Личный кабинет

Сотрудничество семьи и ДОУ в решении вопроса подготовки будущих первоклассников


В статье раскрыты компоненты готовности к школьному обучению, а также описаны формы работы с родителями по подготовке детей к школьному обучению.

Сотрудничество семьи и ДОУ 

в решении вопроса подготовки будущих первоклассников

«Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего — люди.

Из них на первом месте — родители и педагоги»

Макаренко А. С.

  Важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду является психологическая готовность ребенка к школьному обучению.

  Готовность к школе определяется как сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной, произвольной и личностной сферы старшего дошкольника, что позволяет ему успешно адаптироваться к новым условиям учебной деятельности и социальной позиции учащегося [1].

 Подготовка старших дошкольников к школе  - это процесс, направленный на развитие следующих компонентов готовности:

  • мотивационная готовность — складывается при наличии выраженной познавательной потребности и умении трудиться. Познавательный интерес — ответы на вопросы, чтение, развивающие игры, самостоятельные выводы. Умение трудиться — как справляется с трудностями, доводит начатое до конца; взрослый может помочь, эмоционально похвалить, что позволит верить в свои возможности;
  • социальная готовность — формируется внутренняя позиция школьника, отношение к школе, понимает социальную значимость учения. Помните, желание пойти в школу и желание учиться отличаются — рассказывайте ребенку о школе, учителях, знаниях, все — что вызывает желание учиться;
  • личностная готовность — уметь строить отношения со взрослыми и сверстниками, готовность быть школьником, имеющим круг прав и обязанностей;
  • интеллектуальная готовность — связана с развитием мыслительных и познавательных  процессов (внимание, память, воображение, мышление) — способность обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы, образные и пространственные представления, речь, любознательность, тонкая моторика руки (владение ручкой), хорошая память;
  • физическая готовность — включает развитие, учет функциональных возможностей организма ребенка и состояние его здоровья.

  В формировании у дошкольника мотивов учения основополагающую роль играет семья, так как основные человеческие потребности, прежде всего социальные и познавательные, закладываются и активно развиваются уже в ранние периоды детства при решающем влиянии внутрисемейных отношений к обучению вообще. Этот факт активно поддерживают и современные нормативные документы (ФЗ «Об образовании», ФГОС ДО), признающие преимущественное право родителей (законных представителей) в воспитании подрастающего поколения: именно они «обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» [4, ст.44],  Интерес к новым знаниям, элементарные навыки поиска интересующей информации (в книгах, журналах, справочниках, интернете), осознание общественной значимости школьного учения, умение подчинять свое «хочу» слову «надо», желание трудиться и доводить начатое дело до конца, умение сравнивать результаты своей работы с образцом и видеть свои ошибки, стремление к успеху и адекватная самооценка - все это является мотивационной основой школьного учения и формируется, главным образом, в условиях семейного воспитания.

  Семья и ДОУ – это партнеры, которые связаны общей целью и задачами, строящие свою деятельность по формированию готовности старших дошкольников к предстоящему школьному обучению и взаимодействию в условиях нового социального института на основе взаимопонимания и открытого диалога.

 Процесс совместной деятельности воспитателя и родителей - это взаимодействие, которое основано на их взаимопонимании, единстве требований  по вопросам содержания, форм осуществления подготовки современного ребенка к школе, это взаимная потребность добиться высоких результатов будущих первоклассников. Реализуя общие цели, педагоги и родители в значительной степени повышают уровень готовности детей к школе, что в свою очередь блокирует различные проблемы, оказывающие негативное влияние на развитие личности ребенка, его самооценку, положительную мотивацию, сознание и пр.

 Диагностика готовности выпускников к обучению в школе показывает, что у детей недостаточно сформированы коммуникативные способности, в частности, дети затрудняются в звуковом и звукобуквенном анализе материала, подаваемого на слух и произвольной регуляции собственной деятельности. Воспитанники испытывают затруднения при выполнении заданий в соответствии с установленными правилами, у них слабо развита мелкая моторика, не сформировано произвольное внимание, умение работать самостоятельно. Кроме того, выпускники ДОУ демонстрируют низкие показатели сформированности зрительно-моторной координации и графической деятельности и недостаточный уровень зрелости познавательной сферы.

В ходе практической деятельности мы эффективно используем следующие формы работы с родителями по подготовке детей к школьному обучению:

  • тематические родительские клубы («Психофизические особенности детей 6-7 лет», «Готовность к школе. Что это такое?», «Готовимся к школе вместе»), главной целью которых является информирование родителей об особенностях работы с дошкольниками в данный период, построение активного взаимодействие с ДОУ и школой. Особое внимание уделяется вопросам эмоциональной подготовки детей,  обсуждаются принципы организации занятий дома и, особенно, важность бесед с детьми.
  • семинар- практикум «Семья на пороге школьной жизни», «Подготовка руки ребенка к письму» - данная форма работы способствует активному вовлечению семьи в воспитательно-образовательный процесс, повышению педагогической компетентности родителей при подготовке дошкольников к обучению в школе, а также профилактику школьной дезадаптации будущих первоклассников.
  • круглый стол «К школе готовы!» совместно с учителями начальных  классов позволяет родителям не только познакомиться с будущими учителями своих детей, но и получить исчерпывающую информацию и рекомендации специалистов школы.

  Эффективной формой работы является карманная библиотека «Игры по дороге домой», выпуски которой издаются  еженедельно и соответствуют различной тематике («Играем пальчиками», «Играем и запоминаем», «Самый внимательный», «Мне все по плечу, все задачки я решу», «Слушай загадку и найди отгадку», «Говорим правильно» и другие). Особую привлекательность данной формы работы придает формат издания (маленький карманный), доступность изложения материала и простота воплощения советов в практику семейного воспитания.

  Кроме того, реализуя задачи доступности информации  для родителей (законных представителей) о ходе реализации образовательной программы в дошкольном учреждении, на страницах официального сайта группы размещается дополнительные материалы, освещающие вопросы не только подготовки к школе, но и организация текущей воспитательно-образовательной работы (реализация содержания тематической недели, отчет о проводимых мероприятиях и экскурсиях в школу, фотозарисовки  и др.).

 Таким образом, тесное сотрудничество, личный позитивный настрой, предстоящая радость школьного обучения, подготовка к этому событию, его ожидание,  воспитание ценностного отношения к процессу получения знаний и, самое главное, формирование уважительного отношения к педагогу (сначала воспитателю, а затем и к учителю) позволит семье и детскому саду качественно подготовить маленького человека к  предстоящему важнейшему этапу его жизни. Только вместе, объединив свои желания и общую мечту, ДОУ и родители смогут достичь общей цели -  воспитать здорового, уверенного и активного ученика, готового к усвоению новых знаний!

Список литературы:

  1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.
  2. Ермолаева М. В., Ерофеева И. Г. Психологическая карта дошкольника. Готовность к школе. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2008. – 96 с.
  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
  4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

 

 

Добавлено: 21.10.2020
Рейтинг: 7.6833333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+