией (поиск,систематизация,обобщение, структурирование).

- работа с опросными листами.

- работа с видеоматериалом ( создание,систематизация,поиск).

- творческая работа по созданию текста.

Ожидаемые результаты:

Подготовка и проведение экскурсии для друзей.

Создание видеоролика о музее А.Барто

Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в твореческом фильме, который является результатом и конечным продуктом.

Созданный видеофильм можно использовать на уроках и внеклассных мероприятиях по литературе и краеведению в 5-11 классах.

Основная часть.

План работы:

1.Организационный этап.

Определение проблемы, постановка целей и задач исследования.

2. Поисковый этап.

- Работа с информацией

- Выбор объекта съёмки и уточнение темы.

3.Творческий этап.

- Создание сценария.

-Проведение экскурсии в музее.

- Монтаж фильма.

Ход работы:

Я начала работу с определения общей темы, проблемы проекта и конечного продукта исследовательской работы.

Пролема помогла поставить цели и определить задачи.

Далее я приступила к сбору и изучению материала и занялась выбором музей Москвы, самого интересный моим сверстниками. Для этого я разработала опросные листы.

Пример опросного листа.

Литературный музей/какой интересен

Музей А.С.Пушкина

Дом-музей М.Ю.Лермонтова

Музей Л.Н.Толстого

Музей В.Маяковского

Музей С.Есенина.

Музей М.Горького

Музей М.Булгакова

Музей А.Барто

Музей Ф.Достоевского

Музей А.П.Чехова

Музей А.Н.Островского

Музей М.Цветаевой

Музей К.Паустовского

Далее я обобщила информацию и выбрала музей А.Барто.

Перед началом съёмок я написала примерный сценарий.

Завершила работу созданием фильма. В процессе монтажа пришлось вносить изменения в сценарий.

Заключение

В ходе работы начальный замысел поменялся. Экскурсия по литературной Москве замениласьпоездкой в небольшой музей, посвящённый одной писательнице.

Работа показала, что Москва не только столица России, но и литеатурная столица, так как огромное количество домов,памятников, улиц, районов города связано с литературой, с творчеством и жизнью писателей и героев их произведений.

Есть много возможностей для подготовки и проведения литературных экскурсий в нашем городе.

Собирая материал, я узнала о том, какое количество литературных музеев в Москве, сколько писателей здесь жили и работали.

Было интересно почувствовать себя экскурсоводом и ведущим, работать над поиском музыки, придумывать сценарий. Изучать литературу таким способом весело и увлекательно.

Список использованной литературы:

1. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? - М.: Первое сентября. 2010. - 44 с.

2. https://localway.ru/moscow

3. http://www.allo495.ru/pages-view-60.html