Личный кабинет

Популяризация прыжков через скакалку для дошкольников в условиях реализации проектной деятельности.

Скакалка в жизни дошкольников


В статье рассматривается опыт работы по обогащению двигательного опыта детей 5-7 лет путем популяризации прыжков через скакалку для в условиях проектной деятельности.

Автор: Осипова Наталья Александровна, инструктор по физической культуре, высшая квалификационная категория, МАДОУ «ДС «Загадка», г. Новый Уренгой.

Популяризация прыжков через скакалку для дошкольников в условиях реализации проектной деятельности. 

Одним из условий реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования является внедрение инноваций, обеспечивающих системно-деятельностный подход, предусматривающий личностно-ориентированную модель взаимодействия в системе «педагог-ребенок-родитель». 

Современные педагоги понимают значимость внедрения инноваций в работе с  дошкольниками, потому что реализация актуальных проектов и стратегий инновационного характера обеспечит комплексное развитие дошкольников с последующими качественными результатами.

В своей профессиональной деятельности я применяю технологии проектной деятельности, которые способствуют формированию широкого круга компетенций дошкольников — от расширения познаний об окружающих предметах и явлениях, до развития навыков слаженного командного взаимодействия — одного из главных условий успешного школьного обучения, к которому готовят воспитанников в детском саду. Более того, участие в проектной деятельности положительно сказывается на личностном развитии детей, а также стимулирует расширение природного познавательного потенциала воспитанников.

Изучив опыт работы Веракса Н.Е., Евдокимовой Е.С., было определено, что  стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей — исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. 

Я уверена, что представленный ниже опыт работы по спользованию прыжков через скакалку для детей 5-7 лет в условиях реализации проектной деятельности будет актуален для специалистов в области дошкольного образования. 

Необходимость осуществления систематической практико-ориенированной работы с детьми, осведомления педагогов, просвещения родителей по вопросам популяризации прыжков через скакалку возникла в связи с тем, что появилась необходимость выбора правильных подходов к организации и подбору содержания двигательной активности с использованием скакалки для детей 5-7 лет. 

Согласно наблюдениям за организацией двигательной активности детей 5-7 лет, а так же в результате проведенных тестовых испытаний, сформированы следующие данные: у 67 % детей старшего дошкольного возраста отсутствует наличие персонального тренажера (скакалки); 21 % проявляют интерес к прыжкам через скакалку, и лишь малая часть - до 12 %  дошкольников прыгают на скакалке достаточно уверенно. 

Проблема практического применения скакалки у старших дошкольников в условиях Крайнего Севера достаточно актуальна и представляет научный и практический интерес. Использовать скакалку по прямому назначению в детских садах на  территории Крайнего Севера не всегда получается. Затяжная зима, короткое, зачастую дождливое лето, небольшие пространства дошкольных учреждений, повышенная занятость педагогов образовательным процессом, неумение рационально использовать пространство детского сада,  пассивность родителей, а зачастую, просто отсутствие желания у взрослых заниматься  этим видом двигательной активности с детьми.

Между тем, прыгать через скакалку просто и не нужно специального обучения; скакалка доступна – её можно купить в любом спортивном магазине или в магазине детских товаров по доступной цене. Скакалка компактнее любого другого тренажера, а по эффективности – превосходит многие из них. И, наконец, устроить  тренировку или просто прыжки через скакалку можно почти везде: в спальне, в вестибюле, в приемной комнате детского сада. Нужно всего лишь усвоить элементарные правила безопасной игры.

Реализация педагогического проекта «Крутятся скакалки» создаст условия для проявления личных предпочтений старших дошкольников в определенном виде деятельности, что повлечет развитие индивидуальности, лидерских проявлений и спортивной одаренности (высокие спортивные показатели в соответствии с возрастом, стремление к движению, воля к спортивным достижениям, физические данные, выносливость). При систематическом обучении  девочки и мальчики к 7 годам овладеют навыками выполнения разнообразных видов прыжков через вращающуюся вперед-назад короткую и длинную скакалки. 

Направление проекта: физкультурно-спортивное.

Руководитель проекта: инструктор по физической культуре. 

