Личный кабинет

Методическая разработка мероприятия "Столицы Прикамья"

методическая разработка внеклассного мероприятия, направленного на знакомство с культурой и историей Пермского края . В разработке представлены разные формы и методы работы с классом: кейс-технологии


разработка готового мероприятия по знакомству с историей родного края. На мероприятии ребята работают в группах, создают групповой мини-проект, работают с использованием элементов кейс-технологии

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

по теме «СТОЛИЦЫ ПРИКАМЬЯ»

в 5 классе

 

 

  1. Сведения об авторе

ФИО: Колычева Екатерина Ивановна

Полное название образовательной организации: Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 г. Березники

Адрес электронной почты: kolycheva83@mail.ru

Должность: учитель истории

  1. Предмет: Основы духовно-нравственной культуры народов России
  2. Класс: 5
  3. Учебник: Горбацевич Н.П., Софьин Д.М.. Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен: учебное пособие для 5-х классов.- Пермь: Книжный мир, 2015.                                
  4. Тема занятия: «Столицы Прикамья»
  5. Тип занятия: комбинированный
  6. Форма занятия: творческая работа в группах, мини-проект
  7. Цель занятия: создание условий для воспитания чувства любви и ответственности к истории родного края.
  8. Задачи:
  • Формирование у учащихся навыков проблемно-поисковой деятельности.
  • Способствовать  духовному просвещению учащихся через проектную деятельность.
  • Воспитывать интерес и уважение к культуре родного края.
  1. Планируемые результаты:
  2. Личностные:воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории своего края.
  3. Метапредметные:развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи, ставить  цели.
  4. Предметные:развитие умений работать с историческими источниками,  информацией, умение определять проблему, находить пути решения.

 

Формирование УУД:

 

  • Личностные УУД: ценить и принимать базовые духовно-нравственные ценности «малая родина», «уважение к истории родного края»; проявлять уважение к истории и памятникам культуры родного края, проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата,
  • Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания.
  • Познавательные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
  • Коммуникативные УУД: уметь работать в группе, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, умение формулировать и задавать вопросы,  аргументировать свое мнение.
  1. Методы обучения:проблемно-поисковый, кейс-метод.
  2. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, сделанная из картона улыбка для орг. момента и рефлексии, кейсы с подобранной информацией, листы бумаги, ножницы, клей, фломастеры.
  3. Список литературы:
    1. Горбацевич Н.П., Софьин Д.М.. Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен. Учебное пособие для 5-х классов. - Пермь: Книжный мир, 2015.
    2. Г.К Селевко. Энциклопедия образовательных технологий, М.2006
    3. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2 ч.; под ред. А.Я. Данилюка. – М.: Просвещение, 2012.
    4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // sch2000.ru
    5. http://turobozperm.ru экскурсии по Пермскому краю.
    6. http://www.veter-stranstvii.ru/istoria-permskogo-kraja.html история Пермского края.

Технологическая карта занятия:

Этапы занятия

Действия учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I.Организационно-мотивационный  момент

(2-3 минуты)

- Здравствуйте, ребята.

Я прошу вас образовать круг и взяться за руки. Почувствуйте поддержку друг друга. У меня сегодня очень хорошее настроение, а у вас? Я хочу поделиться своим настроением с вами. Игра «Пожелание». Я передаю вам эту улыбку и желаю удачной работы на уроке. (улыбка передается учащимися друг другу с пожеланиями и возвращается учителю).

 

Учащиеся передают друг другу улыбку со словами «я желаю тебе…»

Личностные: уважение к друг другу, ценить и принимать мнения друг друга.

Коммуникативные:

открыто говорить о своем настроении, объединяться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

  1. II. Актуализация знаний

(3  мин.)

Учитель: я раздала вам иллюстрации, разрезанные на части. Вы должны найти ребят с недостающими частями рисунка и образовать три группы. Вам необходимо найти все части изображения, подойти к столам и собрать правильно рисунок.

Учитель: что у вас получилось?

(купол храма, колокол, иконостас)

Что их объединяет?

Были ли вы когда–нибудь в храме?

 как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Что бы вам хотелось сегодня узнать на уроке о православных храмах?

