Личный кабинет

Организация образования детей с интеллектуальными нарушениями через создание единого тематического сценария учебных недель

Планирование рабочей программы в классе "Особый ребёнок"


Систематизация и структурирование программного материала из разделов учебных дисциплин с целью создания тематического плана учебных недель в классе "Особый ребёнок".м

Организация образования детей с интеллектуальными нарушениями развития через создание единого тематического сценария учебных недель.

 

Колесникова Маргарита Ивановна,

учитель высшей квалификационной категории класса «Особый ребёнок»

ГБОУ школы-интерната № 16 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

  

   Инновация в образовании – это новые идеи преподавания учебного материала, дающие хорошие результаты, где важным и неотъемлемым критерием должны быть простота, доступность и минимальная затрата времени и сил для их осуществления как для учителя, так и для ученика. Когда мы сталкиваемся в учебном процессе с трудностями, то ищем пути их преодоления. Для каждого конкретного класса они индивидуальны, поскольку нет одинаковых детей, нет одинаковых по составу классов, а следовательно нет и общих шаблонов для их решения. Тогда рождается своя инновация в образовании, с помощью которой положительная динамика обучающихся прогрессирует.

     Моя инновация в образовании – это создание единого тематического сценария учебных недель. Три года я работаю с детьми с интеллектуальными нарушениями (тяжёлой и умеренной умственной отсталостью) по рабочей программе, разработанной на основе "Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью " под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой, 2011г. (далее «программа Л.Б.Баряевой»), учебный материал которой систематизирован и структурирован мной в календарно-тематический план учебных недель.

   Каковы преимущества такого распределения материала:

     во-первых, всю учебную неделю дети изучают материал одной темы на разных предметах, используя максимально специфику каждого предмета, при этом тема каждого предмета органически вписывается в тему недели, решая в равной степени и свои предметные задачи, и задачи учебной недели, и задачи всей программы в целом;

       во-вторых, каждый учебный день проходит, как один большой урок с разными видами деятельности, объединяя все предметы по расписанию уроков в одно целое.

     Результативность освоения обучающимися, воспитанниками систематизированной и структурированной образовательной программы в единый тематический сценарий учебных недель – это положительная динамика в коррекции развития обучающихся и стабильность высоких результатов обучения.

     Предыстория создания своей рабочей программы с едиными тематическими сценариями учебных недель началась со 2 класса. К такому распределению программного материала я пришла не сразу. В 1 классе я изучала детей, учила их быть учениками, а они изучали меня. Во 2 классе я поняла, что лучший результат усвоения детьми учебного материала будет тогда, когда я проведу учебный день, как один большой урок с перерывами на перемены. Тогда я стала придумывать один сценарий для всех уроков, создавая то День сказки, то День путешествия, то День творчества и пр. В течение всего учебного дня на каждом уроке отводилось какое-то время на общую для всех уроков тематическую аппликацию, или картину, или макет и пр., которую дети создавали коллективно или каждый свою. В конце дня по ним подводили общий итог и рефлексию. Надо отметить, что эта педагогическая идея хорошо работала: дети были заинтересованы в течение всего учебного дня.

   В 3 классе я уже составила на учебный год рабочую программу с единой тематикой учебного дня, заранее адекватно теме распределив и подобрав материал из программы Л.Б. Баряевой. Администрация школы-интерната, где я работаю, поддержали и одобрили моё начинание. Учебный год прошёл успешно, результаты освоение детьми образовательной программы были хорошими.

Однако обучение детей с интеллектуальными нарушениями будет ещё успешней, если увеличить время для закрепления нового материала, а так же для работы над ошибками В 4 и 5 классе учебный материал был систематизирован и структурирован мной в календарно-тематический план учебных недель и составлен с учётом времени года. Темы учебных недель взяты из разделов учебных дисциплин программы Л.Б. Баряевой. Каждая последняя учебная неделя перед каникулами посвящена безопасности в доме и на улице. Ниже представлена таблица тематического плана учебных недель в 5 классе «Особый ребёнок», в которой отражены предметы и их разделы, взятые за основу формулировки и содержания темы учебной недели.

Тематический план учебных недель.

