Личный кабинет

Веб-портфолио педагога


Веб-портфолио. Аттестационное портфолио. Накопление педагогический достижений. Цель портфолио. Виды портфолио

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат

 

 

 

 

 

 

  • Продуктивность педагогапредусматривает наличие утвержденных авторских- составительских программ кружковой деятельности

Год реализации

Возраст участников

Название программы

Цель

Результат

Указать если размещали их, опубликовывали в сборниках или в сети Интернет

Базовая программа (на основании какой программы разработано)

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются составительские- авторские программы;

  • методические разработки

Год разработки

Название методических разработок

Вид методических разработок (рекомендации, памятки, буклеты др.)

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • мультимедийные разработки (презентации)

Год разработки

Название методических разработок

Адресат (кому предназначены)

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются методические разработки;

  • участие в инновационной деятельности (проблемные, творческие группы);

Дата

Направления работы (вид, название) 

Результат

 

 

 

 

 

  • организации развивающейпредметно-пространственной среды содержит перечень материально – технического оборудования группы, кабинета, а также вклад конкретного педагога в содержание предметно – пространственной среды группы (кабинета), изготовленные дидактические пособия и материалы.

Год

Возраст

Что сделано

Цель

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы подтверждающие разработку;

  • фотографии, аудиоматериалы и видеозаписи различных форм совместной деятельности педагога с детьми.

 

  1. Достижения воспитанников.

К материалам настоящего раздела можно отнести:

  • данные диагностики уровня развития детей (в сравнении по годам);
  • эффективность посещаемости воспитанниками группы, наличие положительной динамики снижения количества пропущенных детодней, увеличение коэффициента посещаемости.
  • отсутствие роста заболеваемости воспитанников, отсутствие случаев травматизма во время образовательного процесса.

Например, сравнительный анализ заболеваемости воспитанников за 2015-2016 уч. г.

Месяцы учебного года

Списочный состав

Фактическая посещаем

Заболеваемость

Структура заболеваемости:

Органов дыхания

Инфекции

Заболевания

Травмы

Другое

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за год

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 14-15 уч. г.

Примечание: далее выстраивается диаграмма посещаемости, заболеваемости и наличия травматизма по годам;

  • участие в конкурсах

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее прилагаются копии грамот за призовые места воспитанников и копии сертификатов об участии воспитанников в конкурсах, спортивных и других творческих мероприятиях;

  • результаты творческой продуктивной деятельности детей;
  • исследование психических и познавательных процессов развитиявоспитанников. Мониторинг. Диаграммы по итогам года. Контрольно-измерительный материал;
  • составление индивидуального образовательного маршрута ребенка. План индивидуального образовательного маршрут. Скорректировать работу в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

 

  1. Достижения во взаимодействии с родителями:
  • сценарии родительских собраний;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты родительских собраний

  • сценарии консультаций;

Дата

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты консультаций

  • анкетирование и анализ анкет;

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются анкеты с аналитической справкой;

  • сценарии мероприятий (беседы, круглые столы, совместные развлечения.С целью приобщения родителей в воспитании и развитии детей совместно с детским садом)

Дата

Тема

Цель

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты мероприятий.

 

  • Социально-педагогическаядиагностика семей воспитанников.

Получение информации семей воспитанников для составления паспорта группы.

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с родителями.

 

  1. Взаимодействие с социумом: школа, библиотека, детские сады микрокомплекса образовательного учреждения (прикрепить планы, конспекты мероприятий, фото и видео мероприятий).

Дата

Организация

Тема

Форма

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

 

Далее приложить все фото и видеоматериалы подтверждающие работу с соиумом.

 

  1. Экспертные оценки, отзывы, рекомендации.

В данном разделе помещают результаты аттестаций, отзывы родителей о работе педагога, отзывы и рекомендации коллег.

При составлении портфолио педагога в конце каждого раздела указывается список используемой литературы.

Таким образом, портфолио педагога  - это не только способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих, уровень профессионализма педагога, уровень подготовленности педагога, уровень его активности, как на работе, так и в общественной жизни образовательного учреждения, города и т.д.

 

* Для аттестационного портфолио воспитателя детского сада подбирают материал за период 1-5 лет.
       * Для накопительного портфолио воспитателя детского сада – независимо от временного промежутка.
       * Для тематического портфолио берётся материал только по конкретной теме.
       * Для проблемного портфолио – материал по узкой проблеме.

