Рабочая программа внеурочной деятельности по ритмике для обучающихся 1 – 4 классов

Хореография, танцы, театр

Программа направлена на реализацию ФГОС НОО в аспекте реализации внеурочной деятельности по общекультурному направлению.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1» г. Саянска

Рабочая программа

внеурочной деятельности по ритмике

для обучающихся 1 – 4 классов

Составитель программы:

Попова Светлана Ивановна, учитель ритмики, первой квалификационной категории МБОУ «Гимназия №1» г.Саянска

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности по ритмике разработана на основе адаптационной программы уроков ритмики «Путешествие в страну «Хореография» С.И. Поповой, предназначена для учащихся 1-4 классов (регистрация ГЭС от 20.05.2010 г.). Материал программы рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Методика организации занятий опирается на профессионально-хореографические программы с учётом специфики хореографии и методики хореографической работы в школе ведущих специалистов-балетмейстеров (педагогов) русской хореографической школы: Т.Барышниковой («Азбука хореографии»), Л.Бондаренко («Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях»), программа по ритмической пластике для детей.

Разработка рабочей программы обусловлена изменением возраста обучающихся, а также изменениями в содержании программы как в репертуаре, так и в изменении уровня сложности и самостоятельности при развитии моторики обучающихся младших классов. Изменения обусловлены требованиями ФГОС к организации внеурочной деятельности.

Социальная значимость внеурочной деятельности по ритмике обусловлена СанПинами, требованиями к организации внеурочной деятельности для обучающихся НОО: обеспечение двигательной активности, развитие моторики, эстетического развития и воспитания.

Педагогическая значимость введения занятий по ритмике направлено на удовлетворение естественной потребности в двигательной активности, танцы способствуют гармоническому развитию личности. Углубленный анализ медицинского осмотра показывает как одну из наиболее частых патологий патологию опорно-двигательного аппарата, нарушение осанки и плоскостопие. Занятия ритмикой способствуют профилактике нарушений, формированию ценностного отношения к своему здоровью, воспитанию культуры здорового образа жизни. В процессе освоения танцевальных композиций у них развивается эмоциональная восприимчивость к музыке, совершенствуются музыкальные способности, прививается вкус.

Практическая значимость состоит в приобщении обучающихся к знаниям танцевальной культуры и приобретение двигательных навыков. Дети начинают понимать, что каждый танец имеет свои содержание, характер, образ. Чтобы передать выразительность танцевальных образов, необходимо запомнить не только движения и их последовательность (что само по себе положительно влияет на развитие внимания и памяти), но и мобилизовать воображение, наблюдательность, что способствует развитию творчества.

При занятиях ритмикой у детей происходят положительные личностные изменения и формирование способности к творчеству, в основе которого лежат особые способы отражения мира с помощью специфической модели – художественного образа.

Материал программы учитывает сезонные изменения в организме младших школьников: в зависимости от времени года вводятся специфические для этого периода упражнения.

Основная идея программы состоит в том, чтобы наряду с общеобразовательными предметами дети получали эстетическое, этическое воспитание. Приобщались к культуре накопленной предыдущими поколениями, повышали духовное развитие, нравственные нормы и развивали творческий потенциал, и, начиная с младшего возраста, могли адаптироваться в окружающем мире.

Методологические основы программы базируются на идеях развивающего и системно - деятельностного подхода работы с детьми, здоровьесохранности.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи:

- привить интерес и любовь к хореографическому искусству;

- дать знания основ детского, историко-бытового, народного и характерного танца, ритмической гимнастики, музыкальной грамоты;

- познакомить с историей танца, с творчеством талантливых исполнителей;

- учить фантазировать и творить посредством пластического искусства;

- выработать осанку, красивую походку, выразительность движений;

- развить чувство ритма и гармонии.

Виды деятельности:

Разминка по кругу: музыкально-пространственные упражнения:

- маршировка под музыку, с перестроением из одного круга в два и обратно;

- танцевальные шаги в образах, например оленя, журавля, кошки и т.д.

