Личный кабинет

«Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи»


Урок - исследование «Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи» имеет важное значение для развития личности обучающегося. Целью урока является воспитание активности учащегося, его организованности, ответственности за свои решения, стремление учиться самостоятельно, иметь собственное мнение, работать в группе. При этом формируется уважение к творцам науки, в частности – к Георгу Ому. Актуальность данной темы урока для меня состоит в том, что очень часто при проведении урока «Закон Ома», выводя экспериментально зависимость между силой тока и напряжением, учителя уже используют эту зависимость, т.е. в электрическую цепь включают реостат, а не потенциометр для изменения напряжения. Это, на мой взгляд, является грубой ошибкой. Мы в своей исследовательской работе используем потенциометр. Работа при этом усложняется. Чтобы все обучающиеся справились с исследованием, технологические карты, составленные мною, дифференцированы. На уроках, посвящённых исследованиям, использую консультантов-тьюторов – учеников этого же класса, которые помогают слабоуспевающим детям справляться с заданиями.

Конспект   урока

1.       Тема урока «Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи»

2.       Возраст обучающихся 14 лет, 8 класс

3.       Название предмета - физика

4.       Автор     Гайдай Татьяна Викторовна

5.       Вид урока  -  проблемный урок-исследование

6.       Тип урока  - урок формирования новых знаний с элементами исследовательской деятельности.

7.   Цель урока  - Организация исследовательской деятельности обучающихся для выявления закономерностей между физическими величинами, характеризующими электрический ток и проводники.

8.       Проблемы, решаемые обучающимися – в ходе самостоятельной исследовательской работы выяснить, как  зависит сила тока от напряжения и сопротивления на участке цепи. Построив графики зависимости силы тока от напряжения и сопротивления, проанализировать их.

9.       Планируемые результаты:

       Предметные:

1).В результате  исследовательской деятельности учащиеся открыли закон Ома для участка цепи;

2).Научились применять закон Ома при  решении графических, качественных, количественных задач.

Регулятивные УУД

1). Научились самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2). Зафиксировали  результаты наблюдений и измерений и сделали  выводы.

3). Овладели основами самоконтроля и самооценки.

           Познавательные УУД

   Научились устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения и делать выводы.

         Личностные результаты

1).Принятие социальной роли обучающегося.

2).Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3).Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

           Коммуникативные УУД  

1).Научились продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимообучении.

2).Научились получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства. 

10.  Оборудование:  комплекты лабораторного оборудования на каждый стол - источник тока, выключатель, провода, амперметр, вольтметр, резисторы, потенциометр. Мультимедийное оборудование – компьютер, проектор, доска. Технологические карты урока на каждый стол для сильных (тьютеров) и остальных учащихся.  Презентация.

11.     Этапы урока.

Этап урока

(занятия)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

Под

готови

тельно-организационный

 

Мотивационно-проблемный

 

(Этап постановки целей и задач урока)

1.Учительпроверяет готовность класса к уроку.

2.Совместно с учениками формулирует цель изучения темы, исходя из темы урока

3.Настраивает класс на продуктивную деятельность

4.Организует фронтальную беседу на повторение пройденного материала

5.задаёт вопросы по т/б

Выдвигают предположения о цели урока.

Отвечают на вопросы

Слушают доклад ученика об учёном

Выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов, доклада

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контролируют правильность ответов обучающихся.

 

 

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.

 

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника

2.

Деятельностный

 

(Открытие новых знаний)

1.Наблюдает за работой учащихся в группах по  сборке эл. цепей и снятию показаний с приборов, помогает тьютерам 2.Организует беседу по результатам эксперимента. 3.Вызывает учащихся к доске для заполнения таблицы данными своего опыта и построения графика по этим данным

4.Корректирует  выводы.

Решают проблемную ситуациюПроводят опыт, снимают показания с приборов

Тьютеры помогаю собирать эл. цепи.

Проводят расчёты  и делают вывод, заполняя технологическую карту, строят график. На доске заполняют таблицу, строят график

Совершенствование навыков работы с приборами, осуществление совместной работы.

Выделять существенную информацию из произведённых расчётов.

 

Обсуждение плана работы.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

 

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Фиксировать результаты опытов и делать выводы.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

 

Рассуждают, делают предположения.

Взаимодействуют с учителем режиме.

Планируют сотрудничество с одноклассниками.

Обсуждают и

планируют способы представления изученного материала

Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, осуществлять взаимоконтроль

3. Контрольный

(Первичное закрепление)

Задает вопросы по обсуждаемой проблеме.

Анализирует ответы учащихся.

 

Отвечают на вопросы

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Структурировать знания, выделять существенную информацию

Контролируют правильность ответов обучающихся.

 

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

 

Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.

 

Получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать с одноклассниками.

4. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

 

Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.

Выделять существенную информацию

 

 

 

Получать необходимую информацию.

5.Рефлексивный

(целостное осмысление  и обобщение приобретённой информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса изучения материала)

Организует обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы.

Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы

Анализировать степень усвоения нового материала

Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях

Осуществлять самоконтроль, планировать будущую деятельность

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение

Строить понятные для собеседника высказывания

 

План урока

 

1 этап

Мотивационно-проблемный  (Этап постановки целей и задач урока)

 

1). Вспоминаем основные характеристики эл. тока и правила работы с приборами:

- Что такое сила тока? Какой буквой она обозначается?

- По какой формуле находится сила тока?

