Личный кабинет

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

Эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее.


В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание уделяется игровым методам и формам обучения. При выполнении творческих заданий в играх у детей происходит развитие не только чисто хореографических исполнительских навыков, но и внимания, памяти, воображения, логического мышления и т.д.

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Методы развития детского творчества на занятиях объединений "Хореография"

  Музыка и танец это самый большой источник вдохновения и неотъемлемая часть жизни каждого человека. Через танцевальные движения у учащихся развивается не только художественный вкус но и творческое воображение, а также формируется внутренний духовный мир. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Искусство танца способствует формированию эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности,  воспитанию и развитию художественно-эстетического вкуса и  творческих интересов.

Занятия танцем  во многом способствуют  увеличению двигательной активности детей, правильному физическому развитию и укреплению детского организма. У детей также активно развивается и эмоциональная сфера, формируется эстетическая отзывчивость на прекрасное,  творческие  способности, эстетический вкус, культура общения.

Постигая различные виды танцевального искусства, дети учатся  красоте и выразительности движений, все это способствует расширению у детей границы представления  о разнообразии танцевального искусства, своеобразии визуальных хореографических образов, развитию творческого мышления детей.

Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец   имеет огромное значение  в  воспитании национального самосознания, так как  дети знакомятся с танцевальной культурой  и традициями разных народов, в том числе и  с русским народным танцем, учатся  ценить и уважительно относится к  этому  наследию, в котором отражается душа народа, его история, обычаи и характер.

Танец выполняет  также функцию психической и соматической релаксации, восстанавливает жизненную энергию человека и его  самоощущение как индивидуальности.

Работа в группе ориентирована на интерес и пожелания учащихся, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать танцевальные способности и возможности, стимулирует социальную активность, что даёт способ отвлечения детей от негативного воздействия и позволяет мотивировать их на развитие необходимых навыков.

Использование на занятиях кружка упражнений и тренингов, направленных на развитие умений и навыков не только танцевально-музыкальных способностей, но и актёрского мастерства, способствует развитию творческого потенциала, формирует способность к глубокому пониманию образного строя танца и  умения  быть выразительным исполнителем; развивают умение управлять эмоциями, «вживаться» в разнообразные образы; помогают избавлению от зажимов.

 Все это помогает раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, даст возможность раскрыть талант в искусстве хореографии.

Использование на занятиях игровых и тренинговых заданий направленно на развитие чувства партнера,  умения взаимодействовать в коллективной деятельности при решении творческих задач, проявлять инициативу и  ответственность. Положительный эффект – результат дает участие в творческих марафонах: на командообразование, на мастерство актера и т.д.

Занятия состоят из  доступных для возраста тренировочных и ритмических упражнений,  заданий, дидактических и развивающих игр. Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, раскрываются такие способности, как умение фантазировать, сочинять, воображать и т.д. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой учащийся создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Творческая деятельность детей не может выйти за предел имеющихся у них знаний. Отсюда следует, что эффективность формирования и развития творческих черт личности во многом зависит от умения педагогов организовывать ее. Необходимо тонко направлять и помогать в понимании темы или какого либо задания. Поэтому постепенно вводятся задания творческого характера, задания предполагающие элементы импровизации, помогающие  развитию глубокого «чувствования» и проникновения в музыку. Импровизационные упражнения под разные музыкальные темпы хорошо способствуют формированию умения выражать себя в движениях.

Степень проявления творческих способностей зависит не только от одаренности личности, но также от внутренней и внешней мотивации. Для того чтобы у детей развивались творческие способности, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Процесс развития творческих способностей учащихся, станет более эффективным, если работа с детьми будет строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей. Важными аспектами во время проведения занятия должны быть: доброжелательная атмосфера в коллективе, максимальное вовлечение в творческий процесс учащихся, совместное работа над созданием образов к изучаемой танцевальной композиции, возможность для каждого реализовать свой творческий потенциал. В процессе развития творческого потенциала желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции детей (удивления, радости, симпатии, переживания успеха и т.д.). Отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Через импровизацию дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность.

На занятиях танца  осуществляется  дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку,    учитываются  особенности  их физического развития и уровень танцевальной подготовленности,  танцевальные данные. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим (экзерсис у станка и на середине,   ритмическая разминка, тренинги и игры на развитие  актерского мастерства, постановочная работа и др.). Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и интересной  для детей.

В процессе освоения участниками основ танцевального искусства особое внимание  уделяется игровым  методам и формам обучения. Особенно необходимы  игры на этапе начального освоения танцевально-тренировочных упражнений. Проведение занятий в игровой форме способствует снятию напряжения, формированию интереса к занятиям и танцевальному искусству в целом. При  выполнении  творческих  заданий в играх   у детей  происходит развитие  не только   чисто хореографических исполнительских  навыков,  но и  внимания, памяти, воображения,  логического мышления, необходимых в любых  познавательных  действиях ребенка.

Особое внимание уделяется развитию у детей чувства ритма,  приобретению навыков музыкально - танцевальной выразительности и эмоциональной одухотворенности  во время исполнения движений.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение результатов работы (рефлексивный анализ),  ре­шения поставленных  учебных задач, и самооценки. В группе периодически проводятся различные тестирования,  опросы и другие диагностические процедуры.

На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, умение давать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.  Ребенок  сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Использование различных информационных источников, просмотр видео занятий, репетиций и выступлений других более известных танцевальных коллективов; совместные походы на различные концерты и балет, с последующим анализом, все это дает неоценимую помощь в постановочной работе, так как сильно мотивирует учащихся и способствует более глубокому пониманию  особенностей  различных танцевальных стилей. 

Добавлено: 18.05.2019
Рейтинг: 8.02
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+