(на полной стопе, на полупальцах, со стопы на фалангу, с вывернутой стопой, с высоким подниманием бедра: вперёд, в сторону, назад).

Разминка на середине: комплекс ритмико-гимнастических упражнений.

- тренировка суставно-мышечного аппарата.

- отображение динамических оттенков хлопками, притопами, равновесие.

Ритмический комплекс варьирует в зависимости от возрастных и физических особенностей класса, уровня подготовленности (10-15 движений).

Упражнения партер:

- укрепление мышц спины;

- пресс (уголок);

- стойка на лопатках;

- кувырки;

- гибкость тела (улитка);

- махи ног вверх, в сторону;

- пластика движения (змея);

- выворотность (солнышко).

Упражнение у опоры:

- постановка корпуса (положение головы, рук, ног, натянутость мышц);

- наклоны корпуса вправо, влево, назад с головой и руками;

- растяжка (вперёд, в сторону, назад);

- шпагат с правой ноги вперёд, с левой, верёвочка;

- прыжки.

Танцевальные композиции.

Творческие проекты. Самостоятельная деятельность обучающихся (сообщения по истории изучаемого танца, рисунки эскизов костюмов к танцам, составление танцевальных этюдов и движений)

Музыкально – танцевальные игры.

Результаты обучения по предмету

Предметные (по ФГОС или ГОС); специальная терминология; азбука хореографии; простые общеразвивающие движения; танцевальные композиции.

Предметные результаты:

- терминология;

- ритмико-гимнастические, общеразвивающие упражнения;

- тренировка суставно-мышечного аппарата;

- азбука танцевальных движений;

- танцевальные композиции.

Метапредметные результаты:

- творческая дисциплина;

- саморегуляция (самоконтроль);

- общее развитие различных частей тела;

- развитие двигательной памяти;

- моторика;

- координация;

- пластика движения;

- умение применять полученные знания, умения, навыки в практической деятельности для решения конкретных задач.

Личностные результаты

- в положительном отношении обучающихся к занятиям музыкально - двигательной деятельностью,

- накоплении необходимых знаний,

- умении использовать ценности танцевальной культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,

- достижении личностно значимых результатов в музыкальном и физическом совершенстве.

- раскрытие и реализация своих творческих способностей

Общее количество часов - 34 часа.

Танцевальный конкурс - 2 часа.

Творческие проекты. Самостоятельная работа - 2 часа.

Содержание программы

I. Теория

Цель: изучение основ знаний музыкальной и танцевальной культуры.

1. Основы знаний, азбука музыкального движения:

- мелодия и движения;

- темп (быстро, медленно, умеренно);

- музыкальные размеры 4/4, 2/4, 3/4;

- контрастная музыка: быстрая медленная, веселая грустная;

- так и 3а такт.

- чередование сильной и слабой долей такта;

- соотнесение пространственных построений с музыкой;

- правила и логика перестроений из одних рисунков в другие;

- ритмические рисунки в движении;

- танцевальная музыка: марш, вальсы быстрые и медленные, хороводные и плясовые, русские и народные мелодии.

- характер народов и их интерпретации в танце.

2.Беседы по хореографии: История танца. Знакомство с творчеством талантливых исполнителей хореографического искусства. Виды танцев и их особенности. Современные направления в хореографии.

Просмотры телевизионных программ о танце.

II. ОФП (Общая физическая подготовка).

Цель: формирование знаний основ правильного выполнения упражнений, необходимых для правильной осанки, красивой походки, выразительности и пластики движения, выворотность суставов, гибкости тела и освоение навыков музыкально-ритмического развития обучающихся.

1. Музыкально-пространственные упражнения.

- маршировка в темпе музыки, продвижение по углам, из одного круга в два и обратно, продвижение по кругу (внешнему и внутреннему).

- танцевальные шаги (с носка на пятку, выворотные стопы, на п\пальцах); танцевальные шаги в образах (оленя, журавля, кошки).

2.Танцевально – ритмическая гимнастика.

Комплекс ритмико-гимнастических упражнений.