 

 

Полезные ссылки

  1. "Национальный конкурс Портфолио учителя"  http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm  (рус.)

Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на премию Президента Российской Федерации.

  1. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centr-ro.ru/opt/bak_06.html(рус.). Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение портфолио.
  2. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ" http://portfolio.1september.ru/index.php  (рус.)

Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для создания портфоли

  1. Портфолио педагога http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)

Назначение портфолио. Его составляющие.

  1. "Портфолио как одна из формоценивания индивидуальных достижений педагогов" http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm  (рус.)

На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио. Освещены вопросы: «С чего нужно начать, какие материалы использовать?»

  1. "Библоитечно-информационный центр" http://bookoliki.gmsib.ru/library/index.php?resource=10178&id_site=11  (рус.)

Примеры составления портфолио. Актуальные вопросы. Методические указания.

  1. "Информационный сайт"  http://www.yubileyny.ru/index.php?id=news&sub=2005/050820/050820j  (рус.). Значение слова "портфолио". Особенности. Назначение.
  2. "Конференция" http://www.acis.vis.ru/9/1_6/birukova.htm  (рус.)

Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии.

Литература

  1. Вебинар «Непосредственно образовательная деятельность в соответствии с ФГОС ДО», Г. Л. Копотева, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
  2. Управление ДОУ №2 2006г стр. 35
  3. Управление ДОУ № 7 2007г стр. 96
  4. Кочкина Н. А., Чернышева А. Н. «Портфолио в ДОУ»- ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008 год, г. Москва.

 

  1. И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования»

Методические рекомендации для участников конкурса «Воспитатель года»: сборник материалов / составитель /И. Б. Потапова, 2014.

 

  1. Справочник старшего воспитателя № 4, 2016 г. стр. 16 «Организация конкурса «Веб-портфолио старшего воспитателя ДОО».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося воспитателя (включая старшего): _____________________

ОУ, территория: __________________________________________________

Компо

ненты деятельно

сти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников (педагогов), атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, толерантности

 

  1. Ориентируется в педагогической деятельности на знание об интересах и потребностях воспитанников

 

  1. Формирует социальную, познавательную мотивацию воспитанников (педагогов)

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на основании нормативно-правовых документов

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на достижение целевых ориентиров дошкольного образования (профессиональный рост педагогов)

 

  1. Рабочая программа (модуль) образовательной деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, игровые, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у воспитанников (педагогов), формирует коллектив, осуществляет сотрудничество с родителями (лицами их заменяющими)

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение воспитанников с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в выставках, фестивалях, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение воспитанниками (педагогами) положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет анализ результатов образовательных достижений воспитанников на основе конкретизируемых требований к целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей

 

16 Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы дошкольного образования

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18.Вовлекает воспитанников (педагогов) в творческую проектную деятельность 

 

19.Привлекает воспитанников (педагогов) к участию в творческих конкурсах, фестивалях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося музыкального руководителя: ___________

ОУ, территория: ___________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат при организации образовательной деятельности, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

2 Развивает способность к обучению, интеллектуальной, творческой деятельности

 

  1. Формирует эмоционально-эстетическую мотивацию обучающихся, способствует развитию художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на личностное развитие обучающихся, достижение целевых ориентиров дошкольного образования

 

  1. Ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на занятиях, концертах (спектаклях) (1б.), координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания обучающихся, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся (2 б.)

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

11 Способствует развитию и деятельности детских творческих коллективов, объединений

 

12.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (участие в концертах, творческих мероприятиях, отзывы, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ (1 б.), достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, их творческой деятельности, личностного развития обучающихся

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Вовлекает обучающихся в работу творческих студий, объединений, танцевальных коллективов и др. с учетом специфики образовательной организации

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в концертных программах, спектаклях, концертных композициях, цирковых, эстрадных представлениях, в концертных программах оркестра, ансамбля, хора и др. (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

Лист оценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося инструктора по физической культуре: _____________

ОУ, территория: _____________________________________________

Компо

ненты деятельнос

ти

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

1.Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Развивает способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности

 

  1. Формирует здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. 5. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Организует, координирует, контролирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий

 

  1. Рабочая программа (программы) по предмету деятельности соответствует нормативным требованиям

 

  1. Применяет в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)

 

Социальный

  1. Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся. Осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта.