- Как называется единица силы тока? Как она обозначается?

- Как называется прибор для измерения силы тока? Как он обозначается на схемах?

- Как подключается  амперметр  в цепь?

- Что такое электрическое напряжение? Какой буквой оно обозначается?

- По какой формуле находится напряжение?

- Как называется единица напряжения?

- Как называется прибор для измерения напряжения? Как он обозначается на схемах?

- Как подключается  вольтметр в цепь?

2). Рассказ учащегося о Георге Оме  (Презентация, слайд1)

Георг Ом, немецкий школьный учитель, приступил к поискам соотношения между силой тока, напряжением в 1820 году. Он стремился к известности, которая открыла бы ему университетские двери, и выбрал область исследований, сулившую особые преимущества. Ом был сыном слесаря, так что знал, как вытягивать металлическую проволоку разной толщины для своих опытов. В то время нельзя было купить проволоку самых разных типов, как это можно сделать в наше время.

 Открытия Ома имели огромное значение, как для развития учения об электричестве, так и для развития прикладной электротехники.

 Книга Ома, насчитывавшая примерно 250 страниц, которую он опубликовал в 1826 году изложив свои теоретические выводы и экспериментальные результаты, была встречена насмешками.

 Министр просвещения высказал мнение, что физик проповедует ересь и должен уйти с занимаемой должности.

 Ом потерял должность и 6 лет жил в нищете. Постепенно его труды поучили известность за пределами Германии. Ома стали чтить за границей и соотечественники были вынуждены нехотя признать его у себя на родине.

 Наконец, в 1849 году, 22 года спустя после публикации его книги, Ом получил должность профессора Мюнхенского университета. Это принесло ему большое удовлетворение и эту должность Ом занимал 5 лет, до своей смерти в 1854 году.

 Он открыл простой закон, устанавливающий связь между силой тока и напряжения для отрезка проволоки (для части цепи, всей цепи).

 Кроме того, Ом, открыл правила, которые позволяют определить, что изменится, если взять проволоку другого размера. Закону присвоено имя знаменитого исследователя.

3). Постановка обучающимися темы и цели урока.

2 этап

Деятельностный      (Открытие новых знаний)

Экспериментальное исследование. Используя технологическую карту (Приложение1; Приложение 2), для каждого ряда и сильных учеников свою, обучающиеся собирают эл. цепи, снимают показания приборов.  Тьютеры помогают.

Обучающиеся проводят расчёты, делают вывод, заполняя технологическую карту, строят график.

К доске вызывается ученик, быстрее всех справившийся с заданием, заполняет таблицу, строит график.

Формулируется вывод – закон Ома для участка цепи, этот закон учащиеся открыли САМИ!!!

3 этап

Контрольный    (Первичное закрепление)

 

1.    Как зависит сила тока от сопротивления проводника?

2.    Как зависит сила тока от напряжения проводника?

3.    Сформулируйте  закон Ома.

4.    Сила тока электрической лампы 0,5 А, сопротивление спирали 10 Ом. Найти напряжение на концах спирали.

5.    Зависит ли сопротивление проводника от силы тока в нем и напряжения на его концах?

6.    В электрической цепи амперметр показывает 3 А, а вольтметр  6 В. Чему равно сопротивление резистора?

7.    Напряжение на концах проводника увеличилось вдвое. Как изменилась сила тока, протекающего в проводнике?

8.    Можно ли электрическую лампу, рассчитанную на напряжение

9.     Необходимо вдвое уменьшить силу тока в данном проводнике. Что для этого нужно сделать?

10.                      Математическая запись закона Ома

4 этап

Домашнее задание:

  § 44, выучить формулировку закона Ома для участка цепи, упр. 19 (1-4)

5 этап

Рефлексивный

Итоги урока.

ü  Что нового вы узнали?

ü  Чему научились?

ü Что понравилось на уроке? Что вызвало затруднение?

ü Достигнута ли ваша  личная цель?

Список литературы                 

1.                             Гайдай Т.В. «От каких величин зависит сила тока на участке электрической цепи.  Исследовательская работа учеников в 8 классе (http://festival.1september.ru)

2.                             Орзуева Наталья Анатольевна «Экспериментальное изучение физики как важный элемент системно-деятельностного подхода"

3.                             Ушакова Г. Н., учитель физики МБОУ «Гимназия №1 г. Курчатова «Универсальные учебные действия, как средство достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования на примере изучения раздела  «Электрические явления» курса физики 8 класса» http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/uroki-v-svete-fgos-ooo

Приложение 1

 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА 1

                                                         «ЗАКОН ОМА ДЛЯ УЧАСТКА ЦЕПИ»

Цель: Выяснить, от чего зависит сила тока на участке цепи

Оборудование: источник тока, выключатель, провода, амперметр, вольтметр, 1 или 2 резистора, потенциометр.

1)Собрать электрическую цепь (схемы прилагаются)

К источнику тока через выключатель подключить двумя крайними клеммами потенциометр – прибор, служащий для регулирования напряжения, подаваемого от источника в эл. цепь. К

    01.12.2014 | 14:11
    Татьяна Гайдай Пользователь

    К сожалению,в данном конспекте технологическая карта урока не отображается полностью (в разделе деятельность учащихся срезаны колонки) и в приложении к уроку не загрузились схемы электрических цепей, координатные оси для графиков и таблица оказалась срезанной. Исправить не удалось.


     

Добавлено: 28.11.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+