Участники: дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и воспитатели. 

Новизна опыта - реализация системно-деятельностного подхода в образовании детей 5-7 лет, путем осуществления системы мероприятий физкультурно-спортивной направленности, популяризируя прыжки через скакалку. 

Цель - обогащение двигательного опыта, формирование личностных качеств, в том числе выявление индивидуальных достижений детей 5-7 лет в физкультурно-спортивной деятельности посредством использования скакалки.

Задачи:

  1. 1.Повышение работоспособности  и укрепление детского организма.
  2. 2.Развитие двигательно-координационных способностей с использованием спортивного тренажера - скакалки.
  3. 3.Формирование у детей 5-7 лет интереса к занятиям физической культурой путем популяризации прыжков через скакалку.

Содержание работы.

Реализация проекта предусматривает эффективные формы и средства реализации проекта. Предполагается проведение аналитических, информационных, практико-ориентированных мероприятий с соблюдением принципов дошкольного образования, что обеспечит реализацию требований ФГОС ДО (пункт 1.4). Грамотное решение задач, поставленных в проекте, обеспечит соблюдение ключевых принципов физического развития (таблица 1).

Таблица 1

дидактические

специальные

гигиенические

систематичность и последовательность

развивающее обучение

доступность

воспитывающее обучение

учет индивидуальных особенностей

сознательность и активность ребенка

наглядность

непрерывность

последовательность наращивания тренирующих воздействий

цикличность 

сбалансированность нагрузок

рациональность чередования деятельности и отдыха

возрастная адекватность

оздоровительная направленность всего процесса

осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания

Использование медико-профилактических, физкультурно-оздоровительных, валеологических, здоровьесберегающих и информационно-коммуникационных технологий, осуществит комплексный подход к охране и укреплению здоровья детей, улучшит физическое развитие детей, позволит сформировать валеологические знания детей и взрослых, что обеспечит практическую ценность опыта. 

Сделать процесс полезным, интересным и увлекательным, повысить мотивацию детей к мероприятиям, включающим использование такого тренажера, как скакалка, позволят умело подобранные методы и приемы: словесные методы (объяснение, пояснение, указания, команды, распоряжения, сигналы, вопросы, беседа, словесная инструкция); наглядно-слуховые методы и приемы (показ, использование наглядности  и зрительные ориентиры);  тактильно - мышечные приемы (непосредственная помощь взрослого);  практические методы  (повторение упражнений без изменения или с изменениями, проведение упражнений в соревновательной или игровой форме).

Правильно продуманные материально-технические условия, обеспечат наличие следующих составляющих: физкультурный зал; спортивный инвентарь: скакалки короткие (30 шт.), длинная скакалка (2 шт.), канат, веревка; информационный контент: алгоритмы и схемы прыжков через скакалку, ИКТ. 

Реализация педагогического проекта «Крутятся скакалки» предусматривает основные этапы работы: подготовительный, практический, итоговый.

Первый этап - подготовительный, предполагает постановку проблемы, определяет цели и задачи предстоящего проекта. На этом этапе наблюдается активное сотрудничество инструктора по физической культуре с воспитателями и родителями (законными представителями) по вопросам проведения диагностических мероприятий, просветительской деятельности и информированности детей и воспитывающих взрослых, с целью выяснения проблематики и понимание перспектив проекта. 

Второй этап - практический (осуществление системной практико-ориентированной деятельности) предусматривает мероприятия с использованием скакалки: физкультурные занятия, тренировки, самостоятельные игры детей и т.д. На физкультурных занятиях осваивается техника выполнения прыжков через скакалку, обсуждаются основные правила безопасной игры с использованием скакалок, осваиваются способы прыжков и варианты игр, в самостоятельной игровой деятельности происходит совершенствование двигательно-координационных способностей. Основная задача инструктора по физической культуре заключается в передаче необходимых знаний при освоении правильной техники прыжков через скакалку, способах и интересных вариантов  заданий и упражнений с короткой и длинной скакалкой. 

