Личный кабинет

Химические свойства солей


Урок на тему "Химические свойства солей"

Степанова Т.Н., учитель химии

 

Методическая разработка

2019

 

Методическая разработка на тему урока « Химические свойства солей»

Цель: Изучить  химические свойства солей.

Задачи:

Образовательная: Закрепить знания о солях. Рассмотреть  химические свойства солей. Продолжить формировать умения работать самостоятельно с учебником.

Развивающая: Развивать познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать умение работать в группе, желание помогать друг другу. Прививать интерес к предмету химии.

Оборудование: мультимедийная презентация, реактивы, красные,желтые,синие карточки для рефлексии.

Ход урока

  1. Мотивация учебной деятельности

-Здравствуйте! Садитесь. Я рада вас видеть на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной.

-Я бы хотела начать наш урок  с конкурса «Химический чемоданчик».

Конкурс  “ Химический чемоданчик”

В чемодане находится вещество, которое необходимо угадать, как в игре ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

 1.В ее честь названы многие города, реки и озера.

  1. Она необходима организму человека каждый день. Ее недостаток в пище пагубно сказывается на здоровье.

3.В средние века она ценилась дороже серебра и золота. У всех народов она – символ гостеприимства, верности, радушия.

 Как вы думаете,  о каком веществе идет речь?(Поваренная соль).

-К какому классу неорганических соединений она относится.   Правильно, соли,  эту тему вы начали изучать еще на прошлых уроках.

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

-Я хочу предложить вам отгадать  загадки, в которых речь идет также о солях. Что  это за соли  вы ответите мне через несколько минут, когда их разгадаете.

-Первая загадка.

Он  может  быть  цветной  и  белый,
Им  дети  любят  рисовать,
Художник  он,  в  руках  умелых,
Картины  может  создавать!
Выводит  им  слова  учитель,
Детишкам  в  школе  на  доске,
Кто  он,  загадки  этой  житель,
Живущий  в  маленьком  куске?

Ответ готов? Верно, это мел СаСО3.

-Вторая  загадка.

Эта  соль- главный конструкционный материал для построения внутреннего скелета позвоночных: костей, зубов. Она содержится в мышцах, нервах, особенно необходима для построения скелета ребёнка. Нехватка этой соли в организме человека и животных приводит к заболеванию рахитом.

Назовите эту соль.  Са3(РО4)

- Мы сейчас с вами вели разговор о солях. О  СаСО3 меле  – которым мы пишем на доске.  И о Са3(РО4)2-соли так необходимой нашему организму.

-Что же между ними общего? (Сложные вещества, состоят из атомов металла и кислотного остатка.

- Молодцы! Мы вспомнили с вами определение солей.

-А сейчас выполните следующее задание:

 С какими из  веществ будут реагировать представленные  соли:

Соли                             Вещества

1.CaCO3                       А. NaOH

2.СuCl2                          Б. H2SO4

  1. Zn

                                       Г. MgО

                                         Д. Na2S

 

Ключ : 1-Б,Д     2-А, Б, В,Д

 

 

  1. Выявление места и причин затруднения

-Вы справились  с заданием ? Да. Частично.

- С какой частью работы вы легко справились? ( С той, что  касается взаимодействия солей с кислотами и с основаниями.)

- Где возникли затруднения?  ( Не знаем точно, будут ли соли реагировать с металлами и оксидами. Что необходимо для выполнения задания? (Необходимо знать химические свойства солей)

-Какую цель мы перед собой поставим? Изучить   химические свойства солей.

-Какую тему мы сегодня с вами будем изучать? Химические свойства солей и генетическая связь между классами неорганических соединений.

На уроке мы будем решать проблему: «Почему соли часто называют классом веществ, связывающим между собой другие классы неорганических соединений.»

 Давайте запишем число и тему урока в тетрадь.

-А теперь составим план действий.

Изучить :

а) взаимодействие солей  с металлами,  образуется новая соль и металл.

 б)взаимодействие солей с кислотами, образуется новая кислота и новая соль

в)взаимодействие солей с щелочами, образуется нерастворимое основание и соль

г)взаимодействие  солей с солями, образуются новые соли

д)разложение некоторых солей при нагревании

4.Изучение нового материала

На доске появляется алгоритм действий:

1.Соль1 + Ме1 = соль2 +Ме2

 Запомни:Соли взаимодействуют с металлами  более активными, чем металл          образующий соль.

