Личный кабинет

Нравственно-эстетическое воспитание детей средствами танцевального искусства


Что же такое танец? Откуда идут его истоки? Как овладеть этим искусством? Очень многие люди, особенно дети, задают себе эти вопросы, увидев на сцене или по телевизору «Щелкунчика», «Лебединое озеро», красивый народный или эстрадный танец. Еще в самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость как исполнителю, так и зрителю – танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному. Глядя, с какой легкостью и мастерством танцуют дети на сцене, мы забываем, что за этим стоит каждодневный труд их самих и их педагогов. Система образования России, разрабатывая программы развития воспитания различных уровней на ближайшие годы, предусматривает духовно – нравственное становление детей и молодежи, подготовку их к самостоятельной жизни как важнейшую составляющую развития общества, государства. Ф.Шиллер впервые употребил термин «эстетическое воспитание». Он предлагал понимать под эстетическим воспитанием не только формирование способности понимать искусство, но и формирование с его помощью целостного человека. В процессе эстетического воспитания формируются индивидуальные творческие способности. Процесс формирования творческих способностей детей и подростков предполагает организацию художественного творчества на основе природных задатков, запросов и интересов с учетом собственных склонностей и желаний. Поэтому эстетическое воспитание выполняет свои задачи в тесном взаимодействии с другими видами воспитания: нравственным, трудовым, правовым, экологическим, физическим, художественным. В программе «Нравственно – эстетическое воспитание детей средствами танцевального искусства» детям предоставляется возможность почувствовать целостность мира культуры народа, в котором невозможно разъединить на части отдельные понятия и явления, разделить духовную и материальную культуру, разорвать цепь времен и поколений. Эстетическое воспитание рассматривается как более широкое понятие по отношению к художественному воспитанию. Художественное воспитание входит в его состав как целенаправленный педагогический процесс формирования у детей способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также развивать свои художественно – творческие способности в процессе творческой деятельности. Ребенок имеет право на творчество, на получение бесплатного дополнительного образования, право на знакомство с другими видами искусства, развивающими личность, как художественного, так и прикладного. Он имеет право выбора конкретного направления в развитии своих способностей при личной заинтересованности, поэтому работа педагога должна обеспечить ему высокий уровень освоения образовательной программы. Творчество детей и подростков – это своеобразная сфера их духовной жизни, их самовыражение и самоутверждение, ярко раскрывающее индивидуальную самобытность каждого. Как следствие, становится естественным стремление детей танцевать. В 2000 году в МОУ СОШ №9 образовался танцевальный коллектив «Ветер – перемен». В состав были набраны все желающие научиться танцевать, независимо от данных, способностей и музыкального слуха. По статистике ребенок с достаточно хорошими хореографическими данными один на тысячу. Я работаю со всеми детьми. Что же получается? Те, кто не имеет хороших хореографических данных, не должны заниматься танцами? Нет, я так не считаю. Искусство танца многогранно и безгранично, станцевать могут практически все обладающие хотя бы небольшой динамикой. В этом безграничном море найдется место каждому. Полностью бездарных детей нет: у кого – то лучше получается одно, кто – то лучше справляется с другим, - нужно выявить эти характерные особенности каждого ребенка и акцентировать внимание именно на них. Развивать все, но больше внимания уделять именно индивидуальным возможностям. Цель программы: развить творческие способности детей, стремление к самосовершенствованию и духовному обогащению, осуществляя нравственно-эстетическое воспитание детей средствами и возможностями танцевального искусства. Воспитательные задачи: • Воспитать активного участника в общественно полезной деятельности. • Выработать у детей социально ценные навыки поведения, общения, группового согласованного действия. • Создать условия для освоения танцевального искусства. Нравственное развитие детей осуществляется в процессе обсуждения нравственных коллизий содержания танцев, музыкального репертуара, воспитания критического отношения к распространенным в подростковой среде негативным явлениям. Большое значение имеет формирование чувства ответственности за свое исполнительское искусство, особенно в ситуациях выступлений перед инвалидами, участниками Великой Отечественной войны, пенсионерами, а также во время фестивалей, конкурсов, концертов