№ уч. недели

Тема недели

 

Название

учебной

дисциплины

Раздел учебной дисциплины

 

1

14

25

30

Явления природы осенью

Явления природы зимой

Явления природы весной

Явления природы летом

Развитие речи и окружающий мир

Явления природы

Математические представления и конструирование

Временные представления

 

2

15

27

31

Мир животных осенью

Мир животных зимой

Мир животных весной

Мир животных летом

Развитие речи и окружающий мир

Мир животных

Математические представления и конструирование

Временные представления

 

3

17

28

32

Мир растений осенью

Мир растений зимой

Мир растений весной

Мир растений летом

Развитие речи и окружающий мир

Мир растений

Математические представления и конструирование

Временные представления

 

4

18

29

33

Мир цвета и звука осенью

Мир цвета и звука зимой

Мир цвета и звука весной

Мир цвета и звука летом

Развитие речи и окружающий мир

Мир цвета и звука

Математические представления и конструирование

Временные представления

 

6

11

23

Культура поведения, гигиена и самообслуживание.

Социально-бытовая

ориентировка

Культура поведения

Здоровье и основы

безопасности жизнедеятельности

Формирование культурно-гигиенических навыков

Социально-бытовая

ориентировка

Транспорт

 

5

13

24

В мире книг «Сказки»

В мире книг «Стихотворения»

В мире книг «Рассказы»

Альтернативное чтение

Аудиальное чтение

 

7

20

Питание

 

Социально-бытовая

ориентировка

Питание

Здоровье и основы

безопасности

жизнедеятельности

Питание

 

9

21

Торговля

 

Социально-бытовая

ориентировка

Торговля

 

12

19

Мир окружающих предметов и профессии людей

Развитие речи и окружающий мир

Мир окружающих предметов

 

8

16

26

34

Безопасность в доме и на улице

 

Развитие речи и окружающий мир

Приборы.

Приборы и предметы быта.

Социально-бытовая

ориентировка

Транспорт

Здоровье и основы

безопасности

жизнедеятельности

Безопасность в доме и на улице.

 

10

22

Мой дом, моя семья

Мой дом, моя семья

Социально-бытовая

ориентировка

Жилище

Здоровье и основы

безопасности

жизнедеятельности

Уход за жилищем

Социально-бытовая

ориентировка

Одежда и обувь

 

Кратко на примере 31 учебной недели «Мир животных летом» покажу, как это работает на уроках.

 

Название предмета

Виды деятельности в течение учебной недели.

Развитие речи и окружающий мир

Знакомство с жизнью животных летом, игры-пантомимы, этюды, где дети изображают  животных

Математические представления и конструирование

Дети считают зверей, решают задачи-драматизации и задачи-иллюстрации про животных, участвуют в играх на ориентацию в трёхмерном пространстве, путешествуя по сказочному лесу среди диких животных

Графика и письмо

Дети выполняют раскраски зверей и птиц, и, исходя из индивидуальных возможностей ребёнка, пишут в прописи названия животных или рисуют пальцем на манке лесные дорожки и следы зверей

Альтернативное чтение

Дети слушают, а кому доступно - читают и разучивают стихи про животных, отгадывают загадки, подписывают фотографии зверей с помощью карточек со словами

Социально-бытовая ориентировка

Дети знакомятся с опасными насекомыми: клещами и комарами и узнают, как защитить себя от их укусов.

Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности

Дети отправляются на экскурсию в ветеринарную клинику и знакомятся с профессией ветеринара.

Ручной труд

Дети лепят зверей, делают аппликации по сюжетам прослушанных литературных произведений о жизни животных летом

Музыка и движения

Дети разучивают песни про зверей

Адаптивная физкультура

Дети играют в подвижные игры, героями которых будут звери, птицы и насекомы

 

   На всех предметах я всегда включаю тихую спокойную музыку во время практической и самостоятельной работы учащихся, которая помогает детям расслабиться и спокойно выполнить своё задание.

 

Таким образом, реализации рабочей программы обеспечивается через структурирование содержания программы календарно-тематическим планом учебных недель. Это позволяет в течение учебного дня плавно переходить от одного предмета к другому, при необходимости завершить на следующем уроке, то, что не успели сделать на предыдущем, в течение недели многократно повторить изучаемый материал, проверить качество его усвоения и ликвидировать появившиеся пробелы.

 

Используемая литература.

"Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью " под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой, 2011 год.

 

 

 

 

 

 

    22.10.2020 | 07:41
    Елена Андросова Пользователь

    очень интересная идея. попробуем воспользоваться в нашем учреждении. спасибо.


     
      26.10.2020 | 13:32
      Маргарита Колесникова Пользователь

      Елена Андросова ,

      очень интересная идея. попробуем воспользоваться в нашем учреждении. спасибо.


      Здравствуйте, Елена! Если возникнут вопросы, с радостью отвечу. Пишите мне на почту: kmi37@mail.ru Спасибо! Желаю успешной работы! С уважением, М.И.


       


Добавлено: 25.05.2020
Рейтинг: 8.0166666666667
Комментарии:
2
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+