Личный кабинет

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Смысл названия и композиция рассказа

Урок литературы в 6 классе


Урок,способствующий объяснению смысла названия рассказа, способствующий развитию навыков анализа художественного текста

 Тема урока: Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Смысл названия и композиция рассказа.

Цели урока: Объяснить смысл названия рассказа, организовать деятельность учащихся по формированию навыков анализа художественного произведения.

Задачи урока:

- обучающиеорганизовать работу над освоением содержания текста литературного произведения, формировать умения осознанного восприятия текста, понимания и решения представленных в нем проблем;

- развивающие: способствовать развитию навыка анализа художественного произведения, в том числе и сопоставительного; развивать умение строить суждение на конкретном материале; развивать навык выразительного чтения и соотнесения смысла произведения с интонационным выражением; давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования; подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме;

- воспитательные: способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; воспитывать собственную информационную культуру, ответственное отношение к информации с учетом правовых, этических, духовно-нравственных аспектов ее распространения, воспитывать сознательную дисциплину в решении поисковых задач при сотрудничестве в коллективе со сверстниками.

 Ход урока:

  1. Оргмомент

-Здравствуйте, ребята. Слышали ли вы слова ««В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». ? Кто этот писатель? (Антон Павлович Чехов)

Эти слова стали смыслом его жизни и творчества.

  1. Викторина по изученным ранее произведениям Чехова

 

  • Молодая рыжая собака – помесь такса с дворняжкой – очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчет: как это могло случиться, что она заблудилась? («Каштанка»).
  • Девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. Дождавшись, когда хозяева и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкапа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать. Прежде чем вывести первую букву, он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ, по обе стороны которого тянулись полки с колодками, и прерывисто вздохнул. Бумага лежала на скамье, а сам он стоял перед скамьей на коленях. «Милый дедушка, Константин Макарыч! – писал он. («Ванька»).
  • Приказчика то и дело требовали в дом.– Табунов? – спрашивали у него. – Копытин? Жеребовский?– Никак нет, – отвечал Иван Евсеич и, подняв вверх глаза, продолжал думать вслух. – Коненко… Конченко… Жеребеев… Кобылеев…– Папа! – кричали из детской. – Тройкин! Уздечкин!Взбудоражилась вся усадьба. («Лошадиная фамилия»).

Микровывод: с произведениями Чехова знакомы. Некоторые заставляют нас смеяться, но чаще заставляют задуматься.

  1. Блиц-опрос по домашнему заданию

-Где разворачиваются события, описанные в рассказе? (на базарной площади)

-Что нес городовой в решете? (крыжовник)

-Какое животное укусило золотых дел мастера Хрюкина?(собака)

-Какая часть тела мастера Хрюкина пострадала от укуса?(палец)

-Какая верхняя одежда была у полицейского надзирателя?(пальто)

Микровывод: с содержанием рассказа знакомы.

  1. Поделитесь впечатлениями о прочитанном рассказе. Какие мысли возникли?

-Какой человек мог написать? (наблюдательный, знающий жизнь, ненавидящий двуличие)

  1. Просмотр видео «Биография Чехова»

https://www.youtube.com/watch?v=_OuSKGxb_AY

(группа учеников готовит классу вопросы по просмотренному материалу)

Примерные вопросы:

-Чем занимался отец Чехова? (владелец бакалейной лавки)

-Какое образование получил Антон? (медицинское)

-Какое длительное путешествие совершил Чехов? (на Сахалин)

-Для чего? (лучше узнать жизнь, для новых впечатлений, сбор материалов для своих произведений)

-Как называлось имение Чехова под  Москвой? (Мелихово)

-В каком южном городе живет из-за болезни? (Ялта)

-Жена Чехова? (актриса Ольга Книппер)

-Что означает слово «драматург»?

Микровывод:  Что можно сказать о личности Чехова?

  1. Объявление темы урока. Целеполагание.

Рассказ А.П. Чехова «Хамелеон» (урок-исследование)

-Какие цели поставим перед собой? (выявить особенности рассказа, объяснить смысл названия)

-Мне хочется вернуться еще раз в начало урока. Вспомните, с какой известной фразы я начала урок? ««В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»

-Её автор А. П. Чехов. Согласны ли вы с этим утверждением? (Да, таков идеальный человек)

-Таких ли людей изображает Чехов в своем рассказе «Хамелеон»?

  1. Работа с литературоведческими терминами

   -Нам предстоит исследовать рассказ Чехова, для этого нужно повторить  теорию литературы.

-Рассказ?( Небольшое художественное повествовательное произведение в прозе.)

-Согласны ли вы, что перед нами рассказ?

-Композиция? (Построение)

-Составные части композиции? (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

  1. Работа по группам. Найти части композиции рассказа

Обмен мнениями.

Экспозиция: По базарной площади идут Очумелов и Елдырин.

Завязка: Золотых дел мастер Хрюкин укушен собачкой.

Кульминация: -Это, кажись, генерала Жигалова!- говорит кто-то из толпы.

Развязка: Толпа смеётся над Хрюкиным.)

ВЫВОД: композиция традиционная.

Экспозиция. Здесь нет предварительных подробных описаний обстановки, экскурсов в прошлое героев и прочих подступов к действию — оно начинается сразу. Отсутствуют развернутые авторские рассуждения. Описание базара, на котором происходит действие рассказа, кратко и выразительно.

  1. Образы героев

-Полицейский надзиратель Очумелов (служащий полиции в Царской России)

-Городовой Елдырин (низший чин полицейской стражи в столичных, губернских и уездных городах (городской полиции) в Российской империи с 1862 по 1917 год)

-Хрюкин

-Прохор

Задание по группам:

Составить небольшой рассказ о героях по плану:

              а)Портрет

              б)Анализ фамилии

в)Речевая характеристика героя (Как говорит герой? Образованный ли человек перед нами? Как относится к окружающим? – с примерами)

4)Особенности поведения

 - Очень часто Чехов заменяет подробное описание « художественной деталью». Какая деталь помогает понять лицемерие Очумелова?

(Шинель, палец, конфискованный крыжовник: 1) Решето, доверху наполненное конфискованным крыжовником. Взятка. Герои не брезгуют ничем, даже ягодой.

Следующая деталь? Шинель. Означает символ власти. Героя бросает то в жар, то в холод.

  1. Анализ заглавия рассказа

Слова хамелеон в рассказе нет. Почему же так назван рассказ?

-Кто такой хамелеон?

-Кто хамелеон в рассказе? Только ли Очумелов? (И Хрюкин, и толпа)

-Что такое хамелеонство? (склонность людей к приспособленчеству, подстраивание под ситуацию с выгодой для себя)

Чехов как бы утверждает, что хамелеонство – всеобщее явление,  чинопочитание, подхалимство, угодничество, лицемерие, самодурство. Так смешной рассказ становится гневным обличением российской действительности времён писателя

-Есть ли хамелеоны в нашей жизни?

  1. Д.З.
  2. Подумать, сатирический или юмористический рассказ перед нами.
  3. Написать мини-сочинение «Кого можно назвать «хамелеоном»?
  4. *Инсценировка понравившихся фрагментов

Добавлено: 04.01.2017
Рейтинг: 7.0333333333333
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+