Личный кабинет

Использование произведений русских поэтов во внеклассной работе


Использование произведений русских поэтов во внеклассной работе

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отража

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

                    Использование произведений русских поэтов

                                        во внеклассной работе.

 

           Готовясь к урокам литературы, я всегда помню о том, что наш предмет – самый «нравственно образующий» (В.Г. Гулин). Само прикосновение к русской классике, основанной на идеалах добра, правды, духовной красоты, сделает больше в воспитании  школьников, чем бесконечные беседы о том, что такое хорошо и что такое плохо.

           Но сегодня все труднее достучаться до сердца подростка, очень часто остается не прочувствованным художественный текст. Потому что, как говорят сами ученики, в книге одно, а в жизни другое.

      Школа – это живой организм, чутко реагирующий на все изменения, происходящие в социальной, политической и экономической жизни страны.

      По данным социологических исследований, чтение художественной литературы перестало быть отличительной чертой наших современников. Более 50% населения сообщают в опросах, что в последние годы они перестали читать художественную литературу.

      К сожалению, домашняя библиотека перестала быть предметом гордости. Ушли в прошлое горячие споры о новинках литературы, очереди за подписными изданиями и другие формы проявления массового интереса к чтению. В это непростое время на плечи учителя литературы ложится нелегкая задача восполнить значительные пробелы в духовном развитии личности школьника, что возможно только при том условии, когда процесс общения с литературой будет носить непрерывный характер, то есть не только на уроке, но и вне его.

      К сожалению, в последние годы из-за перенасыщенности программ по литературе текстами, учителю почти не осталось времени думать о том, как «слово наше отзовется», пробуждать «чувства добрые».

    Увеличение количества произведений в программах, уменьшение времени на изучение предмета и привело к тому, что учащиеся не живут литературой, а «проходят» литературу, то есть проходят мимо нее. Немало способствовало этому огромное количество кратких пересказов произведений и готовых сочинений на книжном рынке. Ведь на самом деле сказанное писателем и сказанное о нем довольно часто лежит в непересекающихся плоскостях, но современные школьники об этом даже не подозревают. Меняется и восприятие учащимися классики.

Сам термин «положительный герой» воспринимается ими порой весьма скептически. Оценка героя осуществляется с позиции сегодняшнего дня и очень категорично. Сложившиеся в нашем сознании стереотипы восприятия классики сейчас меняются.

    У учащихся низкий уровень общекультурного и литературного развития. Кроме того, у школьников недостаточно сформированы библиографические умения и навыки, довольно низок уровень эстетических потребностей и интересов.

     Все это говорит о том, что задачи общекультурного и литературного развития школьников являются определяющими не только для уроков литературы. Значительную роль в их решении играет внеклассная и внешкольная работа по предмету. Она дает возможность расширить диапазон общения учащихся с литературой и с миром искусства вообще, создает условия для более глубокого и тонкого освоения художественного произведения.

      Внеклассная работа является одним из наиболее важных источников многообразных художественных впечатлений учащихся: читательских, музыкальных, театральных. Здесь учащиеся могут проявить себя и в собственном литературном творчестве, увидеть свой творческий потенциал, способности в художественно-исполнительской и творческой деятельности.

    Одним из направлений общекультурного развития учащихся во внеклассной работе является использование различных видов искусств. Учащимся важно показать, как соотносится язык этих видов искусств с языком литературы и какую роль играют знания по искусству в литературном и культурном развитии человека, дать учащимся представление о связи того или иного писателя, поэта с миром искусства, раскрыть его отношение к музыке, живописи, театру, кино, ведь на уроке для этого всегда недостает времени.

      В школе №24 я работаю 22 года.  За многие годы в нашей школе сложилась Система воспитательной работы, которая помогает раскрытию творческих способностей учащихся. Разработала воспитательную систему класса. Планируя  работу,  необходимо предусмотреть желание ребенка участвовать в общественной жизни класса и школы, способность и стремление помогать педагогу в организации и проведении мероприятия. Это дает возможность построить совместную деятельность учащихся и классного руководителя творчески, с прицелом на будущее, с определением конечного результата.

    Мы с ребятами участвуем во всех праздниках школы, выступаем перед ветеранами.   Нас хорошо знают жители микрорайона. Ребята с радостью выступают, отражая культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

я культуру народа. Впереди у нас еще много различных мероприятий и праздников. И мы готовы участвовать в них. Фотографии с нашим участием размещены на сайте нашей школы.         Готовясь к мероприятиям, стараюсь использовать  произведения русских поэтов. Ребята с удовольствием учат наизусть стихи для выступлений. Недавно, в рамках общешкольных мероприятий, прошло коллективно-творческое  дело «Листья желтые над школою кружатся». Для подготовки этого мероприятия использовались произведения И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина. В этом мероприятии наш класс принял активное участие.

 

Добавлено: 02.10.2017
Рейтинг: 6.6
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+