Личный кабинет

Занятия для детей старшего дошкольного возраста программы "Снежная сказка"


В материале представлены конспекты пяти занятий педагога-психолога детьми 5-7 лет. Направленные на развитие личности дошкольника.

 

Занятие№1 «Знакомство»

Цель: коррекция эмоциональной сферы, установление доброжелательных отношений.

Игра «Здравствуйте»

Ведущий бросает «мяч» ребенку и говорит: «Здравствуй, меня зовут Светлана Викторовна, а тебя?». Ребенок бросает игрушку ведущему, говорит здравствуйте и называет свое имя.

Игра «Веселый поросенок»

Надо сказать: «Здравствуй» и представиться так, чтобы поросенку стало весело.

Теперь у нас хорошее настроение.

Игра «Настроение», коррекция эмоциональной сферы психики; развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выражать свое настроение.

А какое еще бывает настроение? Дети называют разные особенности настроения.

А какое у тебя сейчас настроение? На какое животное похоже твое настроение?

На какую погоду похоже твое настроение? На какое время года или природное явление похоже твое настроение? На что похоже твое настроение?

Игра «Брыкание», коррекция эмоциональной сферы; эмоциональная разрядка, снятие мышечного напряжения.

Ведущий говорит: «Выглянуло солнышко, и на полянке появились жучки». Дети ложатся на пол, головы на одном уровне, ноги у соседей направлены а противоположные стороны.

Затем начинают медленно брыкаться, касаясь пола всей ступней.

В ходе выполнения упражнения дети чередуют ноги и высоко поднимают их, постепенно увеличивая силу и скорость брыкания. При этом на каждый удар  ребенок  говорит «Нет!», увеличивая интенсивность удара.

(под музыку «От улыбки» джаз). Ведущий говорит: «Жучки побегали по полянке, травка их щекотала и им стало смешно, весело и настроение стало…..»

Ведущий подводить детей к пониманию того, что настроение бывает разным, от прогулки и веселья становится хорошим, радостным, ярким, веселым и т.д.

Игра «В магазине зеркал»

Цель: коррекция эмоциональной сферы; развитие уверенности в себе, раскованности.

Взрослый предлагает посетить магазин зеркал. Один ребенок в паре изображает, а другой отображает его. Затем меняются местами.

Игра «Огонь и лед», способствует развитию внимания, быстроты реакции.

По команде ведущего «Огонь!», стоящие в круге дети начинают двигаться. По команде: «Лед», они застывают в той позе, в которой их застала команда.

(под музыку «Полька» инструментальная обработка»

Рисуем «Свое настроение» (акварелью)

Ритуал прощания: прикрепить на магнитную доску лицо с изображением «Своего настроения».

J

 

K

L

 

Занятие №2 «Звездочки в каждом из нас».

Цель: формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я», принятие детьми друг друга, отработка позитивного взаимодействия детей друг с другом, снятие психоэмоцонального напряжения.

 

Упражнение «Добрый день»

 Дети вместе с психологом сидят на подушечках  в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое надо не сказать, а пропеть:

«Добрый день, Андрюша (улыбнуться и кивнуть головой), Добрый день Светлана Викторовна, добрый день Солнце (поднять ручки вверх).

Добрый день всем нам (разводят руки в стороны, затем опускают).

 

Упражнение «Мое имя»

Психолог задает вопрос, дети по кругу отвечают.

  1. Как тебя зовут?
  2. Как зовет тебя мама?
  3. Как ласково называют тебя дома?
  4. Хотел бы чтобы тебя звали по- другому? Как?

 

Упражнение «Угадай, кого не стало»

Дети должны догадаться, кого спрятал психолог, и описать его.

 

Упражнение «Кто здесь»

Психолог дотрагивается по очереди каждого ребенка до плеча, тот говори: «Я здесь », дети должны по голосу угадать ребенка.

 Игра «Волшебная звезда»

«Я хочу рассказать вам одну историю. Она про те времена, когда звезд на небе еще не было. Эта история про звездочку, которая жила на Земле. Звездочка очень хотела радовать кого-нибудь своим сиянием. Но как она не старалась, на Земле ее никто не замечал. Решила тогда Звездочка обратиться к мудрому волшебнику. Пришла она к нему и спросила: «Почему никто не замечает моего сияния? И никто мне не радуется? Что я должна сделать, чтобы другие люди могли заметить мой свет?» В ответ на свой вопрос она услышала слова мудрого старца: «Сияние твоей звезды меркнет по сравнению  с сиянием Солнца. Если ты хочешь, чтобы свет твоей звезды радовал людей, тебе придется жить на небе и появляться только по ночам. Но там ведь холодно и страшно, ты не боишься этого?» «Я согласна», - ответила Звездочка. Тогда волшебник в награду за ее смелость, желание дарить людям сияние своего света и радость окружил ее множеством других сверкающих звезд. А чтобы память о ней навсегда сохранилась на Земле, он сохранил ее изображение….Попробуй отгадай где? (ответ: в каждом из нас)»

А еще волшебник спрятал изображение звездочки в яблоке (ведущий разрезает яблоко и показывает звездочку внутри).