 

  1. Применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. По итогам мониторингов, проводимых организацией, имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. По итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.2013г., № 662) имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ (1 б.), стабильные результаты положительной динамики достижений обучающихся (2 б.)

 

  1. Ведет мониторинг качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок

 

  1. Разрабатывает дидактические и методические материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательной организации

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

18 Вовлекает обучающихся во внеурочную, внеклассную деятельность.

 

  1. Привлекает обучающихся к участию в спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

20.Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

21.Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

22.Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной  (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

Лист самооценки

профессиональной практической деятельности за межаттестационный период

ФИО аттестующегося педагога-психолога: ___________________________

ОУ, территория: ________________________________________________

Компо

ненты деятельности

 

Показатели

 

 

Баллы

Эмоционально-психологический

  1. Создает благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся и/или педагогов, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи

 

  1. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих)

 

  1. Создает условия, обеспечивающие сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, формирует мотивацию обучающихся

 

  1. Владеет культурой письменной и устной речи, обладает педагогическим тактом

 

Регулятивный

  1. Обосновывает педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов

 

  1. Разрабатывает программно-методическую документацию в соответствии с целями профессиональной деятельности и нормативными требованиями

 

  1. Ориентирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование универсальных учебных (познавательных) действий, интегративных качеств, на личностное развитие обучающихся

 

  1. Проводит диагностическую, консультативную, развивающую и психокоррекционную работу в образовательной организации (1 б.), внедряет в образовательную деятельность современные образовательные технологии (2 б.)

 

Социальный

  1. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями

 

  1. Осуществляет психолого-педагогическое, социально-педагогическое и др. сопровождение социальных проектов в образовательной организации

 

  1. Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии

 

  1. Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)

 

Аналитический

  1. Внедряет в образовательный процесс эффективные формы и методики психологического сопровождения обучающихся

 

  1. Создает условия для стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ (1 б.) и показателей стабильной положительной динамики их достижений (2 б.)

 

  1. Осуществляет мониторинг результатов профессиональной деятельности на уровне личностного, интеллектуального развития субъектов образовательного процесса

 

  1. Принимает участие в определении стратегии функционирования и развития образовательного учреждения на основании оценки эффективности образовательной деятельности педагогических работников и с учетом динамики развития личности обучающихся

 

Творческий

  1. Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания (1 б.), продуктивно использует новые образовательные технологии (2 б.)

 

  1. Мотивирует обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения на участие в творческой, проектной деятельности (в образ. организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

  1. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), участвует в организации развивающей среды образовательного учреждения

 

  1. Участвует в профессиональных конкурсах (в образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Самосовершенствования

  1. Активно участвует в работе методобъединений педагогических работников (1 б.), в разработке программно-методического сопровождения образовательной деятельности (2 б.)

 

  1. Транслирует в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности (1 б.), в том числе экспериментальной и инновационной (2 б.)

 

  1. Повышает уровень профессиональной квалификации

 

  1. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности (на уровне образовательной организации - 1б., на муниципальном уровне – 2б.)

 

Шкала оценки:

0 баллов – отсутствует показатель результата или наблюдается отрицательная динамика;

1 балл – присутствует стабильный положительный результат;

2 балла – наблюдается стабильная положительная динамика.

Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за участие педагога (в т.ч. в экспертной деятельности) и обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах на областном, федеральном уровнях, наличие отраслевых наград, ученой степени и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Шляпникова Надежда Павловна                

Тема: Веб - портфолио как творческая форма развития ИКТ-компетентности педагога

 

В настоящее время в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога. Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. В этом ему сможет помочь подборка материалов, характеризующая уровень его квалификации и содержащая основные направления профессионального роста.

С помощью портфолио как педагогической технологии, достаточно эффективно можно отслеживать сформированность ключевых компетенций и компетентностей обучающегося и педагога как современного человека XXI века

 

Наиболее значимые и востребованные компетенции:

  • информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
  • коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
  • самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
  • самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая при этом успешность и конкурентоспособность).

 

В переводе с английского языка, портфолио означает портфель, папка; в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом; в переводе с французского: portfolio - блок эстампов, фотоснимков.

 

Портфолио педагога детского сада – это персональная папка педагога с комплектом документов, которые подтверждают успешность педагогической деятельности, участие в разнообразных мероприятиях и конкурсах, повышение квалификации педагога.