 

Учащиеся слушают стихотворение  и смотрят презентацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей: нет, не всегда. Чердынь, Соликамск, Кунгур, Пермь.

 

 

 

 

Ответы учащихся: да, понравились. Интернет, карта, путеводитель.

Личностные: ценить и принимать базовые  духовно-нравственные ценности. Уважение к святым местам своего края, страны и мира.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

III. Постановка учебной задачи

(3 мин.)

- попробуйте дать определение слову храм

Сегодня мы с вами попробуем разобраться с такими понятиями как храм, церковь, изучить устройство храма.

Зачем люди посещают храм?

 

 

- Что нам нужно сделать, чтоб достичь поставленной цели?

 

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

- в конвертах находятся отдельные фрагменты рисунка.

 

- у нас получились гербы городов.

Группы по очереди называют гербы каких городов у них получились. (Чердынь, Соликамск, Кунгур, Пермь)

 

- для составления путеводителя нам нужна информация о городе, фотографии

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

IV этап. Проектная деятельности учащихся (работа над составлением путеводителя)

(12 мин)

 

 

 

 

Постановка проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планирование действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление продукта проектной деятельности

(12 мин)

 

 

 

Каждой группе я раздаю конверты-кейсы.

Откройте кейсы и внимательно рассмотрите, что в них находится.

Посмотрев на то, что находится в вашем кейсе,  обсудите в группе и определитесь какой маршрут вам лучше всего описать в вашем путеводителе.

 

Какая проблема возникла перед вами?

 

Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание. Распределите содержимое кейса по группам на парте: справочная информация, достопримечательности, текстовая информация к ним, карты, стихотворения.

 

А теперь подумайте и выработайте план работы над проектом.

Давайте вместе озвучим план вашей работы.

 

Мы определились с планом работы. Прошу вас приступить к работе по созданию путеводителя.

 Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе.

Если вы затрудняетесь в правильности оформления путеводителя, то можете обратиться ко мне за помощью.

Приступайте к работе.

 

 

Прошу группы по очереди представить свои творческие работы. Время для представления не более 3 минут.

(учащиеся могут задавать группе вопросы по содержанию рассматриваемой проблемы)

 

Учащиеся рассматривают содержимое кейса, анализируют информацию, договариваются о маршруте.

 

 

 

Ответы учащихся: Как правильно расположить всю информацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы:

- определиться с темой маршрута. Придумать название.

 - из предложенного выбрать необходимую информацию

- правильно расположить ее на листах бумаги.

(справочная информация , карта маршрута, достопримечательности)

- оформить свою работу.

 

 

Дети выбирают одного или двух учащихся для представления своей работы. Учащиеся представляют свой творческий продукт: «Путеводитель по городу … Маршрут ….» 

 

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности,

планировать, контролировать и выполнять необходимые действия;
предвидеть промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

V.Итог урока

(2 мин)

Молодцы все.  Как вы думаете, смогут ли  вашими путеводителями воспользоваться туристы, приезжающие в Пермский край?

 

Как вам кажется можно ли ваши труды объединить в одну общую  работу?

.

 

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

Можно разработать туристический маршрут «Столицы Прикамья».

Регулятивные:
- самоконтроль, самооценка..      

  1. VI. Рефлексия

 (5 мин)

Наш урок подходит к концу. Мне бы хотелось поделиться с вами своими впечатлениями.

- я передаю вам эту улыбку и надеюсь , что все сегодня заканчиваю занятие в хорошем настроении. я была рада с вами работать, я получила много положительных эмоции.

Передавайте эту улыбку друг другу и поделитесь своими впечатлениями от занятия.

 

 

Учащиеся передают улыбку друг другу и делятся своими впечатлениями от занятия.

Познавательные: сравнение, оценивание.

Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль, умение выражать свои мысли;
- владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные: Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Регулятивные:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.

 

VII. Домашнее задание

(1 мин)

  Найдите информацию о знаменитых людях, посещавших столицы Прикамья

или

Поговорите с родителями и вместе разработайте маршрут по Пермскому краю, по  которому вы бы захотели совершить семейное путешествие.

 

 

 

Добавлено: 11.12.2020
Рейтинг: 7.925
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+