Личный кабинет

Готовимся к ОГЭ по литературе

Работа учит детей высказывать свою точку зрения о произведении, в процессе создания собственного текста они учатся вступать в диалог с автором, одноклассниками, с самим собой.


Выполняя самые разные творческие задания, дети видят перспективу своего развития от работы к работе, перестают бояться литературных тем, самостоятельно открывают и используют в сочинениях средства художественной изобразительности.

 

    На уроках углубляем знания по содержанию, композиции и теории изучаемых произведений. Выполняя самые разные творческие задания, дети видят перспективу своего развития от работы к работе, перестают бояться литературных тем, самостоятельно открывают и используют в  сочинениях средства художественной изобразительности. Такая работа учит детей высказывать свою точку зрения о произведении,  в процессе создания собственного текста они учатся вступать в диалог с автором, одноклассниками, с самим собой. И всё это ведёт к положительному результату как на ОГЭ по русскому языку, так и на ОГЭ по литературе.

Упражнения разных уровней сложности, позволяющие каждому ученику 5-9 классов начать подготовку к экзамену по литературе.

Задания делятся на три смысловых блока, объединённой одной общей идеей, связанной с анализом и интерпретацией произведения:

  1. Осмысление прочитанного текста и освоение его содержательной стороны.
  2. Ответить на каждый предложенный вопрос, сформулировать тему, основную мысль, определить, к какому виду лирики относится предлагаемый текст – это важно для понимания авторского замысла.
  3. Определить основное настроение автора и лирического героя.
  4. Найти дополнительную строку или строки, которые, по его мнению, являются самыми важными в стихотворении и специально меняют ход мыслей и настроение автора.
  5. Индивидуальное восприятие основного авторского замысла лирического произведения.
  6. Найти в тексте слова, выражения, фразы, которые передают авторское отношение к тому, о чём он пишет.
  7. Исследовать изобразительные авторские средства, найти их в тексте, определить и назвать, обосновать в развёрнутом высказывании.
  8. Определить жанровые особенности произведения.
  • Выступить в роли автора собственной творческой работы в сочинении-рассуждении – высказать свою точку зрения и доказать её.

 

Ответить на вопросы в виде сочетания слов или предложения

Дать развёрнутые ответы на поставленные вопросы

Сочинение-рассуждение

                                                                                                                          5 класс А.С. Пушкин «Туча»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использовал поэт, размышляя о творчестве?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая строка в стихотворении важна для понимания переживаний поэта, которые его переполняют в момент размышления о своей судьбе?

6.Какие прилагательные и слова, похожие на прилагательные, использует в стихотворении поэт, чтобы создать образ тучи? Как называется это изобразительное средство?

7.Какие слова и выражения позволили поэту «одушевить» тучу, т.е. придать ей качества живого существа? Как называется такое изобразительное средство?

Найди в стихотворении восклицательные предложения. Какую роль они играют в тексте? Поясни свою точку зрения.

Напиши сочинение-рассуждение на тему «О чём размышляет А.С. Пушкин в стихотворении «Туча»»?

М.Ю. Лермонтов  «На севере диком»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использовал поэт, размышляя о творчестве?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая строка в стихотворении важна для понимания переживаний поэта, которые его переполняют в момент размышления о своей судьбе?

6.Какими словами в стихотворении выражено душевное состояние поэта?

7.Какое сравнение использует поэт для создания образа одинокой сосны?

Какие изобразительные средства использовал поэт для раскрытия внутренних переживаний ?

Напиши небольшое сочинение-рассуждение о том, чем тебя привлекло стихотворение М.Ю. Лермонтова.

Ф.И. Тютчев «Весенние воды»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использовал поэт, размышляя о творчестве?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая строка в стихотворении важна для понимания переживаний поэта, которые его переполняют в момент прихода весны.

6.Какими словами в стихотворении передано движение?

7.Что позволяет нам услышать этот шум? Какой литературный приём использует для этого автор?

«Весенние воды» названы Ф. И. Тютчевым «гонцами». Почему не «вестниками», не «посланниками»?

Напиши небольшое сочинение-рассуждение о том, что тебе удалось «увидеть» в стихотворении Ф.И. Тютчева»

А.А.Фет «Ещё весны душистой нега…»

 1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использовал поэт, размышляя о творчестве?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая строка в стихотворении важна для понимания переживаний поэта, которые его переполняют в момент прихода весны?

6.Какие прилагательные использует в стихотворении поэт, чтобы передать чувственный образ весны? Как называется это изобразительное средство?