На этом этапе возникают новые форматы событий в условиях детского сада: игровая программа «Удиви друзей!», «А вам слабо?», «Лучше всех!», познавательно-игровая программа «Что мы знаем о скакалке?», конкурс чтецов «Скакалочка-игралочка» и др. Такие мероприятия могут быть как событиями институционального уровня, так и «событием дня» внутри определенной группы. Эти моменты могут организовываться спонтанно, не требуя определенной подготовки, плана, сценария. В таких случаях успех может почувствовать любой ребенок. 

Организация и проведение мероприятий соревновательной направленности будет способствовать выявлению индивидуальных достижений и личностных  результатов детей в области физической культуры. В результате, у детей будет наблюдаться личная заинтересованность в физическом совершенствовании, в активном желании  использовать скакалку не только для прыжков, подвижных игр, но и для самостоятельных тренировок с последующим достижением поставленных  личных целей.  

Третий этап - итоговый (анализ, обобщение и подведение итогов реализации проекта с последующей трансляцией опыта на разных уровнях сложности: институциональный (родительские собрания, педагогические совещания), муниципальный (городское методическое объединение, сайт дошкольной организации), всероссийский и международный (персональный сайт, конкурсы профессионального мастерства, публикации и др.). Обобщение опыта и подведение итогов может происходить по удобным схемам: самоанализ, презентация, фотоотчет, газета и т.д. 

При подведении итогов учитываются не только положительные моменты, но и обращается внимание на возникшие трудности, чтобы спроектировать перспективы работы, так как прыжки через скакалку будут актуальны в дошкольном детстве всегда. 

Проект имеет практическую и теоретическую значимость, потому что сформированный комплект разработок, представляет собой банк методических материалов, которые будут интересны инструкторам по физической культуре, воспитателям и родителям. Продукты деятельности:

  1. Методический инструментарий по определению физической подготовленности при выполнении прыжков через скакалку для детей 5-7 лет.
  2. Методические рекомендации на темы: «Формируем навыки прыжков через скакалку»; «Выбираем скакалку правильно».
  3. Перечень игр и упражнений для картотеки.
  4. Локальные документы для проведения спортивных соревнований. 

При реализации проекта достигнуты следующие результаты:во-первых, более 95 % детей 5-7 лет имеют персональную скакалку;  во - вторых, по результатам педагогической диагностики, более 90 % воспитанников старшего дошкольного возраста демонстрируют высокий уровень физической подготовленности; 80% детей являются призерами спортивных соревнований на институциональном уровне; в - третьих, воспитанники демонстрируют творчество, активность, инициативность и желание использовать необходимый запас движений со скакалкой в самостоятельной двигательной деятельности; в - четвертых, по итогам анкетирования было определено, что более 98 % родителей подтверждают удовлетворённость образовательным процессом. 

Таким образом, в результате популяризации прыжков через скакалку, у детей старшего дошкольного возраста происходит обогащение двигательного опыта с использованием скакалки, наблюдается активное формирование личностных качеств, проявляются индивидуальные достижения в физкультурно-спортивной деятельности.

Список источников:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  от 17 октября 2013 года №1155 (ФГОС ДО). 
  2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ ДС «Загадка» (приказ № 101 от 30.08.2019 г.).
  3. Годовой план МАДОУ «ДС «Загадка» на 2019-2020 учебный год (приказ № 101 от 30.08.2019 г.). 
  4. Вавилова Е.Н., "Учите бегать, прыгать, лазать, метать", М., 1983 г.
  5. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольника: Библиотека программы: методика. М. :Мозаика-Синтез, 2008г.
  6. Виноградова И.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
  7. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2019.
  8. Кулачинская А. Ю. Управление инновациями в ДОУ // Молодой ученый. — 2014. — №12. — С. 143-145. — URL https://moluch.ru/archive/71/12251/ (дата обращения: 05.04.2020).
  9. Ноткина Н.А., Казьмина Л.И., Бойнович Н.Н. «Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста». – С.П., 2003.
  10. 10.Теория и методика физической культуры дошкольников. Учеб. пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры и факультетов физической культуры педагогических ВУЗов/ Под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. - СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

Добавлено: 05.04.2020
Рейтинг: 7.9157894736842
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+