Личный кабинет

С любовью к природе

Любить природу может лишь тот, кто ее знает и понимает, кто умеет видеть ее.


Знания по экологии обогащают кругозор, развивают наблюдательность, мышление детей, прививают бережное отношение и любовь к природе, закладывают основы экологического воспитания.

С любовью к природе

Воспитатель:

Каретникова Римма Сергеевна

 

 

Доклад на тему экологического воспитания

 

«Если будет вода, а в ней ни одной рыбки-

я не поверю воде. И пусть в воздухе Кислород,

но не летает ласточка - я не поверю воздуху,

и лес без зверей с одними людьми - не лес.

(М.Пришвин)

 

       Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать справедливее, великодушнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот, кто ее знает и понимает, кто умеет видеть ее. А чтобы человек научился этому, мы прививаем ему любовь к природе с самого раннего детства. Варварское отношение некоторых людей к природе - результат определенного воспитания в детстве. Убедительные слова В.А.Сухомлинского: к тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, а может быть и простая человечность.

       Детям свойственны доброта и любознательность, но им не хватает опыта знаний. Экологическое образование и воспитание младших школьников – одна из важных задач современной школы. Содержание экологического образования сегодня богато и разнообразно и может быть развернуто как в рамках учебного предмета, так и во внеклассной и внешкольной работе.

       Знания по экологии обогащают кругозор, развивают наблюдательность, мышление детей, прививают бережное отношение и любовь к природе, закладывают основы экологического воспитания.

       Повышение экологической культуры учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, ответственности за судьбу своего общего дома – планеты Земля – вот главное в экологическом воспитании.

       В результате последовательной работы с младшими школьниками в среднее звено приходят учащиеся, обладающие необходимым запасом знаний, положительным отношение к природе, интересом к ее изучению.

       Одно из важнейших условий формирования экологической культуры – наблюдения детей за объектами и явлениями природы. Поэтому определен состав объектов и явлений, доступных для наблюдения в ближайшем природном окружении. Каждая экскурсия вызывает всплеск эмоций, создает приподнятое настроение, формирует доброжелательное отношение в коллективе детей.

       Экологическое воспитание надо начинать в начальной школе. Это связано, прежде всего, с тем, что на начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности, его многогранных отношений с природой и обществом. Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребенка основ экологической культуры, чему способствуют природные предпосылки: познавательная направленность на изучение окружающего мира, в первую очередь природного, а также активное усвоение общечеловеческих ценностей и нормативов поведения. Самой природой обусловлено социальное назначение детства - адаптация ребенка к природе и обществу, способного брать ответственность за свои поступки перед людьми, растениями и животными.

       Как же организовать деятельность детей по изучению окружающего мира – мира природы и человека? Как сделать эту деятельность творческой, желанной и интересной для каждого ребенка? Как развивать его врожденный познавательный интерес, стремление проникнуть в суть явлений, найти ответы на многочисленные «почему»? Воспитательная деятельность всегда направлена на достижение определенных результатов. В силу этого, она имеет большие возможности для формирования интеллектуальных, эмоциональных и действенно-волевых качеств, создающих основы для ответственного и доброго отношения к среде своей жизни. Инструментом для вовлечения детей в познавательную деятельность служат разнообразные задачи и задания-вопросы, упражнения, проекты, игры, викторины, творчество, загадки.

Экологические сказки.

       Сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом. Она - универсальный учитель.

       Цель экологической сказки – дать точную, научно-достоверную информацию. В противном случае такие сказки выполняют лишь развлекательную функцию.

       Основой экологической подготовки должны быть прочные биологические знания. Поэтом в сказках детям даются представления о закономерностях в природе. В сказках, как правило, очень точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений.

       Главное в любой сказке – это мораль, сказка должна учить нравственности, доброте.

       Сказка: «Нет повести печальнее на свете».

Обсуждение сказки.

  1. Можно ли дуб назвать домом? Почему?
  2. Отчего погиб лишайник?
  3. Могут ли люди заболеть по той же причине?
  4. Где чаще всего в городе бывает грязный воздух?

       Сказка: « Чьи цветы лучше»?»

Обсуждение сказки.

  1. Можно ли Вову назвать «добрым» мальчиком?
  2. Почему лось заплакал?
  3. Какие ранние весенние растения своей местности вы можете назвать?

     В.А. Сухомлинский писал: «Сказка неотделима от красоты… Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу».

                                      Экологические беседы.

                                                    Кормушка.

        Сережа прибил за окном кормушку. Первыми стали брать корм воробьи. Однажды мальчик заметил среди них синичку. Сережа стал вешать кусочки сала для синички.

Обсуждение.

  1. Каким представляется вам Сережа? Что в нем вызывает симпатию?
  2. Как поступили и почему?
  3. Какую пользу приносят птицы?

                                                 Сурка.