Как воплощается мечта о мае, цветущих растениях, светлых вечерах, наполненных смятением и дерзостью любящего сердца героя?

Напиши небольшое сочинение-рассуждение о том, как ты понимаешь последние строки стихотворения А. А. Фета

Стоит красавица степная

С румянцем сизым на щеках.

6 класс А.С. Пушкин «Зимнее утро»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой художественный приём использует поэт, размышляя о единстве человека с природой?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая строка в стихотворении является «переломной» в переживаниях поэта?

1.Какими словами и выражениями в стихотворении выражены душевные переживания лирического героя?

2.С какой целью поэт показывает контрастное состояние природы?

3.С какой целью автор переходит от любования красотой зимней природы к описанию интерьера?

4.Назови высокие, книжные слова, которые автор использует в стихотворении? С какой целью он это делает?

5.Что передают звуки в строке: «Весёлым треском трещит затопленная печь»? Какие согласные звуки , повторяясь, передают треск дров в печи? Какой приём звукописи называют аллитерацией?

Порассуждай  о том, какие изобразительные средства помогают автору создать образ зимнего утра?

М.Ю. Лермонтов «Парус»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использовал поэт, размышляя о свободе и покое человека?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая фраза в стихотворении является «переломной» в переживания поэта?

 

1.Какими словами выражены душевные переживания лирического героя?

2.С какой целью поэт использует описание моря и паруса?

3.Назови эпитеты, которые характеризуют парус.

4.Назови высокие, книжные слова, которые автор использует в стихотворении? С какой целью он это делает?

5.Какие олицетворения использует в стихотворении автор?

Напиши сочинение-рассуждение о том, что рассказал о себе М.Ю. Лермонтов , создав образ мятежного паруса.

А.Н. Майков «Пейзаж»

1.К какому виду лирики тематически относится это стихотворение А.Н. Майкова?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.В каких строках стихотворения лирический герой явно выражает своё радостное настроение по отношению к окружающему миру?

  1. Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая фраза в стихотворении является «переломной» в переживания поэта?

1.Какими словами выражены душевные переживания лирического героя?

2.Напиши название художественного приёма, позволившего сопоставить природное явление с другим предметом:

             Осыпался с берёзы лист

             И, как ковёр, устлал дорогу…

             А красных мухоморов ряд,

             Что карлы сказочные, спят…

3.Назови слова и выражения, которые характеризуют природу в лесу, показывая её красочность, яркость, неповторимость.

4.Назови слова и выражения, которые характеризуют звуки, слышимые лирическим героем в лесу и на мельнице.

5.Какие олицетворения использует поэт в стихотворении?

Напиши сочинение-рассуждение о том. Что близко в лесу лирическому герою стихотворения А.Н. Майкова.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использовал поэт, размышляя о свободе и покое человека?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая фраза в стихотворении является «переломной» в переживания поэта?

1.Какими словами выражены душевные переживания лирического героя?

2.Какие звуки автор намеренно повторяет в стихотворении? Как называется этот приём? С какой целью его использует автор?

3.Назови эпитет, который использует автор для создания яркого художественного образа.

4.назови тех мифологических героев, которых автор упоминает в стихотворении. С какой целью он это делает?

5.Как ты понимаешь выражение: «Повисли перлы дождевые…»? Какой приём помог автору создать такой яркий образ? С какой целью он используется в стихотворении автором?

Напиши сочинение-рассуждение, какие открытия сделал Ф.И. Тютчев, создавая образ весенней грозы.

С.А. Есенин «Покраснела рябина»

1.К какому виду лирики тематически относится это стихотворение?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.В каких строках стихотворения лирический герой выражает своё радостное настроение?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая фраза в стихотворении является «переломной» в переживания поэта?

1.Какими словами выражены душевные переживания лирического героя?

2.В каких строках стихотворения настроение лирического героя достигает наивысшего накала? Укажи эти строки.

3.Назови слова и выражения, которые характеризуют природу, показывая её красочность, яркость, неповторимость.

4.Какой приём использует автор, чтобы передать всю силу чувств лирического героя, восхищённого опаданием черёмухи? В каких строках он выражает свой душевный порыв?

5Какую метафору использует поэт в стихотворении?

 

Напиши сочинение-рассуждение о том, как ты понимаешь две последние строчки стихотворения

По полю зыбистым бегом

Пеной я цвет разнесу.