        

Главное назначение портфолио – продемонстрировать наиболее значимые результаты  практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции. Портфолио позволяет педагогу проанализировать,  обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определенный период времени.

 

Портфолио предназначается для:

  • самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;
  • оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации)

 

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

 

Портфолио педагога детского сада разрабатывается в соответствии с Законом  «Об образовании в РФ» на основе «Концепции модернизации общего образования», Методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

По содержанию можно выделить несколько видов портфолио:

  • аттестационное портфолио, в котором отражены результаты педагогической деятельности воспитателя ДОУ за межаттестационный промежуток времени;
  • накопительное портфолио, которое охватывает сведения обо всех результатах педагогической деятельности воспитателя;
  • тематическое портфолио, которое формируется в процессе изучения какой-либо большой темы или образовательной области;
  • проблемное портфолио, содержащее сведения по злободневным для воспитателя проблемам;
  • конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога (ДОУ).

 

В зависимости от оформления портфолио воспитателя детского сада могут быть:

  • Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
  • Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода - визитка педагога.
  • Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)
  • Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

 

Основным следует считать электронный вид, т. к. сформировав его, можно получить остальные три: распечатав на бумаге, используя собранный материал для создания презентации; и разместив портфолио в Интернете.

За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к экспертному заключению аттестации педагога по новой форме (см. приложение 1). Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих документов.

 

По времени создания портфолио воспитателя детского сада делятся на:

  • краткосрочные (проблемные),
  • среднесрочные (тематические),
  • долгосрочные (аттестационные, накопительные).

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов и необходимости.

От вида и задач портфолио зависит его структура.

 

Основными подходами  к  разработке и  ведению  Портфолио являются:

  1. Компетентностный  подход (оценка  по  результатам реализации  педагогом  основных профессиональных  функций  и  компетенций);
  2. Деятельностный  подход (оценка  по  выполнению основных  видов  деятельности: воспитательно- образовательной,  здоровьесберегающей, методиской  инновационной,  педагогической);

3.Системный подход  (оценка  уровня совокупности  профессиональных  достижений: структурный  анализ,  способствующий  выявлению системообразующих  связей  и  отношений,  определению внутренней  организации  портфолио педагога;  функциональный  анализ, позволяющий  раскрыть  функции портфолио  в  целом  и  отдельных его  компонентов).

 

Основными принципами  формирования  и  ведения  портфолио являются:

  1. Принцип непрерывности  (постоянное  систематичное и  последовательное  пополнение Портфолио);
  2. Принцип диагностикопрогностической  направленности  (отражение состояния  профессионального  роста, наличие  параметров  профессиональной  деятельности);
  3. Принцип интеракции  (обеспечение  эффективной обратной  связи  с  субъектами  образовательного  пространства);
  4. Принцип научности  (обоснование  целесообразности  построения Портфолио  на  основе компетентностного,  деятельностного,  системного подходов);
  5. Принцип индивидуально- дифференцированной  направленности  (оценку  профессионализма  в  соответствии с  требованиями  результативности  педагогам ДОУ).

 

Требования к оформлению портфолио:

- систематичность и регулярность самомониторинга (сбор и наполнение материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей деятельности.);

- аккуратность и эстетичность оформления;

- целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

- собранные материалы датируются, разбиваются на разделы, полученные разделы озаглавливаются.

 

 Алгоритм работы над портфолио:

  • Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.
  • Определить вид портфолио.
  • Определить временной отрезок, во время которого будет собираться информация.
  • Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.
  • Презентация портфолио.

 

Существуют различные подходы к построению портфолио педагогов. Предлагаем наиболее оптимальную структуру

 

Как правило, в структуре портфолио воспитателя детского сада, выделяют несколько разделов:

  1. Визитная карточка - общие сведения о педагоге.

В разделе обязательно содержится такая информация о педагоге, как:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения – фото;
  • адрес (область, населенный пункт (город, село), район населенного пункта);
  • сведения об образовании (копии дипломов об окончании учебных заведений);
  • место работы с указанием наименования учреждения в соответствии с уставом, должность;
  • данные о трудовом и педагогическом стаже, стаже в данном учреждении;
  • квалификационная категория, копия аттестационного листа о присвоении категории (срок окончания квалификационной категории);
  • прохождение курсов повышения квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке или дополнительном профессиональном образовании, (Удобно все вывести в таблицу)

Тема курсы повышения квалификации, форма обучения (очная, дистанционная)

Место обучения

Количество часов, сроки

Результат (свидетельство, удостоверение, сертификат, др.) Регистрационный №

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются документы (копии) о прохождении курсовой подготовки

  • перечислить награды педагога: грамоты, благодарственные письма: от Образовательного учреждения, Управления образования, Российской Федерации (не за участие в конкурсах, мероприятиях, а за труд - за заслуги).
  • E-mail, ссылка на личный сайт или страничку на сайте.