         В саду нашли маленького щенка. Мальчику стало жаль щеночка. Он закутал его шарфом. Принесли молоко. Мама ткнула малыша мордочкой в блюдечко. Он начал лакать молоко. Назвали щенка Суркой. Он очень полюбил мальчика и его маму.  (По С. Аксакову.)

Обсуждение.

  1. Почему щенок привязался к мальчику и его матери?
  2. В чем проявилась их забота о нем?
  3. Как поступили бы вы, если бы увидели где-то ничейного щенка или котенка?

         Экологические ситуации.

  1. I. В лесу из автомашины вышел мужчина с двумя детьми, и привязал к дереву привезенного с ними собаку. Люди уехали, а собака смотрела им вслед такими глазами, будто плакала…

Обсуждение.

  1. Как вы оцените такой поступок взрослого?
  2. Что это? Наказание детей? Собаки? Или просто устали от забот о животном?
  3. Чему отец учит своих детей?
  4. Как вы относитесь к животным?

 

  1. II. Семья возвращается из леса. В корзинке лежит еж. Он сердито фыркает, шуршит ветками. Марина и Света то и дело поглядывают в корзинку, радуясь своей находке.

Обсуждение.

  1. Правильно ли поступили девочки, взяв ежа домой? Почему?
  2. Что бы вы рассказали девочкам о ежах, о их жизни в городе?
  3. Все ли так поступают, как Марина и Света?

 

Экологические загадки.

 

     Прелесть загадок для детей в том, что они позволяют приоткрыть завесу таинственности над тем или иным объектом и явлением, увидеть его с неожиданной новой стороны, прочувствовать радость догадки, озарения, открытия.

       Загадок много. Есть загадки – описания, загадки-вопросы, загадки-задачи. Все они носят обучающий и развивающий характер.

                                          Загадка  о зайце.

       У косого нет берлоги.

       Не нужна ему нора.

       От врагов спасают ноги.

       А от голода – кора.

       Содержание загадки направлено на поиск ответа, что же это за зверек? Чтобы ответить, надо вскрыть суть загадки, выраженную в трех ее посылках, в трех эколого-ориентированных приспособительных признаках животного к среде обитания: косоглазие расширяет угол зрения, позволяет увидеть противника даже в стороне; пища в зимнее время – кора деревьев; быстрые ноги спасают от преследования врагов.

       Есть много загадок, в которых подмечены различные связи живых организмов со средой обитания и образом жизни. Вот одна из них -  о  кроте:

Под землею коридоры,

Переходов целых сто.

Там живет хозяин в черном

Меховом своем пальто.

Как появились эти коридоры и переходы? Зачем? В другой загадке этот подземный житель – «хозяин в меховом пальто» - сам разъясняет это:

          Я, друзья, подземный житель,

Землекоп я  и строитель,

Землю рою, рою, рою.

Коридоры всюду строю.

А потом построю дом

И живу спокойно в нем.

       Природа сама по себе неиссякаемый источник тайн и загадок. А для детей – в особенности. Для них загадки – это весь мир! И цвет зеленого кузнечика, и белизна коры березы, и колючие листья – иголки ели. Посмотрел  ребенок на снежный  наст, а там очередная загадка:

Без дороги, да леском

Бежит шарик с паруском

По морозному пласту

По ледовому мосту.

       Загадки должны найти подобающее место в гармонизации взаимоотношений человека с природой. В этом их современное назначение.

Экскурсии

Экскурсии- один из основных видов занятий и особой формы организации работы по экологическому воспитанию. Благодаря экскурсии у детей развивается наблюдательность, возникает интерес к природе. Учащиеся собирали природный материал для последующих работ. Детьми были изготовлены «Осенний букет», «Наш букет ко дню учителя», «Зимний букет». Организовывались интересные экскурсии: «Золотой луг», «Прогулка по осеннему парку», «Зимняя сказка». Красота природы, окружая их вызывала их глубокие переживания, способствуя развитию эстетических чувств.

Прогулки

         Прогулки широко используются для экологического воспитания младших школьников. Я знакомила детей с изменениями природы по сезонам (погода, изменение в жизни растений, животных)

Экологические кроссворды

         Учащимся младшего школьного возраста предлагается небольшие кроссворды, которые могут являться содержанием экологических занятий. Кто первый решит свой кроссворд, тот и победитель. Кроссворды могут быть как тематическими, так и смешанными. («Животные леса», «Птицы», «Грибы», «Времена года»).      

Таким образом, экологическое образование и воспитание призвано решить одну из важнейших задач – заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения – экологическим. Обучающиеся должны понять, что многообразие живых организмов и ландшафта необходимо для сохранения естественных ресурсов не только для сегодняшнего поколения, но и для будущего.

 

 

 

Добавлено: 18.11.2016
Рейтинг: 8.565
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2018. 12+