7 класс А.С. Пушкин «Жуковскому»

1.О чём рассказывает поэт в своём стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

3.Какой основной художественный приём использует поэт, восхищаясь талантом В.А. Жуковского?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какая фраза в стихотворении является «переломной» в переживания поэта?

1.Какими словами выражены душевные переживания лирического героя?

2.В чём оказывается прав В.А. Жуковский, по мнению автора? В каких строках А.С. Пушкин  утверждает эту мысль?

3.К какому жанру относится это произведение?

4.назови высокие, книжные слова, которые автор использует  в стихотворении. С какой целью он это делает?

5.Какое изобразительное средство использует А. С. Пушкин в следующих словах?

Ты держишь на коленях лиру

Нетерпеливою рукой

С какой целью он это делает?

 

Напиши небольшое сочинение-рассуждение о том, какие качества ценит в В.А. Жуковском А. С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов «Элегия»

1.О чём поэт рассказывает в этом стихотворении?

2.Какова основная мысль стихотворения?

  1. В каких строках стихотворения наиболее ярко звучат скорбно-печальные интонации?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

5.Какие новые ощущения ищет лирический герой стихотворения, чтобы изменить жизнь? Найди те строки, в которых об этом говорится.

1.Какими словами выражены душевные переживания лирического героя?

  1. С какой целью поэт использует скорбно-печальные интонации?

3.К какому жанру можно отнести это произведение? Дай толкование жанру.

  1. Какие выражения в стихотворении подтверждают, что мечты лирического героя не осуществимы: они могли бы осуществиться при определённых условиях, но этого не случилось? Какой приём в данном случае использует поэт?
  2. Найди в стихотворении эпитеты и выпиши их.

Напиши сочинение-рассуждение о том, о каких переживаниях рассказывает автор  в элегии.

8 класс М.В. Ломоносов «Кузнечик»

1.В каком жанре написано это стихотворение?

2.Какова основная мысль стихотворения?

  1. В каких строках стихотворения наиболее ярко выражено доброе отношение человека к кузнечику?

4.Каким авторским настроением окрашено стихотворение?

  1. Какое чувство испытывает сам М.В. Ломоносов к своему герою?

6.Что прежде всего видит поэт в изображении объекта?

  1. Каким термином называют специальную фигуру речи, применяемую автором в таком выражении:

Ты ангел во плоти, иль лучше – ты бесплотен!

Ты скачешь и поёшь, свободен, беззаботен…

1.Вольным переложением какого стихотворения является произведение М.В. Ломоносова «Кузнечик»? Кто автор первичного текста?

2.Почему поэт считает кузнечика блаженным, одарённым счастьем?

3.На сколько частей можно условно поделить это стихотворение? Назови микротемы каждой части.

4.Что противопоставил М.В. Ломоносов в этом стихотворении?

5.Какие сравнения использует автор в стихотворении для создания художественного образа? С какой целью он это делает?

6.К какому художественному направлению и стилю в искусстве можно отнести стихотворение М.В. Ломоносова?

 

Обоснуй свою точку зрения в сочинении-рассуждении

«За что любит своего героя- кузнечика М.В. Ломоносов?»

 

В.А. Жуковский

Вопросы и задания к стихотворению «Певец во стане русских воинов»

  1. Каково настроение стихотворения? Как сочетаются в нём возвышенный тон и лирическая задушевность?
  2. Как показана в стихотворении история долголетней борьбы России с захватчиками и как утверждается здесь связь времён, преемственность поколений?
  3. Определите жанр текста и докажите своё мнение.
  4. Докажите, что стихотворение проникнуто патриотическим пафосом.
  5. Как в стихотворении сочетаются черты классицизма и романтизма и каковы функции использования архаической лексики?
  6. Назовите черты стихотворения, характерные для романтического стиля.

Вопросы и задания к стихотворению «Невыразимое»

  1. Почему, по мысли Жуковского, в языке есть слова для описания «ярких черт» природы и нет слов для выражения чувств, душевных переживаний? Найдите цитаты, подтверждающие эту мысль автора.
  2. Объясните, как вы понимаете выражение: «Но льзя ли в мёртвое живое передать?», «присутствие Создателя вы в созданье», «лишь молчание понятно говорит».
  3. Почему человеческий язык бессилен выразить словами Божественную сущность природы?
  4. Какое назначение в человеческой жизни имеет искусство и каковы его выразительные возможности?
  5. В каких отношениях, по мнению поэта, находятся природа, мысль, душа и слово?

