Личный кабинет

Занятия по экологии в старшей группе детского сада "Вода вокруг нас"

Вода вокруг нас


Занятие№1 "Круговорот воды в природе" Занятие№2 "Кто живет в воде" Занятие№3 "Свойства воды"

Проект по экологии в старшей группе детского сада

«Вода вокруг нас .»

Занятие 1

Беседа «Круговорот воды в природе»

Цель: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Познакомить детей с явлением кислого дождя.

Ход

Воспитатель обращает внимание детей на картины, где изображены моря, реки, озера, пустыни;  Просит объяснить, что изображено на картинах. Воспитатель дополняет рассказы детей. Читает стихотворение Н. Рыжовой:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В лужах, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Дети работают с иллюстрациями. Беседа о том, кому нужна вода.

Вопросы:

1 Что вы знаете про воду?

2 Какая она?

3 Кому она нужна?

4 Зачем вода растениям?

5 Как они ее получают?

6 Нужна или нет вода животным?

7 Нужна ли вода человеку?

8 Что он с ней делает?

Воспитатель просит детей подумать: откуда берется вода в кране?

Подчеркивает, что в кране вода из реки.Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь.Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. К воде надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.

А как же рождается речка?

Вот эта широкая и длинная полоска ткани главная река, а узкие голубые ленты это ручейки.Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую реку? Расположите ленты так, чтобы ручейки впадали в большую реку.

А как попадает вода в реку?

Педагог показывает схему круговорота воды в природе и рассказывает, что капельки движутся по кругу.

Подвижная игра «Капельки по кругу»

Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а ребята ее детки Капельки.Капельки  прыгают, танцуют под музыку. Полетели на землю. Собрались в ручейки.( Взялись за руки.)Стали большой рекой.(Ручейки соединяются в одну цепочку)Пригрело солнышко . Испарились они и полетели к маме Тучке.

После игры педагог читает рассказ « Что такое кислый дождь?»

Показывает на глобусе Балтийское море, Швецию.

Вопросы: Из чего получается кислый дождь?

Кому он вредит?

Откуда берется дым в воздухе?

Что надо делать , чтобы кислых дождей не было?

Итог.

 

Занятие 2

Беседа « Кто живет в воде»

 

Цель: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни в именно этой среде.Охрана этих животных и среды их обитания.

Ход

Воспитатель показывает детям глобус.Сколько здесь голубого цвета! Что изображено голубым цветом?(Океаны, моря…)

Известно, что живые существа впервые появились именно в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты.Кто всю жизнь проводит в воде?Рыбы это дети воды.Они живут в соленой воде и в пресной.  Рыб в мире огромное количество.

А сейчас мы с вами отправимся в путешествие в подводный мир реки.

(Рассматривание панно подводного мира реки.)

Посмотреть на реку

И кажется, в ней

Нет ни малявок,

Ни окуней.

Только бежит

Голубая вода,

Петляя по лугу

Незнамо куда.

Но если поглубже

В нее заглянуть,

С маской и трубкой

Тихонько нырнуть.

Сразу увидишь,

Что это не так:

Вот под корягою

Прячется рак,

Налим под колоду забрался,

А это огромная щука,

Плывет как ракета.

У кручи подмытой

На дне хрящеватом

Лещ отдыхает.

Стоит , как лопата.

В затоне лини копошатся в грязи,

На солнце сверкают боками язи.

Стайка плотвы шевелит камыши,

Мелькают густерки, ельцы и ерши…

Река ведь не просто течет и течет,

Она интересною жизнью живет!

(По ходу чтения стихотворения дети прикрепляют картинки водных обитателей на панно подводного мира реки.)

 

Я РАК.

Ползаю по дну и пячусь назад,шевелю клешнями, ем, что попадает, прячусь в норы под коряги.

Я ТАРАНЬ

Я рыба, ведущая стадный образ жизни.Питаюсь моллюсками,

червями и другими мелкими животными.

