Сценарий НОД с детьми подготовительной группы (6-7 лет) по развитию мелкой моторики, познавательному и речевому развитию, с использованием различных методик развития

Путешествие «Ум в руках и теле»

Знакомство детей с различными техниками развития мелкой моторики, массажем Су-Джок, нейрогимнастические упражнения, игры-импровизации на развитие интеллекта и развитие межполушарных связей.

Сценарий Непрерывной Образовательной Деятельности с детьми подготовительной группы (6-7 лет) по развитию мелкой моторики, познавательному и речевому развитию, с использованием различных методик развития мелкой моторики, внимания, мышления и памяти

Тема: Путешествие «Ум в руках и теле»

Цель: Развить мелкую моторику и активировать деятельность межполушарных связей, расширить интеллектуальную деятельность по средствам стимуляции нервных окончаний на ладошках и других частях тела.

Задачи:

Образвоательные:

Развитие мелкой моторики;
Совершенствование интеллектуальной деятельности;
Развитие памяти, внимания, мышления;
Формирование пространственных представлений.

Коррекционно-развивающие:

Развитие зрительного, слухового внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, координации речи с движением, мелкой моторики;
Поддерживание и развитие нейрофизиологических связей между телом и мозгом.

Воспитательные:

Повышать уровень заинтересованности детей к процессу обучения;
Воспитание эмоционального отклика от совместной с педагогом деятельности;
Познание себя, развитие личности;
Развитие спонтанности и непроизвольности;
Активизация естественных механизмов развития;
Воспитывать чувство взаимопомощи. Инициативность;
Формировать умение действовать по инструкции педагога (взрослого, родителя)

Педагогические технологии:

Игровые;
Информационно-коммуникативные;
Здоровьесберегающие.

Предварительная работа:

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель с детьми заходят в группу и видит на столе коробку.

2.Основная часть.

Воспитатель: Ой ребята, что это за удивительная коробка. Проверим что внутри?

Дети по очереди достают из коробки элементы карты и игрушки (на ощупь). (развитие сенсорного восприятия, тактильных ощущений, воображения)

Воспитатель: Вы достали элемнты-пазлы, и много разных интересных предметов (шишка, лягушка, фломастер, сверток, колючий шарик) давайте соберем этот пазл. (Развитие оптико-пространственных представлений и мелкой моторики)

Что это? Что мы собрали?

Дети: Это карта! Часть карты. Недостает деталей.

Воспитатель: С ней мы отправимся в путешествие. Найдите на карте цифру «1». Она подскажет с чего начать и куда идти дальше.

Дети: (Глядя на карту) Один-это лягушка.

Воспитатель: Играем в игру «Внимательные глазки». Ищем где же сидит лягушка. Может кто-то увидит лягушку.

Дети: Да вот же она за соседним столом в пруду

Воспитатель: Молодцы, присядем за этот стол и сыграем в игру.

Лягушка хочет в пруд

Лягушке скучно тут.

(Нейрогимнастика упражнение «Лягушка» на скорость и слуховое восприятие, развитие координации речи и движения)

Воспитатель: С заданием мы справились

Лягушку в пруд отправили.

А она нас за это поблагодарила и дала деталь пазла с цифрой «2». Давайте присоединим ее к нашей карте и посмотрим куда нам следовать дальше.

Дети возвращаются к карте и смотрят что обозначает цифра 2

Воспитатель: Что нарисовано рядом с цифрой «2»?

Дети: Шишка

Воспитатель: Где нам проще всего найти шишки?

Дети: В лесу. На дереве.

Воспитатель: Держим путь к дереву. А где оно у нас?

(на коврографе размещено схематичное дерево. Под ним в корзинке лежат шишки)

Шишка эта с какого дерева?

Дети: сосна

Воспитатель: Значит лес какой?

Дети: Сосновый

Воспитатель: Часто такой лес называют сосновый бор.

Шишка нам укажет путь

Чтоб с дороги не свернуть.

