Технологическая карта урока по физической культуре в 4 классе по разделу «Баскетбол»
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков. Тема урока: «Передачи баскетбольного мяча». Урок содержит большое количество передач, но все они включены в разные задания и игру, поэтому обучающиеся не чувствуют монотонности.
Технологическая карта урока по физической культуре в 4 классе по разделу «Баскетбол»
Учитель: Долгачева Зоя Ивановна
малый спортзал МАОУ «СОШ №40»
|
Тема урока |
Передачи баскетбольного мяча |
||
|
Класс |
4 |
|
|
|
Дата проведения |
15.11.2020 |
||
|
Тип урока |
Урок систематизации знаний |
||
|
Создание условий для закрепления техники передач баскетбольного мяча, повторения понятий «передача», «ловля мяча».
|
|||
|
Развитие координации, быстроты. |
|||
|
Воспитывать настойчивость, целеустремленность, внимательность, доброжелательность. |
|||
|
УМК |
учебник |
Матвеев А.П. Физическая культура 3-4 класс |
|
|
рабочая тетрадь |
-- |
||
|
Инвентарь: баскетбольные мячи в расчете один мяч на пару обучающихся, манишки. |
|||
|
раздаточные дидактические материалы |
-- |
||
|
Планируемые образовательные результаты |
предметные |
Знать и руководствоваться правилами предупреждения травматизма во время занятий баскетболом: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Знать и демонстрировать технику передвижений, остановок, поворотов и стоек игрока. Техника ловли и передач мяча: у стены, в парах в движении, во время игры. |
|
|
Понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек. Уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности. Добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий. Умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность. Понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью. Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения. |
|||
|
Умение проявлять ловкость. Умение управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности. Владение умением формулировать цель и задачи урока, излагать его содержание. |
|||
|
УУД |
Постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации и принятие учебной цели Волевая саморегуляция. Преодоление импульсивности. Умение действовать по плану. Установка на здоровый образ жизни. Установка на ценность здоровья Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей. Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в деятельности. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Чувствование прекрасного и эстетического. |
||
|
Построение речевых высказываний. Установление причинно-следственных связей. Структурирование информации и знаний и её понимание самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи). Рефлексия способов и условий действия. Самооценивание. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Сравнение. |
|||
|
коммуникативные и личностные |
Достижение договоренностей и согласование общего решения. Разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации) Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Взаимоконтроль, взаимооценка
|
||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формы организации взаимодействия на уроке |
Формируемые УУД |
|
|
||||
|
Класс, в шеренгу по росту становись! Ровняйсь! Смирно! По порядку номеров расчитайсь. Проверка готовности обучающихся к уроку. |
Построение, приветствие, расчет по порядку номеров.
Рапорт об отсутствующих. |
Шеренга.
|
Волевая саморегуляция.Установка на здоровый образ жизни. Преодоление импульсивности. Установка на ценность здоровья |
|
|
|
||||
|
|
||||
|
||||
|
Стимулирование интереса учащихся к игре в баскетбол. Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Ассоциации». Я буду показывать таблички с различными словами (названия спортивного инвентаря, физические качества, упражнения, технические приемы, имена известных спортсменов и т.д.), а вы должны сказать, имеют они отношение к игре в баскетбол или нет икратко аргументировать свой ответ. Проведение игры.
Подведение итога игры. Какие технические приемы баскетбола из перечисленных вам знакомы? |
«Корзина» - да, относится (аргументы); «Мяч» - да, относится (аргументы); «Ловкость» – да, относится (аргументы); «Прыжки» – да, относится (аргументы); «Марафон» - нет, не относится (аргументы); «Передачи мяча» - да, относится (аргументы); «Кувырок» - нет, не относится (аргументы); «Ведение мяча» - да, относится (аргументы); «Шпагат» - нет, не относится (аргументы); «Майкл Джордан» - ?
Ответ: броски в кольцо (корзину), ведение мяча, передачи мяча. |
Шеренга. Диалог. |
Преодоление импульсивности. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
|
|
Структурирование информации и знаний и её понимание Построение речевых высказываний. Установление причинно-следственных связей. |
||||
|
Строить монологические высказывания в устной форме.Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции |
||||
|
3.Выявление затруднения. Выдвижение гипотез. |
||||
|
Какими приемами игры в баскетбол вы уже владеете? Можете ли вы уже играть в двухстороннюю игру по правилам? |
Построение речевых высказываний. |
Шеренга. Диалог. |
Преодоление импульсивности.Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
|
|
Структурирование информации и знаний и её пониманиеПостроение речевых высказываний.Установление причинно-следственных связей. |
||||
|
Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других. Строить монологические высказывания в устной форме. |
||||
|
||||
|
Постановка цели и задач урока. Давайте определим цели и задачи урока. |
Постановка цели и задач урока.
|
Шеренга. Диалог. |
Постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации и принятие учебной цели. Преодоление импульсивности. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи).Структурирование информации и знаний и её понимание. Построение речевых высказываний. Установление причинно-следственных связей. |
||||
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Строить монологические высказывания в устной форме. Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других |
||||
|
5.Реализация плана. |
||||
|
Направо! За направляющим в обход шагом марш!
