Элементы деловой игры на уроках информатики
Деловая игра – это имитационная модель, воспроизводящая реальные объекты и события, служащая средством эффективного усвоения полученных знаний и непосредственного перехода от учебы к практике.
Общеизвестно,
что отсутствие интереса к изучению того или иного предмета является одной их
важнейших причин низких результатов обучения учащихся. Как можно изменить
ситуацию к лучшему? Как вызвать заинтересованность у детей в изучении отдельных
тем и всего предмета?
Для успешного решения этой задачи необходимо
организовать активную деятельность учащихся на уроке с целью повышения их
познавательной мотивации. Познавательная мотивация способствует развитию
психических процессов восприятия, памяти, мышления и других возможностей
человека, способствующих выполнению той деятельности, которая вызвала интерес.
Таким образом, познавательная мотивация является отражением заданных условий
деятельности.
Возможности формирования у учащихся такой
мотивации создаются при использовании различных методов, одним из которых
является деловая игра.
Деловая игра – это имитационная модель,
воспроизводящая реальные объекты и события, служащая средством эффективного
усвоения полученных знаний и непосредственного перехода от учебы к практике.
В
ходе деловой игры устанавливается связь между изучаемой теорией и практикой,
таким образом подтверждается практическое значение получаемых теоретических
знаний, изучаемых явлений. В деловых играх, используемых в учебном процессе,
эта связь обуславливается проблемным подходом к усвоению учебного материала,
экспериментированием и конкретностью рассматриваемых ситуаций. В игре
имитируется рабочая обстановка, которая имеет место в действительности.
Ставится актуальная проблемная ситуация. Среди учащихся распределяются роли
действующих лиц, имеющих отношение к разбираемой проблеме. Мой опыт
преподавания показал, что высокую эффективность демонстрируют также элементы
деловой игры, включенные в ход урока. Этот метод я использую при изучении темы
«Устройство компьютера», которая раньше не вызывала особого интереса у
учащихся.
Цикл уроков «Устройство компьютера» я решила
построить следующим образом. В начале цикла перед учащимися ставится общая
практическая задача – «выбор домашнего компьютера». Такая постановка задачи
вызывает у учащихся интерес, поскольку сегодня многие имеют или приобретают
компьютер для дома. В ходе каждого урока, рассматривая новые узлы (составные
части) компьютера, мы решаем часть нашей общей задачи. При этом используем
прайсы компьютерных фирм, по которым учимся определять технические
характеристики и возможности каждого узла компьютера и взаимосвязь между ними.
В цикле уроков учащиеся по очереди выступают в ролях продавцов-консультантов и
покупателей. В связи с этим будущие «продавцы» получают опережающие задания по
теме будущего урока.
Деловая игра помогает приблизить учебный курс
к реальной жизни и позволяет за более короткий срок добиться целей, на
достижение которых при традиционном обучении уходят многие часы и усилия
преподавателя. Мой опыт применения данной методики показал её высокую
эффективность.
Комментарии (0)