 

Вопросы и задания к стихотворению «Море»

  1. Какие романтические образы-символы встречаются в стихотворении и какими способами поэт рисует образ моря?
  2. Какой характер придаёт настроению замедленность поэтических интонаций, множество определений-эпитетов?
  3. Как ритм стихотворения помогает создать картину моря?
  4. Какую роль играет в тексте звукопись и какова динамика звукового образа моря?
  5. Найдите примеры возвышенной лексики. Какой характер они придают описанию?
  6. Какое настроение создаёт обилие обращений и вопросительных интонаций?

 

 

 

А. С. Пушкин

Вопросы и задания к стихотворению «Море»

  1. Почему мотив свободы связан для лирического «я» с образом моря?
  2. Чем близки «свободная стихия» моря и душа человека?
  3. Как в стихотворении отразились социально-политические воззрения Пушкина?
  4. Почему «на страже» «блага» людей стоят в одном ряду и «тиран», и «просвещенье»?
  5. О каких реальных личностях скорбит лирический герой стихотворения «К морю»?

 

Вопросы и задания к стихотворению «Анчар»

  1. Докажите, что стихотворение имеет иносказательный смысл. В чём особенности его композиции?
  2. Почему самодержавная власть губительна и для «владыки», и для «бедного раба»?
  3. Прокомментируйте смыслообразующие изобразительно-выразительные средства.

 

 

Вопросы и задания к стихотворению «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

  1. Как понять слова (основное настроение стихотворения) – «светлая печаль»?
  2. Как взаимодействуют мир внешний и внутреннее состояние лирического «я» и почему сердце лирического героя не может не любить, хотя он находится в состоянии уныния?
  3. Какова композиция стихотворения?
  4. Определите ключевые образы каждой части. Какой смысл придаёт тексту отсутствие глагольной лексики при описании «светлой печали» и увеличение количества глаголов в трёх последних стихах?
  5. Каково направление в поэтическом пространстве первых двух стихов? Какой характер придаёт переживанию его «вселенский» масштаб?
  6. Почему в финале стихотворения любовное чувство приобретает обобщённый характер?

 

Вопросы и задания к стихотворению «Я вас любил: любовь ещё, быть может…»

 

  1. Как меняется характер лирического переживания по ходу текста?
  2. Каково отношение поэта к несостоявшейся любви: разочарование, скорбь, гнев, смирение, благородство, ирония? Объясните свой выбор и подтвердите его примерами.
  3. Главное место в стихотворении занимают переживания поэта, а образ возлюбленной лишь намечен. Какой поэтический смысл при этом выявляется
  4. Можно ли сказать, что в этом стихотворении проявилась «лелеющая душу гуманность»?

 

Вопросы и задания к стихотворению «Пророк»

  1. Какими способами создаётся основная тональность стихотворения?
  2. В чём особенности композиции стихотворения и каковы его смысловые части?
  3. Найдите авторские основания для сопоставления поэта с библейским пророком. Какими качествами личности должен обладать, по Пушкину, истинный поэт и что необходимо, чтобы поэт стал пророком?
  4. Принадлежит ли поэт, обречённый быть пророком, самому себе или он глашатай высших помыслов, неких Божественных идей? Прокомментируйте своё мнение.
  5. Каков Аллегорический смысл библейских образов стихотворения?

 

Вопросы и задания к стихотворению «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

  1. Какие традиции мировой литературы продолжает пушкинское стихотворение? Сравните его с творениями предшественников.
  2. Какие центральные образы первой строфы находятся в оппозиции? Почему?
  3. О каком «нерукотворном памятнике» и «народной тропе» пишет поэт?
  4. Как решается в стихотворении вечная тема смерти и бессмертия? Подтвердите свои мысли примерами.
  5. Как в стихотворении отражается проблема противостояния поэта и толпы? Для доказательства своих мыслей прокомментируйте последнюю строфу.
  6. Найдите в стихотворении лексику, характерную для религиозных текстов. Как христианский подтекст расширяет «светское» содержание стихотворения?

 

М.Ю. Лермонтов

 

Вопросы и задания к стихотворению «Смерть поэта»

  1. Как вы понимаете название стихотворения? Что изменилось бы, если бы оно называлось «Смерть Пушкина»?
  2. Как меняется настроение по ходу текста «Смерть поэта»?
  3. На какие композиционные части можно разделить стихотворение? С какими интонациями следует читать каждую часть?
  4. Какие слова и выражения рисует облик поэта и каковы характерные черты его личности?

 

Добавлено: 13.11.2019
Рейтинг: 8.2916666666667
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+