В колонну по три через центр шагом марш! Выбор учащихся для показа упражнений. Кто готов провести разминку?
Контроль за качеством выполняемых упражнений.
|
Ходьба восстановительная.Перестроение в колонну по три с остановкой на ориентирах. ОРУ (общеразвивающие упражнения), например:- растирание, отгибание пальцев рук, вращения в кистевых суставах;- вращения в локтевых суставах к себе, от себя;- круговые движения прямыми руками вперед, назад, встречные движения; - рывки руками с поворотами;- наклоны туловища в стороны;- вращения туловища;- наклоны вперед из широкой стойки;- вращения в голеностопных и коленных суставах. |
Колонна по одному за направляющим
Перестроение в колонну по три через центр с остановкой по ориентирам.
Выполнение упражнений. |
Умение действовать по плану.Чувствование прекрасного и эстетического.Установка на здоровый образ жизни. Преодоление импульсивности. |
|
|
Рефлексия способов и условий действия.Самооценивание.Сравнение.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
||||
|
Достижение договоренностей и согласование общего решения. Строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации) Взаимоконтроль, взаимооценка.
|
||||
|
||||
|
Переходим к основной части нашего урока. Тройками к боковой линии сомкнись! Показ-напоминание техники ловли и передачи баскетбольного мяча у стены. Выделение основных опорных точек.
Контроль за выполнением упражнений и техникой безопасности.
Индивидуальная помощь.
А теперь применим изученный материал в игре «Десять передач».Кто готов быть капитанами?Напомнить правила игры и техники безопасности, раздать манишки. |
Перестроение в колонны по три человека.Выполнение передач мяча у стены:- двумя руками от груди;- одной рукой от плеча;- чередование броска в стену с ударом мяча об пол; - любым способом на скорость по 5 передач каждый участник. Перестроение в две колонны за линией штрафного броска.Выполнение передач мяча в парах в движении с атакой на кольцо сначала шагом, затем бегом:- двумя руками от груди или одной рукой от плеча;- с ударом в пол. Игра. Деление на команды методом выбора капитанов. |
Работа в тройках стоя лицом к стене. Расстояние до стены 1-1.5 м. Обучающиеся осуществляют взаимоконтроль техники передач в своей тройке.
Две колонны. Работа в парах. Обучающиеся самостоятельно выбирают себе пару.
Сначала играют мальчики, затем девочки. Помогают считать передачи. |
Организация рабочего места Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей. Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в деятельности. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.Преодоление импульсивности. Установка на ценность здоровья |
|
|
Структурирование информации и знаний и её понимание. Рефлексия способов и условий действия.Самооценивание.Сравнение. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
||||
|
Достижение договоренностей и согласование общего решения. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников. Строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно. Взаимоконтроль, взаимооценка |
||||
|
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.Заключительная часть. 2 мин. |
||||
|
Ребята, кто из вас видел когда-нибудь матч по баскетболу? Предложить посмотреть по телевизору, в сети internet (по возможности с участием Майкла Джордана) или на спортивном объекте матч по баскетболу,или фильм «Движение вверх» про победу советских баскетболистов на Олимпийских играх. |
Построение в шеренгу по росту, равнение.
Ответы на вопрос.
|
Шеренга |
Преодоление импульсивности. |
|
|
Структурирование информации и знаний и её понимание |
||||
|
Строить монологические высказывания в устной форме. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других
|
||||
|
8.Рефлексия (подведение итогов занятия). |
||||
|
Анализ урока, подведение итогов. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто считает, что уже отлично выполняет передачи мяча? Отлично! Кто считает, что неплохо передает мяч, но нужно еще потренироваться? Хорошо. А может кому-то нужно еще раз объяснить, как выполняются передачи? Нет? Молодцы! Стимулировать интерес учащихся к игре в баскетбол. Вы готовы играть в баскетбол по упрощенным правилам? Начнем со следующего урока! Налево! В класс шагом марш! |
Ответы на вопрос. Построение речевых высказываний. |
Шеренга Диалог |
Преодоление импульсивности. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
|
|
Структурирование информации и знаний и её понимание. Построение речевых высказываний. Установление причинно-следственных связей. |
||||
|
Строить монологические высказывания в устной форме. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других. Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции |
||||
Комментарии (0)