Личный кабинет

Метапредметный творческий проект «РОЛЬ ВОДЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» на занятиях по внеурочной деятельности как средство воспитания экологической культуры школьников (экология, немецкий язык, информатика)

Проект направлен на реализацию инновационной образовательной программы по формированию экологической культуры учащихся.


На современном этапе развития цивилизации стало совершенно очевидно, что человек обязан изменить свое отношение к окружающему мир, умерить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой, осознавая силу и масштабы своего воздействия на многочисленные природные связи. Изменить поведение людей в отношении природы можно изменением их сознания,

Пашкевич Галина Викторовна

(gala.pashckevitch2012@yandex.ru)

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа №356 с углубленным изучением

немецкого и английского языков Московского района Санкт-Петербурга

Чальцева Елена Николаевна

(chalcevae@mail.ru)

Академическая гимназия №56

Петроградского района               

Санкт-Петербурга

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «РОЛЬ ВОДЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» НА ЗАНЯТИЯХ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ                                 (ЭКОЛОГИЯ, НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, ИНФОРМАТИКА)

 

Формирование у учащихся умений ориентироваться в расширяющемся информационном пространстве, добывать и применять знания, пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач является на современном этапе важнейшей педагогической задачей. Введение в учебный процесс методов и технологий проектной деятельности должны помочь школьникам научиться планировать свои действия, тщательно взвешивать принимаемые решения, сотрудничать со сверстниками и учителями. Поэтому одним из требований современных ФГОС является приобретение опыта проектной деятельности, который  является составной частью                                                                           системно - деятельностного  подхода, обеспечивающего: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы личностного и познавательного развития обучающихся.                                                                                                                                        Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде. Учащиеся получают информацию, самостоятельно участвуя в проектно-исследовательской деятельности. Задача учителя при введении или отработке материала на уроке и во внеурочной деятельности состоит не в том, чтобы все доступно объяснить и дать готовый материал. Учитель должен организовать исследовательскую или творческую работу учеников, чтобы они сами нашли решения проблемы. Использование информационных технологий в образовательном и самообразовательном процессе является эффективным средством активизации познавательной, рефлексивной деятельности учащихся. В данной статье представлен опыт организации внеурочной деятельности  в результате работы над метапредметным творческим  проектом с использованием компьютерных программ Movie Maker, Power Point и Adobe Flash.

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с учащимися. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Эффективнее эта проблема будет решаться при гармоничном сочетании учебной деятельности с внеклассной работой.                                         

Проект направлен на реализацию инновационной образовательной программы по формированию экологической культуры учащихся. На современном этапе развития цивилизации стало совершенно очевидно, что человек обязан изменить свое отношение к окружающему миру, умерить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой, осознавая силу и масштабы своего воздействия на многочисленные природные связи. Изменить поведение людей в отношении природы можно изменением их сознания, формированием экологической компетентности, чтобы поведение людей в быту, в процессе производственной деятельности и на досуге было экологически оправданным.                                                 

Проект – это совокупность идей, мыслей и действий нескольких человек, направленных на пользу группы. Непременным условием для проектной деятельности является совместная познавательная, творческая или игровая деятельность, которая имеет общие цели, направленные на достижение общего результата. В любом проекте должны быть описаны цели, задачи, предполагающие поэтапное планирование, мероприятия, реализуемые в рамках проекта, и ожидаемые результаты.

На подготовительном этапе произошло знакомство участников проекта, обсуждение экологических проблем Санкт-Петербурга, выбор направлений работы по проекту, деление на группы.

Основной этап. Для реализации проекта необходимо было собрать обзорную информацию о существующих экологических проблемах (интернет-источники, специальная литература по экологии). А так как одна из школ (№ 356) является школой с углубленным изучением немецкого языка, было решено сделать подбор информации по Германии. После этого собранный материал был оформлен в виде слайд-фильма, выполненного  в программе Movie Maker: «Водные ресурсы Германии». Затем приступили к изучению состояния водных объектов в Санкт-Петербурге (фотографии, сделанные учениками, и интернет-источники). Собранную информацию оформили в виде слайд-фильма «Водные ресурсы Санкт-Петербурга». А также детьми были созданы небольшие интерактивные видеоролики, выполненные в программе Adobe Flash. Логическим продолжением основного этапа проекта явилось создание презентаций о значении воды в жизни человека с использованием программы Power Point.

Представление и защита презентаций происходили на базе одной из школ. Лучшие презентации стали составными частями интерактивной игры «Капля жизни».

 Заключительный этап проекта -  создание обучающей интерактивной игры «Капля жизни», которая была проведена среди учащихся 5-6 классов. 

В результате проекта были достигнуты следующие цели:

  • формирование экологической культуры и активной жизненной позиции по вопросам защиты окружающей среды;
  • формирование знаний и умений по предмету (экология, немецкий язык, информатика) в рамках заданной темы;
  • формирование умений и навыков использования ИКТ.

Используя проектирование, как метод познания, учащиеся приходят к переосмыслению роли знания в социальной  практике. Реальность работы над проектом, а главное – рефлексивная оценка планируемых и достигнутых результатов помогают им осознать, что знания – это не только самоцель, сколько необходимое средство, обеспечивающее способность человека грамотно выстраивать свои мыслительные и жизненные стратегии, принимать решения, адаптироваться в социуме и самореализовываться как личность.

         «Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самостоятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению», сказал Н.А. Умов. Поэтому метод проектов должен быть составной частью деятельности учителей, работающих в условиях реализации ФГОС.

Добавлено: 18.06.2019
Рейтинг: 7.425
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+