О школьной выставке «От абака до персонального компьютера» и средовом подходе к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС
В данной статье на примере использования школьной выставки по истории вычислительной техники рассматриваются проблемы средового подхода к организации образовательного процесса в школе при переходе к ФГОС.
О
школьной выставке
«От
абака до персонального компьютера»
и
средовом подходе к организации образовательного процесса
в
условиях перехода на ФГОС
Михлин
Б.С., учитель информатики и ИКТ ГБОУ гимназии № 1925 г. Москвы
В
данной статье на примере использования школьной выставки по истории
вычислительной техники рассматриваются проблемы средового подхода к организации
образовательного процесса в школе при переходе к ФГОС.
(Данная
работа создана на базе статьи для VI Окружных педагогических чтений,
проходивших 30.01.2013 г. в гимназии № 1591 по теме «Средовый подход к
организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС» и
выступления автора на Педсовете ЦО № 1925 22.02.2013 г.)
Вычислительная
техника, средства приема-передачи, обработки и хранения информации очень быстро
устаревают и, обычно, долго не хранятся, а за ненадобностью — выбрасываются.
Новые, более совершенные, технические устройства полностью заменяют устаревшие.
Но
при этом у старых технических решений сохраняется их образовательный потенциал.
Например,
калькуляторы полностью заменяют старые русские счеты и другие механические
устройства счета при расчетах, но счеты можно (и нужно) с успехом использовать
для обучения счету младших школьников, а также демонстрации счета в различных
системах счисления в средней и старшей школе.
Работа
с логарифмической линейкой не только знакомит старших школьников с применением
логарифмов, но и учит (школьников всех классов) очень важному навыку: оценивать
порядок (величину) получаемого при вычислениях результата.
Например,
при умножении 1,5 или 15, или 150 на 2 линейка показывает 3 и ученик должен сам
определить порядок этого числа: 3, 30 или 300.
На
современном стремительном этапе развития человечества, при переходе от
индустриального общества к информационному, резко возрастает роль знаний. Современный
человек, если он хочет быть успешным, должен учиться всю свою жизнь: во время
работы и вне ее (во время отпуска, выходных, в дороге и т.д.).
Эти
требования эпохи проецируется и на современную школу. Чтобы ответить на вызовы
времени, получить новое качество образования и подготовить детей к жизни в
современном обществе, учащиеся должны учиться не только в классах на уроках, но
и вне классов и уроков (в том числе и на переменах, до или после уроков в рекреациях).
Умение
и способность учиться самостоятельно, везде и всегда, должны прививаться и
культивироваться у учащихся с начальной школы и до ее окончания.
Окружающая
среда не только классов, но и рекреаций и других помещений школы формирует
личность ребенка, воспитывает и обучает его, развивает ключевые компетенции.
Ребенок
сам решает: поиграть ему еще с друзьями на перемене или немного отдохнуть от
физической активности и посмотреть на интересные экспонаты выставки в рекреации
и задуматься о принципах работы устройств. Процесс обучения и расширения
кругозора учеников происходит естественно, «в охотку», и без непосредственного
воздействия учителя.
Среда
рекреаций вместе с выставкой становится продолжением классной среды с учителем
и предмета.
Знания
из классов выплескиваются в рекреации и становятся общедоступными для учеников всех
классов без ограничения по времени. Дух храма науки витает в нашей школе не
только в классах, но и вне их. (В рекреациях у нас организованы различные
постоянные экспозиции, тематические интерьеры, а также есть несколько музеев в
отдельных кабинетах).
Вид
музейных экспонатов настраивает учеников на предстоящий урок и мотивирует его к
знаниям.
У
нас в Москве и в стране, в отличие от зарубежных стран, очень мало музеев по
истории вычислительной техники и средствам работы с информацией (наиболее
известный это, конечно, Политехнический музей (http://polymus.ru/ru/)).
В
нашем округе есть также несколько школьных музеев информатики:
-
замечательный музей в гимназии № 1530 «Школе Ломоносова» (организатор
Златопольский Д.М., см. г. Информатика № 2, 2010; ссылка на Музей истории
вычислительной техники: http://gymv1530.mskobr.ru/obrazovanie/nashi-muzei/#mivt);
-
в школе № 368 «Лосиный остров» (организатор Михайлов А.А. (сайт школы http://sch368.mskobr.ru/));
-
виртуальный музей информатики школы № 444 (организатор Давыдова Е.В. (сайт
музея http://informat444.narod.ru/museum/)).