на праздниках города и района. Цель, направленная на воспитание культурной, духовно полноценной личности, требует решения ряда учебных задач. Учебные задачи: • Изучение элементов классического танца • Изучение элементов народного танца • Освоение навыков исполнения современного танца • Развитие слуха, ритма, музыкальной памяти; вовлечение детей в мир прекрасных песен и танцев. • Сообщение элементарных сведений по теории , развивающих кругозор ребенка • Приобщение к историческим знаниям танцевального искусства • Развитие трудолюбия, коллективизма и ответственности; формирование нравственно-этических норм межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в коллективе. Программа рассчитана на 4 года занятий с детьми разного возраста: младших и средних классов. Коллектив состоит из трех групп. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Расписание строится из расчета 3 занятия в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей. Программа не ставит своей целью подготовку профессиональных исполнителей, но дает возможность раскрыть заложенные в каждом творческие задатки и реализовать их в соответствующем репертуаре. Обучение по этой программе основано на комплексном подходе в сочетании со вспомогательными корригирующими упражнениями с учетом возрастных особенностей детей , что облегчает усвоение танцевальных движений, ускоряет формирование балетной осанки и дает возможность заниматься хореографией всем детям. Форма занятий строится следующим образом: • Подготовительная часть – маршировки, бег, упражнения по диагонали, упражнения на полу. • Основная часть – элементы классического, народного, современного танцев. • Обсуждение содержания танцев , музыкального репертуара. • Заключительная часть – элементы танцевальности с развитием в танцевальные номера. Для эффективной деятельности по программе необходима материально-техническая база: • Репетиционный зал, станок • Музыкальная аппаратура, компакт-диски • Форма для занятий: гимнастический купальник, юбка, балетные туфли • Ткани для пошива костюмов Танцевальный коллектив «Ветер перемен» активно участвует в общественной жизни школы. Весь репертуар строится из плановых мероприятий школы, района, города. Большое внимание в своих постановках я уделяю тематическим (сюжетным) танцам. На патриотическую тему было поставлено 5 композиций. Перед началом пос- тановки проходит обсуждение с детьми темы танца, музыкального сопровождения, идеи постановки. Большое значение в беседе уделяю чувству ответственности детей за выступления перед ветеранами, инвалидами, пенсионерами. Дети с пониманием, проникновением исполняют танцевальные композиции, посвященные этой дате: • «Памяти павших»- 6 симфония Д.Шостаковича. • «АМЕНО» • «ЖУРАВЛИ»- Марк Бернес • «Обещайте мне» • «Аист на крыше» Умение слушать, воспринимать, оценивать музыку, переживать, создавать музыкально-двигательный образ – развивает творческую активность и воображение. В нашем репертуаре есть композиция, посвященная 60-летию образования Калининградской области: «Тебе, мой город!» Через тематические танцевальные постановки я учу детей любить свою Родину, свой край. Особое внимание уделяю русским народным танцам. Ведь народный танец-это сохранение преемственности между поколениями и сохранение народных традиций. Именно эта тема помогает детям раскрыться на сцене; они с удовольствием исполняют эти номера: • «Русские березы» - С.Безруков и гр. «Любе» • «Крапива – лебеда» • «Коляда» - Ивана Купала • «Кадриль» - исп. Н.Кадышева • «Реченька» • «Матушка Россия» -исп. Н.Кадышева • «Порушка-параня» • «Ручеек-Журчалочка» В репертуаре отводится большое внимание произведениям композиторов – классиков. Дети с трепетом танцуют постановки под классическую музыку: • «Большой Вальс»- Свиридов. • «Вальс цветов» - П.Чайковский • «Вальс» - Доги • «Вальс» - Хачатурян Танцевальный коллектив «Ветер перемен» активно участвует в концертах , конкурсах, фестивалях. Коллектив приглашают на концертные площадки: • ДК «Машиностроитель» • Завод «АВТОТОР» • ПК и О им. Калинина • ДК Молодежи • Органный зал • Дом Искусств • Открытые площадки города Для детей созданы условия для развития личности, на развитие мотивизации личности к познанию и творчеству, на развитие эмоционального развития ребенка.

 

    29.11.2011 | 14:10
    Елена Алтабасова Пользователь

    Я согласна с Вами - бездарных детей нет. Есть ленивые. Приходят ко мне способные (их мало) и не очень. Через время способные если привыкают , что они солисты - остаются на одном уровне, а другие своей работоспособностью добиваются успехов. Я Вас поддерживаю, всё правильно. Надо всех учить и развивать.


     

Добавлено: 25.09.2010
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Просмотров 9474
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+