- Где на земле, а не на небе есть звезды?

(погоны, флаги, военная техника, в парке развлечений, на одежде, морская звезда, рок звезда).

Рисунок «Звезда»

Ритуал прощания: прикрепить на магнитную доску изображение «Своего настроения».

 

 

 

Занятие №3«Сержусь, но улыбаюсь».

Цель: развитие самоконтроля. Формирование контроля в поведении, эмоциях.  

 

  1. Ритуал приветствия.

 

  1. Упражнение «Отвечаем только «нет»

Психолог называет различные ситуации, а дети в конце на каждый вопрос должны отвечать «нет», как бы сильно не хотелось сказать «да».

Все любят праздник Новый год (нет),

Все любят смотреть телевизор (нет),

Все любят играть (нет),

Все любят игровые приставки (нет),

Все любят сказки (нет),

Все любят вкусненькое (нет),

Все любят веселиться (нет),

Любят ребята подарки (нет).

Все дети на свете любят мороженное (нет),

Любят конфеты, торт и пирожное (нет),

Любят играть, веселится, шуметь (нет),

Прыгать, скакать и смеяться и петь (нет).

 

  1. Рисуем стихотворение

Психолог читает стихотворение целиком, потом просит детей повторить его хором по строчке. Затем говорит: «Мы с вами поиграем в игру. Будем рисовать пиктограммы, это такие картинки, которые помогут лучше запомнить, а потом прочитать стихотворение».

Раздается лист бумаги, с проставленными на листе числами, по количеству строчек. И каждый раз ведущий называет номер строчки:

 

  • С утра я очень разозлился,
  • Да та, что даже не умылся.
  • И в сад идти я не хотел,
  • Я целый час сопел, пыхтел.
  • Нарочно долго одевался,
  • С сестренкой я потом подрался
  • И на себя компот пролил,
  • Назло я в лужу угодил.
  • В зеркало я на себя посмотрел,
  • И от обиды почти заревел:
  • Грязный, лохматый, упрямый злой.
  • Что это, братцы, случилось со мной?

 

  1. Упражнение: А зеленым не рисовать.

На листе бумаги нарисованы предметы. Предложите детям разукрасить все картинки, но с условием, что зеленые предметы (крокодила, огурец, елку) зеленым цветом разукрашивать нельзя.

 

Упражнение «Тихо, очень тихо, еще тише»

Звучит музыка «Утро» Э. Григ. Дети сидят на подушках в руках у них бумага. По сигналу «Тихо!» дети начинают мять листы бумаги. По сигналу «Очень тихо!» - сжимают мятый лист бумаги в кулаке. По сигналу   «Еще тише!»  -закрывают глаза и ложатся на подушку. 

 

 

Ритуал прощания: прикрепить на магнитную доску изображение

«Своего состояния».

 

Громко          Ü

Тихо                Û

Очень тихо    Ú

Ещё тише       Ù

 

Занятие №4 «Практическое волшебство»

Цель: формирование навыков позитивного общения. Развитие объективной самооценки, внимательного отношения к близким и родным людям.

  1. Вхождение в сказку.

«Расслабьтесь. Положите руки на колени ладошками вверх. Закройте глаза и ждите, когда на ладошку ляжет волшебный камушек. Постарайтесь сразу ощутить, какой он: гладкий или шершавый, холодный или теплый… Приготовились? Ведущий кладет каждому ребенку в ладонь камень и спрашивает детей об их ощущениях.   При этом дети не должны открывать глаза и двигаться. Ведущий напоминает, что все тело нужно расслабить. После ответов дети открывают глаза и рассматривают камушек.  «Камни обладают такой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу перенесли в сказку».

Теперь вы маленькие волшебники.

  1. Когда работают настоящие волшебники главное в их работе внимание. Чтобы ничего не перепутать мы потренируемся с вами и поиграем в игру «Смотрю очень внимательно».

Дети сидят на подушках и очень внимательно осматривают предметы, выставленные на столе. Затем закрывают глаза. Психолог меняет местами несколько предметов и просит по очереди каждого ребенка положить или поставить предмет на его прежнее место.

  1. Злой волшебник заколдовал когда-то одну вашу руку. Ей труднее дается рисование. Сейчас мы будем расколдовывать ее. Садимся за столы. В одну руку берем кисточку в другую карандаш (фломастер) необходимо одновременно рисовать «магические круги» на бумаге. Рисовать необходимо одновременно двумя руками. Упражнение «Карандаш и кисточка».
  2. «Почему нельзя». Для того, чтобы помогать хорошим людям совершать добрые дела необходимо самим точно знать почему нельзя делать то или иное. Психолог читает стихотворение и просит детей ответить: «Почему так делать нельзя». Сначала стихотворение читается целиком потом по строчке.