2.Соль1+кислота1 =  соль2+ кислота2

Запомни:Соли взаимодействуют с кислотами, если образуются газ или осадок

  1. Соль1+ щелочь= соль2 +основание

Запомни:Соли взаимодействуют с растворами щелочей, если образуется нерастворимое основание

  1. Соль1+ соль2 = соль3 + соль4

Запомни:Соли взаимодействуют с солями, если образуются осадок или газ.

  1. Соль = основной оксид + кислотный оксид

Запишем уравнения реакций:

  1. CuSO4 + Zn = Cu↓ + ZnSO4
  2. Na2CO3 (ТВ.) + 2 HCl = NaCl + H2O + CO2
  3. CuС12 + 2NaOH = Cu (OH)2↓ + NaС1
  4. BaCl2 + K2SO4 = 2KCl + BaSO4
  5. Na2CO3 =t= Na2O + CO2

Рассмотрим некоторые реакции подробнее,а точнее последние три свойства солей.

  1. Вы это уравнение уже записали ,но посмотрите как протекает эта реакция.

            CuС12 + 2NaOH = Cu (OH)2↓ + NaС1

  1. . Взаимодействие солей друг с другом ( хирург без ножа)

FeC13 + 3 KSCN = Fe(SCN)3 + 3 KC1

  1. Разложение солей при нагревании( вулкан)

          (NH4)2Cr2O7 = Cr2O3 + N2 +4 H2O

Некоторые соли (щелочных и щелочноземельных металлов) окрашивают пламя в разные цвета, рассмотрим их.

 

Генетические связи -это связи между разными классами ,основанные на их взаимопревращениях.

Генетический ряд – ряд веществ- представителей разных классов, являющихся соединениями одного химического элемента,связанных взаимопревращениями и отражающих превращения данных веществ. В основу этих рядов положен один и тот же элемент.

 

 

Задание.Написать уравнения реакций с помощью которых можно осуществить превращения

Zn → ZnO → ZnCl2 →Zn(OH)2 → ZnOZn                       

1)     2Zn +  O2 = 2ZnO   реакция соединения

2)     ZnO + 2HCl = ZnCl2 + H2O  реакция обмена

3)     ZnCl2 + 2KOH = Zn(OH)2 + 2KCl  реакция обмена                

4)     Zn(OH)2 = ZnO + H2O   реакция разложения                     

5)     ZnO + H2 = Zn + H2O     реакция замещения

 

 

    Ca → Ca(OH)2  → CaSO4  →  BaSO4

1)     Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + H2↑реакция замещения

2)     Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO+ 2H2O  реакция обмена

3)     CaSO+ BaCl2  = BaSO4↓ + CaCl2реакция обмена

 

   S → SO2 → SO3 → H2SO4 → Na2SO4                                             

1)     S + O2 = SO2        реакция соединения                    

2)     2SO2  + O2  =  2SO3     реакция соединения  

3)     SO3  +  H2O = H2SO4             реакция соединения

4)     Na2O + H2SO4    = Na2SO4  +  H2O        реакция обмена

 

5.Закрепление

 «Химический цветок»

     В нашей лаборатории расцвёл цветок необычайной красоты – на его лепестках – формулы веществ. Вспомним о лете. Летом вы, наверное, гадали на ромашке «любит – не любит», так и сегодня мы погадаем «взаимодействует – не взаимодействует» данное вещество с сульфатом меди? (На лепестках формулы: Аu, Zn, CuO, CO2 , NaOH, KCl, , HCI, Mg). Зачеркните ненужные лепестки. Что осталось?

Проверьте по слайду правильность выполнения задания (остаются: Zn, NaOH, Mg).

 

6.Домашнее задание:

 

7.Рефлексия.

«Сигнальные карточки»

  • Зеленая – «Мне было интересно»
  • Красная– «Я усвоил новую информацию»
  • Оранжевая – «Мне было сложно»
  • синяя– «Я ничего не понял»

 

Добавлено: 23.09.2019
Рейтинг: 6.8833333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+