Личный кабинет

Проектирование продуктивных форм методической работы

Интерактивные формы и методы работы с педагогами


Одним из важнейших преобразований в системе отечественного дошкольного образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Одной из задач нового стандарта является повышение уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 241Дзержинского района Волгограда»

 

 

 

 

 

 

Проектирование продуктивных форм методической работы, сориентированных на освоение новых способов профессионально – педагогической деятельности и мотивирующих  на введение ФГОС ДО.

 

 

 

 

Старший воспитатель

Чернышкова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность

  • Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем современной педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

         Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.

Интерактивный – это способный взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или «кем-либо»

Вывод: интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов или педагога и руководителя методического мероприятия.

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей

  • Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;
  • Повышение уровня активности и самостоятельности;
  • Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;
  • Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Интерактивные формы и методы обучения

Традиционные

Новые

Новейшие

Тренинг

Деловая игра

Коучинг сессия

Педагогическая гостиная

Выставки-ярмарки педагогических идей

Метод «Кейсов»

КВН

Банк идей

Кружки качества

Круглый стол

Мастер - класс

Метод SWOT – анализа

Педагогический ринг

Творческий час

Метод «Модерации»

Педагогические ситуации

Педагогическая мастерская

Метод «Мозговой штурм»

Семинар-практикум

Технология Открытого Пространства

Квик настройка

Интерактивные методы в проведении педсоветов

Технология Открытого пространства

SWOT – анализ

Метод модерации

 

Дискуссия  - как основной метод интерактивной работы с кадрами

Современные виды дискуссий («круглый стол», форум, дебаты, симпозиум, «панельная дискуссия», «техника аквариума», «снежный ком», «ролевая дискуссия», «идейная карусель», «мозговой штурм» и д

Принципы организации дискуссии: содействие возникновению альтернативных мнений, путей решения проблемы, конструктивность критики, обеспечение психологической защищенности участников

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Цель: педагог - мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально - практических заданий с прицелом на дальнейшее использование в работе с детьми.

Например: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования»

Метод SWOT – анализа

  • Интересный интерактивный метод - Метод SWOT – анализа (strengths – сильные стороны,weaknesses – слабые стороны, opportunities – возможности,threats – угрозы) – это метод анализа в виде процедур сбора данных и установления соответствия между внутренними сильными и слабыми свойствами учреждения, благоприятными и неблагоприятными факторами внешней среды

Использование современной игровой технологии КВЕСТ в образовательном процессе

Квест (от англ. Quest - «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Квест - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов через реализацию определенного сюжета.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.

  • В квестах есть определенная цель, к которой движутся участники.
  • Поиск происходит как в «реальном мире», так и на искусственно подготовленной площадке. События и испытания – разнообразны, а иногда и неожиданны. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от конечной цели.

Требования к заданиям:

  • - оригинальность
  • - доступность
  • - адекватность ситуации
  • - не требуют специальных знаний или умений.

 

Принципы:

  1. Доступность
  2. Системность – логическая связь заданий между собой
  3. Эмоциональная окрашенность заданий
  4. Расчет времени.
  5. Разнообразие детской деятельности во время прохождения квеста.
  6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

 

КОУЧИНГ  КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПОВЫШЕНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

Коучинг не учит, а помогает учиться
Тимоти Голви

«Коучинг» - это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала.

Одно из таких направлений — коучинг.

Коучинг–сессия» или «коуч-сессия»

Интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия (вопрос - ответ).

Принцип «Сделай за меня» практически не действует, здесь педагог не получает советов, рекомендаций, только отвечает  на  вопросы,   которые   ему   задает консультант, и сам находит и пути для решения проблем. В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Коуч отличается от педагога тем, что не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения.

  • Коуч не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо»
  • Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. К психологу люди приходят с мотивацией «ОТ»: «Избавьте меня от этой проблемы»

  • К коучу приходят с мотивацией «К»: «Помогите мне прийти к цели»

Четыре базовых этапа коучинга:

  • постановка цели:  «Чего ты хочешь?»
  • анализ текущей ситуации:  «Что ты имеешь сейчас? Что сейчас происходит?»
  • выстраивание путей достижения: «Что можно сделать?»

реализация и контроль: «Что ты будешь для этого делать сегодня?»

Основные характеристики  коуч-сессии:

- периодичность
- самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание)
- структурированность
- после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей

Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности:

  • -   позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
  • -      оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
  • -   позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
  • -   помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

« Галерея признаний»

 

Ф.И.О.педагога

Кому?

За что?

 

 

 

 

 

 

 

 

Добавлено: 13.02.2017
Рейтинг: 8.3142857142857
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+