Нельзя царапаться, кусаться. Почему?

Нельзя с братишкой младшим драться. Почему?

Нельзя плеваться и кривляться. Почему?

В грязной луже нельзя купаться. Почему?

Нельзя капризничать и хныкать. Почему?

Нельзя в костер с разбега прыгать. Почему?

Нельзя в людей песком кидаться?

Нельзя вообще-то огрызаться. Почему?

Нельзя сидеть и возмущаться. Почему?

Нельзя над недостатками смеяться. Почему?

Нельзя в беде оставить друга. Почему?

Нельзя хамить и обзываться. Почему?

Нельзя толкаться и брыкаться. Почему?

Нельзя на маму обижаться. Почему?

  1. Я предлагаю, чтобы закрепить правила как себя можно вести создадим подарки мамам. В нашей работе нам будут помогать терпение и умение. А рисунок у нас тоже будет волшебным: Мы будем рисовать манной крупой.

Разукрашиваем  рисунок, обводим контур клеем, посыпаем манкой. Когда клей высохнет – лишнее стряхнуть.

Заключительный этап. Играем с камнями и возвращаемся из сказки.

 

Ритуал прощания: прикрепить на магнитную доску изображение «Своего настроения».

 

 

Занятие №5 «Поступает хорошо»

Цель: развитие навыков общения в межличностной коммуникации.

 

  1. Вхождение в сказку.

Сегодня помогать нам в путешествии будет наше…сердце. Сердце обладает невероятной силой, если оно доброе, любящее, доверчивое и радостное. Я думаю, что у каждого из вас такое сердце. А теперь положите правую ладонь себе на грудь, закройте глаза и тихо-тихо послушайте, как бьется ваше горячее, доброе сердце… Попросите своё сердце дать вам силу для путешествия по сказке. Молча про себя…

Получилось? Молодцы. Поблагодарите свое сердце».

  1. «Поссорились – помирились»

Психолог начинает предложение, а дети по очереди продолжают их.

  • Жили-были два друга. Как их звали?
  • Они всегда вместе играл и вдруг …..поссорились. Почему?
  • Они хотели помириться, но не знали как, вот один придумал….Что придумал один из друзей?
  • Они помирились т стали играть. Во что играли друзья?

Психолог должен выслушать все ответы и дополнения детей.

Наше доброе сердце помогает нам путешествовать дальше.

«Помогаю другу»

Психолог начинает фразу, а дети продолжают по очереди. Каждый ребенок должен продолжить начало одной фразы:

  • Мой друг случайно разлил компот, и я…
  • Мой друг потерял игрушку и я…
  • Мой друг обманул маму, и я…
  • Мой друг забрал мяч у ребенка, и я…
  • Мой друг не уступил место взрослому, и я…
  • Мой друг шумел за столом, и я…
  • Мой друг не убрал за собой игрушки, и я…
  • Мой друг баловался когда шел по лестнице, и я…
  • Мой друг случайно разлил компот, и я…
  • У меня есть конфета, а у друга нет, и я…
  • Мой друг хочет играть только со мной, а с другими детьми нет, и я…

 

Вот какое у вас мудрое доброе сердце.

«Поступает хорошо. Поступает плохо».

Психолог читает стихотворение, а дети говорят после каждой строчки

«Поступает хорошо» или « Поступает плохо».

  • Даша маме помогает (поступает хорошо)
  • Дима кактус поливает (поступает хорошо)
  • Ваня рвет все время книжки (поступает плохо)
  • Саша в парк ведет братишку (поступает хорошо)
  • Лиля укусила Свету (поступает плохо)
  • Витя Свете дал конфету (поступает хорошо)
  • Гриша в грязь толкнул Катюшу (поступает плохо)

Лева всем дает игрушки (поступает хорошо)

Психолог просит объяснить, ПОЧЕМУ так поступать «хорошо» или «плохо».

 

 

«Пинг-понг хоккей»

Дети сидят напротив друг друга, перед ними лежат «ворота» из карандашей. Дети дуют в соломинку и стараются забить гол шариком для пинг-понга в ворота товарищу.

 

«Рвем бумагу и делаем аппликацию»

На листе акварельной бумаги нанесен контур простого изображения: рыбы, гриба, цветка. Предлагаем детям сильно помять глянцевые страницы и нарвать их. Затем намазать клеем изображение и приклеить кусочки бумажек. Контур можно обвести фломастером или блестками. 

 

Подвижная игра «Филин в карауле»

Цель: учить детей следовать групповым правилам.

 

Ритуал прощания: прикрепить на магнитную доску магнит со смайликом, если вам сегодня на занятии было интересно.

Добавлено: 27.06.2015
Рейтинг: 8.0035714285714
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+