Помните, что именно визитка представляет вас собеседнику, часто создавая первое впечатление. Поэтому отнеситесь к ее созданию ответственно и креативно.

Все копии должны быть заверены заведующим ДОУ.

 

  1. Портрет.

В этом разделе:

  • характеристика (представление), подписанная руководителем (в которой характеризуются профессиональные и деловые качества педагога, возможности повышения профессионального уровня, активное участие в жизни учреждения);
  • творческая работа, в которой в свободной форме рассказывается о мотивационном выборе профессии, излагаются перспективы профессиональной деятельности - педагог включает педагогическое кредо, эссе;
  • увлечения. Этот подраздел портфолио разрабатывается по желанию педагога. Но оно тоже очень информативно, т.к. тоже характеризует педагога о его интересах, творчестве, индивидуальности.

 

  1. Профессиональные достижения.

В зависимости от вида портфолио в данный раздел обязательно включаются такие материалы, как:

  • конспекты открытых просмотров непосредственно-образовательной деятельности (НОД), праздников, развлечений, выставок, КВНов и других видов деятельности

Дата

Тема

Вид коррекционно-развивающее, тренинг)

Адресат (возраст детей)

Категория слушателей (для кого показывали)

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты занятий с самоанализом, отзывы о проведении занятий;

  • индивидуальный план по самообразованию с описанием темы, содержания, списка литературы для изучения, этапов и сроков осуществления (Материалы аттестационного портфолио можно оформить в виде таблиц, например,

Название темы

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Форма представления результатов.

 

 

 

 

 

Например: Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье  2014г

Систематическая работа по формированию у детей здорового образа жизни воспитывает у детей заботу о своем здоровье, потребность заниматься физическими упражнениями, закаливанием организма

Конспекты занятий, Дни Здоровья, родительские собрания, практическое занятие; совместно с родителями, выпуск газеты для родителей, памятки, буклеты. Преобразование здоровьесберегающей и развивающей среды в группе с помощью родителей;

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются материалы самообразования;

 

  • творческие отчёты об опыте работы в виде рефератов, докладов, сообщений, презентаций и т.д.

Годы

Что удалось достичь (теоретические и практические наработки)

Что не получилось

Форма представления

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты творческих отчетов;

  • тематические и перспективные планы воспитательно-образовательной работы.

Годы

Возрастная категория детей

Тема

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладывается планирование;

  • тексты сообщений и других материалов, которые подтверждают участие педагога в ГМО (городское методическое объединение педагогов), семинарах, педагогических чтениях, круглых столах, стажерских площадках и т.д.; статьи, опубликованные в периодической печати, в сети Интернет (с указанием названия издания, сайта). Методических и тематических неделях освещает педагогическую активность педагогав методическом объединении ДОУ (педагогических советах и т. п., в центрах педагогического мастерства, круглых столах, мастер – классах, семинарах, конференциях,  а также сотворчество педагога и воспитанника.

Материалы этого раздела могут опосредованно свидетельствовать о качестве, уровне, содержании профессионально-педагогической деятельности педагога, служить иллюстрацией его профессионального творчества, активности, компетентности.

Уровень (город, ДОУ)

Дата

Место проведения

Форма

Тема мероприятия

Форма участия

Результат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются конспекты и результаты участия;

  • участие в профессиональных и творческих, дистанционных конкурсах разного уровня .

Уровень (РФ, региональный, городской, ДОУ)

Тема

Участники (личное, с детьми, с родителями, с педагогами)

Результат участия

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются результаты участия;

  • тема и описание проектной деятельности, (№п/п Название проекта Длительность участники , возраст. Приложить описание проекта.

Название проекта

Длительность участники

Возраст

Цель

Результат

 

 

 

 

 

 

Примечание: далее в соответствии с таблицей прикладываются сами проекты;

  • применение образовательных технологий;

<