Личный кабинет

Использование современных средств коммуникации на уроках немецкого языка и во внеурочной деятельности

На примере международных e-mail проектов


Опыт участия в международном образовательном e-mail-проекте по немецкому языку “Das Bild der Anderen”

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам предполагает, что при изучении иностранного языка у школьников формируются и развиваются навыки информационной культуры.

Для этого необходимо усилить внимание на развитие коммуникативно-когнитивных умений в процессе изучения предмета. А с развитием компьютерных технологий и интернета открылись новые пути и возможности получения знаний. Последние достижения в области высоких технологий открывают перед преподавателями иностранного языка широчайшие возможности для дальнейшего совершенствования учебного процесса и его перевода на качественно новую основу. Внедрение информационных технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия и отработки информации. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам, учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации, значительно расширяется и мотивационная основа учебной деятельности.  

Основной целью обучения немецкому языку является формирование и развитие коммуникативной культуры учащегося, обучение практическому овладению иностранным языком. И в реализации данной цели как нельзя лучше помогает участие в международном образовательном коммуникационном e-mail-проекте: “Das Bild der Anderen”. Мне бы хотелось поделиться своим опытом участия.

 Итак, что же такое „Das Bild der Anderen“?

В проекте участвует около 330 групп учеников из 36 стран мира. Это более 5280 учеников

„Das Bild der Anderen“ – это международный E-Mail-проект для детей и подростков, начинающих изучать немецкий язык, а именно для групп обучающихся, которые, возможно, имеют один и тот же возраст и используют немецкий язык в качестве иностранного.

“Das Bild” предоставляет возможность учащимся рассказывать и задавать вопросы, создать для себя образ сверстников в заграничных странах с другим культурным фоном – одновременно осознать также то, кем являются они сами.

  Идея проекта состоит в организации переписки по Интернету с учащимися других стран, для которых немецкий язык является иностранным, с целью сбора информации о партнере, его школе, городе, стране и создании «образа другого». История данного проекта восходит к концу 80-х годов прошлого столетия. Он получил развитие в европейских странах, но в нашей стране не имел широкого распространения. Сейчас, кода интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни, открываются широкие возможности для участия в этом увлекательном проекте. Проект рассчитан только на классы или группы учащихся и не может осуществляться индивидуально.

 Настоящий проект ставит своей целью формирование у учащихся способности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации.

 Учебные задачи:

  • развитие коммуникативных умений;
  • расширение лексического запаса;
  • активизация творческих способностей и интереса к предмету;
  • воспитание толерантности к другим народам;
  • развитие коммуникабельности, контактности при переписке;
  • воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине.

 В основе проекта лежит установка на формирование таких многих навыков и умений. Здесь перечислены лишь некоторые.

- пользоваться компьютером и Интернетом для ведения переписки;

     - работать со словарем и другой справочной литературой;

- отбирать, анализировать и перерабатывать информацию;

- обращаться письменно к незнакомым (а в дальнейшем знакомым) людям с приветствием, вопросами, предложениями, пожеланиями;

- отвечать на вопросы партнера по переписке

- оформлять результаты проекта с помощью различных компьютерных программ

- выступать публично с результатами проекта

К тому же обучающиеся смогут:

- улучшить навыки чтения и письменной речи,

- расширить свой словарный запас

 Формат проекта:

  • по месту – школьный, внеурочный;
  • по характеру приоритетной деятельности – коммуникационный;
  • по содержанию – межпредметный;
  • по территории распространения – международный, сетевой;
  • по времени – долгосрочный;
  • по масштабу субъекта – коллективный.

 Cроки исполнения проекта:

в течение одного учебного года и более.

 Каким же образом можно включиться в проект? Для этого нужно зайти на сайт Гете-Института города Краков (Польша) и найти там проект «Das Bild der Anderen» или сразу зайти по указанному адресу.

 Затем заполняется формуляр участника проекта.

 После того, как это будет сделано, данные будут опубликованы на сайте в определенной возрастной категории и разосланы всем участникам проекта.

 Учитель, в свою очередь, будете постоянно получать сведения о новых потенциальных партнерах, зарегистрировавшихся в рамках данного проекта. 

