Личный кабинет

Приемы и формы работы по развитию мотивации обучающихся для повышения уровня самостоятельности на самоподготовке

Доклад для выступления на родительском собрании.


В статье описаны формы и приемы работы по развитию мотивации обучающихся с ОВЗ для повышения уровня самостоятельности на самоподготовке.

  «Приемы и формы работы по развитию мотивации

обучающихся для повышения уровня

самостоятельности на самоподготовке.»

              Самоподготовка – важный этап процесса обучения, призванный формировать у обучающихся навыки самостоятельности, активности, развивать познавательные способности, прививать культуру умственного труда.

           Как ребёнка, которому порой не хочется выполнять домашнее задание, который не проявляет интереса ни к учебной деятельности, ни к её результатам, включить в эту деятельность?

          Еще Ушинский говорил, что                                                                                                                   

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями                 

                Опыт работы с детьми, показывает, что дети включаются в деятельность, если задание ими воспринимается как интересное.

Перед воспитателями, стоят те же задачи, что и перед учителями - предметниками:

  • обеспечить глубокие прочные знания программного материала,
  • развивать познавательные способности,
  • формирование положительной мотивации к учению,
  • обучать приемам самостоятельной работы по овладению теми или иными знаниями,
  • умению адекватно оценивать свои возможности,
  • работать с книгой, справочной и другой литературой,
  • формирование культуры учебного труда.

 Но методы, при помощи которых эти задачи решаются, разные:

Индивидуальные: контроль, самоконтроль, помощь воспитателя

Групповые: взаимопроверка, доверие, моделирование ситуаций успеха

Самоподготовка состоит из нескольких этапов.

Первым этапом самоподготовки является организационный момент, Задача которого –настроить учащегося на работу.

Второй этап – фонетическая зарядка, где на ряду с работой над произношением провожу работу над концентрацией внимания, развитием познавательной деятельности, развитием психических функций, что положительно влияет на самостоятельное выполнение домашнего задания.

Следующий этап – это подведение итогов учебного дня. Цель которого – подготовка детей к самостоятельной работе по выполнению домашних заданий, на котором осуществляю связь урока и самоподготовки.

Четвертый этап: Выполнение домашнего задании:

В процессе проведения самоподготовки по-разному контролирую подготовку каждого ученика, использую самоконтроль, взаимоконтроль.

         Хороший результат для привития навыков самостоятельной работы дает наличие группы доверия. Делаю акцент в начале самоподготовки, что сегодня доверяю самостоятельно подготовить уроки на следующий день одному из детей, я ему доверяю, надеюсь на получение им хороших оценок. Ребенок старается оправдать доверие.

Привлекаю к работе консультантов из числа учеников, первыми справившимися с работой. Что вносит разнообразия в ход самоподготовки, стимулирует к старательному выполнению задания.

Более слабых учеников, которые еще не умеют работать самостоятельно, контролирую сама.

Во время работы стараюсь создать ситуацию успеха и хвалю за самые незначительные достижения.

Не требую выполнения задания за строго отведённое время, учитываю индивидуальные особенности воспитанников. В то же время, стараюсь регламентировать выполнение письменных заданий для ряда учащихся, что дисциплинирует их, активизирует мыслительную деятельность, приучает к рациональному использованию времени, формирует потребность и способность своевременно выполнить задание.

Физминутка необходима для профилактики утомления ребёнка и как следствие, - потере интереса к деятельности.

Итог самоподготовки:

Чтобы дети получали удовлетворение от проделанной работы, при подведении итога, применяю метод устного поощрения. Оцениваю деятельность детей.

 Если дети с хорошим настроением, положительными эмоциями подошли к итогу самоподготовки, то это залог успешной, заинтересованной работы детей в дальнейшем.

Чтобы развивать мотивацию воспитанника на самостоятельность при выполнении домашнего задания необходимо:

  • Верить в ребёнка и его возможности.
  • Оценивать не личность, а действия и поступки.
  • Проявлять внимание к ребёнку постоянно радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их.
  • Не торопиться с выводами.

 

Родителям необходимо

  • как можно чаще интересоваться делами, учебой ребенка
  • внушить ребенку, что уроки – это его дело, ибо учится он не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой.
  • объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то не доучил, не доработал
  • чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше

 

Закончить свое выступление мне хочется словами «Если вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них в два раза меньше денег и в два раза больше времени»

 

 

 

 

Добавлено: 27.05.2019
Рейтинг: 8.06
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+