Широко
известен также Виртуальный компьютерный музей Пройдакова Э.М. (http://www.computer-museum.ru/).
Но
все эти музеи расположены от нас достаточно далеко (школа находится за МКАД) или
виртуальные и мы решили, по указанным выше причинам, создать свою школьную выставку
благо многие экспонаты у нас уже были (в классе или дома).
9
декабря 2012 г. в холле четвертого этажа нашей школы напротив кабинета
информатики открылась постоянная экспозиция выставки «От абака до персонального компьютера. (Эволюция средств
приема-передачи, хранения и обработки информации)».
В
экспозиции музея представлено много интересных экспонатов: русские счеты,
механические арифмометры, логарифмические линейки, элементная база компьютеров
(радиолампы, транзисторы, микросхемы), устройства памяти (перфокарты,
перфоленты, кассеты с магнитными лентами, гибкие диски, жесткие диски, модули
оперативной памяти), первые персональные компьютеры, программное обеспечение и
т.д.
Инициатором
идеи создания выставки и организатором выставочной площади стала наш директор
Петрова Елена Владимировна. Экспозиция была создана учителями информатики и
математики.
В
сборе экспонатов участвовали не только учителя нашей школы, но и учащиеся, их
родители и российская компания ПараГраф (о компании см. в Википедии (https://ru.wikipedia.org/)
Параграф (компания)).
На
старых крупногабаритных устройствах с дискретными элементами более выпукло
видны физические идеи по работе с информацией и их эволюция. Вместе с
колоссальной миниатюризацией современных вычислительных устройств эти идеи
прячутся внутрь интегрированных элементов и модулей и становятся невидимыми.
Выставка
развивает межпредметные связи между информатикой, математикой и физикой.
Интегрирует знания учащихся по этим предметам. Воспитывает патриотизм и уважение
к отечественным ученым и инженерам (ведь многие экспонаты отечественного
производства в отличие от современных компьютерных устройств). Позволяет
сохранить историю счетной и вычислительной техники, средств приема-передачи,
хранения и обработки информации (в период перестройки в стране мало кто
занимался сохранением образцов техники и программного обеспечения).
Работа
над выставкой продолжается. Появляются новые экспонаты, меняется экспозиция и
оформление. На базе выставки регулярно проводятся экскурсии и предметные
недели.
Чтобы
усилить образовательный и воспитательный эффект выставки учащиеся ведут
проектные работы по темам выставки и сами проводят экскурсии для более младших
школьников и гостей нашей школы.
В
состав выставки включен современный компьютер с монитором, на котором в
циклическом режиме демонстрируются презентации учащихся и ИТ‑специалистов,
посвященные отдельным устройствам выставки, истории развития средств
вычислительной техники, выдающимся ученым, экспозициям других музеев и популяризации
науки.
Таким
способом в нашей гимназии реализуется «Средовый подход к организации
образовательного процесса» и «Компетентностный подход в обучении» в условиях
перехода на ФГОСы.
Учащиеся
овладевают такими ключевыми компетенциями, как:
-
ценностно-смысловые компетенции (способность понимать окружающий мир и свое
место в нем на примере биографий выдающихся деятелей ИТ-индустрии);
- общекультурные
компетенции (культурный человек должен знать историю развития техники);
- учебно-познавательные
компетенции (самостоятельная познавательная деятельность, добывание знаний);
-
коммуникативные компетенции (ученики выступают в роли экскурсоводов);
-
компетенции личностного самосовершенствования.
Все
это и создает творческую обстановку в нашей школе, прививает культуру,
расширяет кругозор и мотивирует учащихся к учебной и исследовательской
деятельности.
Не
случайно наши учащиеся активно участвуют в проектной деятельности, различных олимпиадах,
конкурсах и часто занимают на них призовые места.
Многие
ученики выбирают обучение по техническому профилю, успешно сдают ГИА и ЕГЭ по математике
и информатике и поступают в престижные ВУЗы на информационно-технологические и
другие технические специальности.
Комментарии (0)