3. Упражнения у опоры. Постановка корпуса у опоры. Позиции рук и ног.

- Растяжки мышц ног (выворотность и эластичность мышц).

- Пор де бра (гибкость тела).

- Прыжки. Разные этапы прыжка: подготовка к взлету, толчок, взлет, фиксация положение ног после прыжка (сила ног, устойчивость, координация).

4. Нетрадиционные виды упражнений.

Партерная гимнастика. Комплекс общеразвивающих упражнений на полу.

Суставная гимнастика. Комплекс упражнений:

- для суставов рук: локтевых суставов, плечевых суставов;

- для суставов ног: стопы, коленных суставов, тазобедренных;

- упражнения для позвоночника: верхнегрудной отдел, нижнегрудной отдел, пояснично – крестцовый отдел, скрутки;

- дыхание.

Стрейтчинг. Тренировка суставно-мышечного аппарата.

III. Танцевальные композиции.

Темы постановок соответствуют возрасту ребят.

Цель: формирование знаний и навыков танцевальной культуры: культуры исполнения танцев и композиций, выразительности движения, манеры, развитие чувства ритма и гармонии.

- ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг; подставной шаг в сторону; танцевальный шаг с носка; шаг польки, подскоки;

- характерные особенности движений, положения рук, ног, корпуса: историко – бытовых, народных, современных, бальных танцев.

- композиционный рисунок.

Основные навыки. Темп, настроение и характер программных танцев.

IV. Творческие проекты.

Цель: развитие творческих способностей, посредством фантазии и самовыражения.

- умений сочинять несложные танцевальные движения и их комбинации, обосновывая логику построения композиции;

- формирование умений исполнять знакомые движения под другую музыку, импровизировать, самостоятельно создавать пластический образ;

- развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умения оценивать свои творческие проявления и давать обоснованную оценку другим детям.

Создание творческих этюдов. Ребята сами пытаются через накопленный танцевальный опыт создать свои танцевальные композиции, передать свое видение образа или содержание музыкального произведения.

V. Музыкально – танцевальные игры.

Цель: Психологическое, эмоциональное раскрепощение учащихся на уроке.

1. «Танцуйте сидя».

2. «Найди себе пару».

3. «Комплимент» и др.

Приложение. Танцевальный репертуар:

1 класс.

Детские танцы:

1. «Банана Мама».

2. «Лесная песенка».

3. «Кенгуру»

4. Новогодние композиции.

Парные танцы:

5. «Дружба».

6. «Барбарики»

Историко-бытовые танцы:

7. «Полонез».

8. «Старинная полька»

2 класс.

Парные танцы:

1. «Диско»

2. «Итальянская полька»

Историко-бытовые танцы:

3. «Лирический танец»

4. «Травольта».

Бальные танцы:

5. «Фигурный вальс»

6. «Вару - вару»

Эстрадный танец:

7. Танцы «80-х»

8. «Лётка - Енька»

3 класс.

Историко-бытовой танец:

1. «Менуэт»

2. «Мазурка»

Парные танцы:

3. «Ламбада»

Характерный танец:

4. «Кантри»

5. «Финская полька»

Бальные танцы:

6. «Ча-ча-ча» (2 часа)

7. «Рок-н-ролл» (2 часа).

Эстрадный танец:

8. «Автостоп» (2 часа).

4 класс.

Современные направления в хореографии:

«Спортивный танец»; «Хип-хоп»; «Брейк»; «Флешмоб».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Алексеева Л.Н.- «Сюжетные танцы».- Сборник танцев для детей.- М.: Сов. Россия, 1985 г.- 96 с.;

2. Барышникова Т.- «Азбука хореографии»: Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. СПб.: «Люкси», «Респекс».-1996 г.- 256 с.;

3. Барышникова Т.- «Азбука хореографии. Внимание дети».- М.: Рольф, 1992 г.;

4. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковникова Е.Н.- «Музыка и движение»; Книга для музыкального руководителя детского сада.- М.: Просвещение, 1981 г.- 208 с.;