Я ЕРШ.

Я чем- то напоминаю ежа.Такой же колючий.Я очень живуч.Бросишь меня на лед я замерзну, а в тепле оттаю и поплыву.

Я КАРАСЬ.

Я очень неприхотлив. Ем все подряд.

Я ЩУКА.

Меня рыбаки прозвали речным волком. Я нападаю на мелких рыб и на крупных, если голодна , могу утащить на дно гусенка или утенка.

Ем больных рыб . Я санитар, очищаю водоемы.

МЫ ЛЯГУШКИ.

Раньше были мы икрою, ква-ква!

А теперь мы все герои, ать-два!

Головастиками были, ква-ква!

Дружно хвостиками вили да, да!

А теперь мы лягушата, ква-ква!

Прыгать с берега , ребята-красота!

 

Игра « Мы водные животные».

Представьте , что вы лягушки.(Дети вместе с лягушкой плавают в воде, выпрыгивают на берег.Поймали комара , съели и опять поплыли.)

Мы стайка рыб.

Плавают рыбешки в нашей речке чистой,

Плавают рыбешки быстро, быстро, быстро.

(Дети имитируют движения рыб.Плавают молча, ведь рыбы молчат.Кто-то изображает щуку .

Она хочет поймать рыбешек.Все разбегаются в стороны.)

Мы чайки.Кружим  над рекой.

А теперь мы гуси. Поплавали в реке , вышли на берег, отряхнулись.

 

Работа с дидактическими картами.

Предложить детям набор карточек с изображением различных животных и рисунок водоема.Водные жители заблудились и никак не найдут свою речку, а ребята могут помочь им.По каким признакам можно определить , что эти животные обитают именно в воде?

Итог.

 

Занятие 3

«Свойства воды»

 

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Ход

Воспитатель приглашает детей с помощью опытов выяснить , какой бывает вода.

Опыт 1

«У воды нет вкуса»

Предложить детям через соломинку попробовать воду. Есть ли у нее вкус? Дать детям для сравнения попробовать сок, молоко. А вот морская вода содержит много соли, ее нельзя пить.

Опыт 2

«У воды нет запаха»

Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Вода не имеет запаха , если она чистая.Подчеркнуть  , что вода из крана может иметь запах , т.к. ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.

Опыт 3

«Вода прозрачная»

Перед  детьми стоят два стаканчика: один с водой , другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки . В каком из стаканчиков они видны , а в каком нет? Почему?

Вывод: вода прозрачная , а молоко нет.

Могут рыбы и другие животные жить в молочных реках? (Нет . Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи. Значит нельзя загрязнять водоемы.)

Опыт 4

«Вода жидкая, может течь.»

Дать детям два стаканчика, один с водой, другой пустой.Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Поэтому вода это жидкость.

Опыт 5

«Вода бывает теплой и холодной»

Предложить детям стаканчики с водой разной температуры. Предложить измерить термометром воду.Подчеркнуть , что в реках, озерах, морях тоже бывает вода с разной температурой.

Некоторые растения, улитки, рыбы, звери могут жить только в теплой воде, другие только в холодной.(В холодных морях живет меньше разных растений и животных. В природе есть такие места , где очень горячая вода, она выходит на поверхность из под земли.Это гейзеры. От них идет пар. Только некоторые водоросли могут  там жить.

Вывод: вода в водоемах разной температуры, значит, в них живут разные растения и животные.

Итог.

    27.05.2016 | 20:26
    Елена Кирилина Пользователь

    Наталья Айрапетова,
    "Хорошая разработка для детей младшего школьного возраста. Доступно, понятно, интересно!"
    спасибо!


     

    avatar 27.05.2016 | 16:58
    Наталья Айрапетова Пользователь

    Хорошая разработка для детей младшего школьного возраста. Доступно, понятно, интересно!


     

Добавлено: 23.05.2016
Рейтинг: 7.27
Комментарии:
2
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+