Отправляемся в путь за шишками

(работа по развитию словаря)

Дети находят шишки в корзине.

Воспитатель: раздает шишки. Поиграем с ними.

Я шишку в ладошке крепко держу

Я шишку в ладошках кручу и верчу. (несколько раз)

(Развитие мелкой моторики)

Воспитатель: Проверим, не осталось ли чего в корзинке? Вот ребята, тут еще один элемент карты. Давайте его присоединим и посмотрим, что у нас получилось.

Давайте найдем самую большую шишку в нашем лесу-группе. (Игра «Внимательные глазки», развитие зрительного внимания, восприятие картины окружения, создание эмоционально-положительного фона)

(Под самой большой шишкой контейнер с ватой и шарами Су-джок.)

Воспитатель: Вы нашли контейнер. Давайте сыграем в игру «Противоположности»

Твердое-мягкое

Колючее-гладкое

Большое-маленькое

Высокий-низкий

Вата мягкая, а что в ней твердое? Посмотрим? (открывая контейнер)

Дети, по очереди, одной рукой, ищут в контейнере среди ваты шары Су-джок.

(игра на развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, развитие словарного запаса, обогащение речи прилагательными, антонимами)

Воспитатель: Сделаем самомассаж с помощью мячей.

Погладим Ёжа, одной рукой, другой

Покатаем его по ладошке, по пальчикам.

Ежик, Ежик, хитрый еж,

На клубочек ты похож. (дети катают су-джок между ладонями)

На спине иголки (массажные движения большого пальца)

Очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ежик мал, (массажные движения среднего пальца)

Нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже (массажные движения мизинца)

На ежа похожи. (дети катают су-джок между ладонями)

Воспитатель: Я проверю не осталось ли чего в ящике, может один Ёжик затерялся. Достает из контейнера элемент пазла с цифрой «4»

Воспитатель: Ребята нам нужно дополнить и прочитать карту.

Что мы видим?

Дети: 4-это #.(Схема крестиков –ноликов)

Воспитатель: Цифра 4 предлагает нам поиграть в крестики-нолики, но где нам это сделать. Найдем подсказку-место.

На ковре сеть подсказка схема #

Воспитатель: Разомнемся перед игрой?!

(Нейрогимнастика стоя, развитие общей моторики, координация движения и речи)

Воспитатль: Мы готовы к игре!

Дети под руководством воспитателя играют в крестики-нолики. (можно дать детям в руки мячи, одной команде синие-крестики, другой- красные- нолики)

Воспитатель:

Крестиками-ноликами вы побыли.

А про карту не забыли?

Внимательно смотрите на карту, какая следующая цифра?

Дети: 5 (этот элемент пазла был найден в сенсорной коробке.

Воспитатель: Посмотрим, что нам скажет карта. 5 предлагает поискать парту.(рабочий стол)

Проходите и места себе находите.

(на рабочих столах приготовлены листы (фломастеры заготовлены отдельно в непрозрачном мешке или конверте)

Воспитатель достает и раздает фломастеры

Давайте разомнем пальцы с помощью фломастеров.

Рисуем на бумаге двумя руками одновременно круги и спирали (Упражнение на развитие межполушарных связей)

Воспитатель: На что похожа наша спираль. Завиток?

Дети: ракушка, улитка

Воспитатель: Что-то тут в мешке еще осталось. Проверим. Это еще один элемент пазла-последний! Мы близки к цели, давайте посмотрим, что на карте обозначает ракушка-улитка- цифра 6. Это наше последнее задание!

Раз-два-три, улитку найди

Дети ищут улитку -ракушку следуя по стрелочкам с улиткой, пока не находят клад! (игры для группы) (оптико-пространственная ориентация)

Находят и радуются)

Итог занятия

Воспитатель: Спасибо ребята, вы здорово выполнили все задания, научились читать карту, и заслужили приз от улитки.

Понравилось ли вам наше путешествие?

Дети…..

Вы все молодцы, а в эту игру мы сыграем после сна (второго завтрака, после того как подкрепимся и.т.)