Личный кабинет

Культурология и школьный обмен как средство формирования социокультурной компетенции

Школьный обмен - средство развития культурной составляющей изучения иностранного языка.


Культурология является важным компонентом социокультурной компетенции иностранного языка..В свою очередь обмен между школьниками разных стран предоставляет возможность изучить культуру и быт страны в непосредственном общении с представителями страны изучаемого языка во время поездки.

Культурология и школьный обмен как средство формирования социокультурной компетенции

                                            

Современный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к методам  формирования разносторонней, полноценной  личности, компетентной в разных областях жизни. В рамках  преподавания предмета «иностранный язык» целесообразно рассматривать  социокультурную компетенцию как один из ваажных компонентов процесса воспитания современного человека.

Федеральный государственный стандарт рассматривает социокультурную компетенцию как «увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка»

Овладение   данной компетенцией помогает учащимся не пассивно находить информацию, а активно использовать её опыт в речевой и языковой среде.  Социокультурная  компетенция представляет собой знание национально-культурных особенностей страны изучаемого языка и культуры речевого поведения .Она служит созданию полноценной личности. Культурология, как раз, сосредотачивается на изучении той или иной национальной культуры, явлений и событий материальной и духовной жизни людей. Культурология - это совокупность научных знаний о культуре, созданной человечеством, ее истории, сущности, закономерностях существования и развития.

Без знакомства с мировой культурой формирование современной личности представляется невозможным.Мировая культура способствует образованию интеллектуального потенциала этой личности, которой  в будущем предстоит принимать решения ,влияющие на социально-экономическое развитие страны, включая экономику, политику, культуру.

Как видим, культурологический аспект в процессе обучения иностранным языкам является одним из основных - он повышает мотивацию учащихся,  которая, в свою очередь ,является залогом стремления к получению качественного образования.

Культурологический аспект присутствует во многих методиках изучения иностранного языка, но, он  явно недостаточен  для создания объёмного и глубокого представления о культуре страны. Этот пробел позволяет, на наш взгляд , восполнить проект международного школьного обмена.  Школьный обмен способствует развитию интереса к предмету, формированию у учащихся желания самостоятельно получать знания в области культурологии .

Задача учителя состоит в том, чтобы использовать наиболее эффективные способы и приёмы обучения. Одним из таких приёмов является изучение творчества корифеев культуры стран, участников обмена.

Богатое культурное наследие каждой страны представляет собой широкое поле для исследования. Любая область культуры (музыка, живопись, литература, кино) область географии, истории может быть использована в качестве материала для изучения, и , несомненно должна быть интересна учащимся.

Помимо знакомства с представителями культуры учащиеся могут выполняют проекты социологического характера, например, о быте и обычаях  семей, в которых они проживают.По окончании поездки могут быть составлены досье с результатами исследований.

  Несомненен тот факт, что при сравнении разных культур человек  более глубоко познаёт свою собственную.В процессе проектной деятельности  во время обмена учащиеся получают опыт познавательной, коммуникативной , практической и творческой деятельности.

Таким образом, изучение диалога культур существенно повышает мотивацию учащихся к изучению иностранных языков, способствующую формированию духовных, культурологических и практических навыков через непосредственный живой опыт проникновения в другую культуру.

 

       Список литературы :

 

  1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, 2010. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
  2. Нойнер Г., «Роль социокультурной компетенции в изучении и преподавании иностранного языка». Страсбург,  издание Совета по культурному взаимодействию в Европе, 2000. 
  3. Преподавание иностранного языка в условиях реализации ФГОС. http://www.lengto.ru/index/fgos/0-134

Добавлено: 15.11.2017
Рейтинг: 8.4333333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+