 Получая предложения, можно выбрать школу-партнера и договориться с зарубежным коллегой о сотрудничестве. Далее сотрудничество нужно будет зарегистрировать на странице.

Хотя предполагается, что переписка ведется учащимися самостоятельно, от учителя требуется постоянная помощь и контроль.  Он поддерживает связь со своим зарубежным коллегой: отслеживает, все ли участники проекта отправили и получили очередное письмо, предупреждает, если случаются задержки, обменивается опытом проведения проекта; кроме того, учителя сами многое узнают друг о друге и создают для себя «образ другого».

На сайте проекта имеется страница «Часто задаваемые вопросы, где более подробно освещаются все тонкости переписки.

Вы можете найти ответы на такие вопросы как:

  1. В чем разница между обычной перепиской и проектом «Das Bild der Anderen»?
  2. Для какого возраста придуман проект?
  3. Какие трудности могут встретиться при проведении проекта?
  4. Что делать с ошибками, которые учащиеся допускают в письмах? и многие другие вопросы

Предметное содержание проекта для учащихся 5-9 классов хорошо представлено в «Kochbuch», специальном сборнике методических материалов, подготовленном модераторами проекта “Das Bild der Anderen”, который можно найти на следующей странице проекта.

 Он включает следующие темы

 1 - Ich

 2 - Meine Familie, meine Haustiere

 3 - Mein Hobby, meine Interessen

 4 - Mein Haus, meine Wohnung, mein Zimmer

 5 - Mein Stundenplan, meine Schule

 6 - Mein Land

Для работы в старших классах тематику писем можно расширить, ориентируясь на стержневые линии программы.

 Возможные темы писем в случае продолжения проекта:

  • «Каникулы»                   «Повседневная жизнь»
  • «Праздники и традиции»                    «Искусство и литература»
  • «Спорт и музыка»                 «Телевидение и кинофильмы»
  • «Еда»                                                                       «Мода/Одежда»
  • «Сравнение стоимости различных товаров»  «Дружба/Любовь»
  • «Вечеринки/Алкоголь/Курение/Наркотики»  «Школа и образование»
  • «Быть туристом»                                                   «Гостеприимство»
  • «Отношения с родителями / братьями и сёстрами»                
  • «Политика/Формы правительства»
  • «Юмор/Шутки»

 Есть так же специальный сборник для работы с детьми «Arbeitsblätter».

 Итак, из каких же этапов состоит данный проект?

 Этапы проекта:

  • Формирование пар обучающихся по интересам;
  • Выбор темы письма;
  • Коллективная подготовительная работа по написанию письма;
  • Самостоятельной работы по написанию письма;
  • Проверка черновиков писем учителем и работа обучающихся над ошибками;
  • Набор текста письма на компьютере, вторичное исправление ошибок;
  • Презентация результатов работы над проектом.

Может проходить в различных формах: непосредственная отправка писем, собирание портфолио с материалами о ходе своей переписки, постеров, написание статьи на родном языке в школьную газету или на сайт школы, информация о ходе проекта на школьном информационном стенде, выступление на родительских собраниях с целью агитации за изучение немецкого языка как первого иностранного и т.д.

 В конце учебного года, когда проект близится к завершению, дети заполняют анкеты, где отвечают на вопросы о том, что они узнали о зарубежной стране и своём друге по переписке, которые затем отправляются другой стороне для проверки. Можно все оформить в виде презентации, плаката, сайта, листовки и т.д. На одном из последних занятий проходит защита проектов.

 Затем мы проводили обсуждение: чем понравился проект, какие возникли трудности, хотели бы учащиеся продолжить участие в проекте на следующий год и с какой страной они хотели бы переписываться, какие темы было бы интересно обсудить в переписке.

С 2011 года мои ученики участвуют в данном проекте.

В 2011-2012 учебном году в проекте принимали участие обучающиеся 7 класса, которые переписывались со своими сверстниками – учениками школы г. Зареба (Польша).

В 2012-2013 учебном году переписку ведут уже 3 группы обучающихся:

5 класс переписывается с учениками частной школы Сакабей из г. Измир   (Турция),

9 класс – с учениками из г. Токарина (Польша),

6 класс - с учениками из Остравы (Чехия).

 В 2016 году участие количества обучающихся в проекте увеличилось.

 Динамику роста нашего участия в международном Интернет-проекте по немецкому языку можно увидеть на диаграмме.

В конце учебного года была проведена рефлексия обучающихся. Результаты её можно увидеть на диаграммах.

 Что же дал нам этот проект?

 Обучающиеся усовершенствовали свои навыки чтения и письма, расширили словарный запас и закрепили знание грамматических структур;

 Были развиты навыки самостоятельной работы;

 В пределах класса всегда имеются большие различия, принимая во внимание способности детей к языкам, корректность, обязательство, содержание и длину писем. Таким образом в полной мере осуществлялся дифференцируемый подход в обучении.

Но у всех была общая тема и общее задание. Вся группа имеет возможность принимать участие в проекте, и ученики переживают успех, когда они обнаруживают, что коммуникация с иностранным партнером удается. Слабые ученики также достигают успеха, теряют страх перед письменной речью и становятся самостоятельнее;

 Обучение становится оживлённее, интерес и участие учеников возрастают, если письма пишутся настоящему получателю. Ученики быстро обнаруживают соответствия и различия у своих одновозрастных партнеров, они очень радуются, когда приходит почта, и разочарованы немного, если электронный почтовый ящик пуст;

 Интернет как средство общения выполняет функцию активизации и интенсификации педагогического процесса. Учащимся важно то, что тексты составляются не для учителя с целью продемонстрировать свои знания и получить за это оценку, а для партнёров-сверстников, чтобы передать им интересную информацию или обсудить актуальные проблемы.

Отсюда следует более ответственное отношение к продуцируемым текстам. Сам язык воспринимается как современное средство коммуникации, прежде всего со стороны родителей! (Часто слышим фразы «Кому он нужен ваш немецкий?»)

Всеобщая мотивация учить немецкий язык повышается, что является немаловажным для нас, учителей немецкого языка;

 Электронная переписка является быстрой, можно работать "в режиме on-line". Это значит, что изменения могут происходить в проектном планировании очень быстро. Также для преподавателей сильная мотивация лежит в сотрудничестве с иностранными коллегами. Легко осуществляется обмен идеями, и заодно передаются масса сведений, международных опытов и хороших советов;

Связанные с отправлением E-Mail расходы очень малы, в основном они равняются расходам за пользование Интернетом. Практически все преподаватели в школе имеют свободный доступ к Интернету;

 Школьники обнаруживают общности и различия между собственной и чужой культурой и лучше знакомятся вследствие этого со своей собственной культурой. Много культурных тем можно лучше осветить визуально путём создания презентаций. Проект воспитывает патриотические чувства, а также толерантность к обычаям и нравам жителей других стран.

 Для работы на данным проектом необходимы целеустремленность, настойчивость, взаимовыручка, умение работать в группе умение не сдаваться в случае неудачи, наличие своего мнения, то есть те качества, которые характеризуют личность с активной жизненной позицией. Это наши метапредметные умения.

 Ценностью данного проекта также является и то, что мы не только ведём переписку, но и одновременно выполняем подпроекты, которые интересны для наших зарубежных друзей. Так, нами были выполнены проекты о нашем родном городе и нашей школе. Результатом работы явились 2 презентации.  Но самым увлекательным стало то, что наша переписка плавно перетекла в реальное общение. Сейчас нам хочется вживую увидеть наших партнёров по переписке и попробовать с ними пообщаться. Запланированы и ведется работа по подготовке урока в режиме On-line.

 В заключение хочется сказать, что организация и проведение международных проектов требует от учителей обеих стран огромных затрат времени, энергии. Руководители проекта на всех этапах работы должны постоянно поддерживать, консультировать учащихся, координировать их деятельность, вести ежедневную переписку по электронной почте. Но как говорится – всякое начало трудно. И постепенно, вникнув в суть проекта, выработав определенный алгоритм переписки, и учитель и ученики начнут получать истинное удовольствие от общения со своими зарубежными друзьями.

 Я считаю, что в таких проектах необходимо всем участвовать, потому что ученики получают реальную возможность использовать немецкий язык как средство общения.

Добавлено: 21.02.2018
Рейтинг: 8.7833333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2018. 12+