Личный кабинет

Проект "Математика -заниматика"


Математическая подготовка старших дошкольников строится на основе свойственных детям дошкольного возраста наглядно - действенного и наглядно - образного типов мышления. И ориентирована, на формирование у них основ словесно - логического типа мышления. Дошкольное детство - это благоприятный период для глубокого формирования математических представлений.

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад  № 135» г. Перми.

 

 

    

 

 

 

 

ПРОЕКТ

«Математика - заниматика»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Автор проекта:

                                                                            воспитатель первой квалификационной категории

                                                                            Вахрушева Ирина Владимировна

    

Пермь 2013

Название
проекта

«Математика – заниматика »

Участники

Воспитатель подготовительной группы Вахрушева И В целевая группа дети 6-7 лет и родители воспитанников .
_

Период

Первая неделя декабря со 2 по 6 декабря 2013 года

Основание для разработки
проблема

Математическая подготовка старших дошкольников строится на основе свойственных детям дошкольного возраста наглядно - действенного и наглядно - образного типов мышления. И ориентирована, на формирование у них основ словесно - логического типа мышления. Дошкольное детство - это благоприятный период  для глубокого формирования математических представлений.

Установление связи между основными математическими понятиями реальными объектами окружающей действительности. Основные понятия которые должен усвоить ребенок это натуральное число , величина, геометрическая фигура. А так же дети учатся решать простейшие арифметические задачи ,на сложение и вычитание находить в объектах окружающей действительности заданные геометрические формы ,делать простейшие Умозаключения и выражать их в речи. Развивать их речь и мышление мелкую моторику руки и владеть карандашом и ручкой  конструировать из бумаги  и пластилина.

Цель

Развитие математических представлений в режимных моментах.

Задачи

Развивать у детей знание порядкового счета в проделах 10

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве

Закреплять знание геометрических фигур

Развивать логическое мышление память внимание

Воспитывать умение понимать поставленную задачу.

Алгоритм
реализации

1.    Диагностико- аналитический этап

 

Проведение диагностики детей по разделам порядковый счет в пределах 10 на умение ориентироваться в пространстве на знание геометрических фигур и задания  на развитие логического мышления , цель: выявление уровня знаний детей по этим разделам математики .

 

 

      2 прогностико – проектировочный

 

На данном этапе предполагается:

 

Отбор игр в соответствии с задачами воспитания и обучения углубление расширение и  обогащение знаний детей по этим разделам математики развитию памяти внимания логического мышления.

Для решения этих задач были подобранны следующие игры: «найди домик» цель: закрепление знания цвета и геометрических фигур .

«Тан - грамм» цель: логическое мышление название геометрических фигур зрительная память .

«Логические цепочки» цель: тренировка внимания сообразительности.

«Ути - нути» цель: Навыки устного счета сопоставление количества с обозначающей его цифрой .

«Лото-АЗБУКА» цель: Математический счет в пределах 10 .

«Я иду искать» цель: соотносить число и количество предметов.

«Закономерности» цель: развитие внимания логического мышления и умения находить закономерности.

   «Умное лото» решение простейших задач.

«Юный математик» цель: состав числа задачи по картинкам.

И задачи на развитие логического мышления типа «Белый платок упал в Черное море, каким он будет?»

И игры на ориентировку в пространстве типа «Найди где спрятано?» или игра «Найди предмет похожей формы» Цель: учить детей видеть в окружающей обстановке предметы разных геометрических форм.

Художественное творчество « Нарисуй или вылепи цифру»

Всеми этими видами деятельности дети могут заниматься вне учебное время  утром, вечером, на прогулке. И дома с родителями .

Для успешного выполнения этих задач следует организация и планирования игровой деятельности детей

- Определение  наиболее удобного времени для проведения дидактических игр;

- Выбор места для игр;

- Подготовка необходимого дидактического материала для игры.

-И подготовка самого воспитателя он должен знать методы руководства игрой .

-Подготовка к игре детей обогащение их знаний и представлений, о предметах необходимых для  решения игровой задачи.

  3 Реализационный этап.

1 день недели (понедельник).

Называется «Мы играем-наблюдаем» проведение с детьми утром, на прогулке, вечером , дидактических игр типа «Найди что я описала» ,Найди предмет этой формы»

Игры на развитие внимания  памяти, и закрепление  названия геометрических фигур.

 

2 день недели (вторник).

Называется «В игры мы с тобой играли» предложить детям настольно-печатные игры по разделу математика

(Названия игр читать в прогностико - проектировочном этапе) Игры направлены на развитие логического мышления, названия геометрических фигур, на умение находить закономерности, на навыки устного счета и умения соотносить число и количество предметов.

3 день недели (среда).

Называется «Мы идем искать» предложить детям в группе и на прогулке  поиграть в игры типа «Найди ,где спрятано?» «Найди и промолчи»  Игры на ориентировку в пространстве  и развития внимания.

4День недели (четверг).

Называется  «Цифру сделаем красивой».  Предложить детям вместе с родителями дома сделать цифру (любую в пределах 10) из бумаги  (оригами, квиллинг)    пластилина и потом сделать выставку « Цифру сделаем красивой».

5 день недели называется « КВН для знатоков» предложить детям провести «КВН» с детьми 11группы

Подготовить вопросы к проведению «КВН» и наградить победителей.

4 Контрольно-оценочный этап.

На данном этапе предполагается организация совместной и самостоятельной деятельности.

Наблюдение за тем как дети научились находить в группе и на улице предметы различных геометрических форм, как ориентируются в пространстве  на развитие их памяти и внимания.

Как усвоили правила настольно - печатных игр используем метод наблюдения и индивидуальной беседы с теми, кто испытывает затруднения . И наблюдение за тем как научились работать в парах.

Ожидаемые результаты

 Обеспечена интеграция образовательных областей  познание , социализация ,коммуникация ,труд в рамках содержания дидактических игр.

Повысился интерес у детей к математике.

Сформированы у детей умения самостоятельно организовывать данные игры.

Расширять у детей представление о математике.      

 

 

Трансляция

проекта

 

 

Презентация проекта для педагогов МАДОУ «Детский сад № 135» г. Перми ноябрь 2013 г.

Детско – родительский конкурс «Цифру сделаем красивой»

Декабрь 2013 г.

 

Дальнейшее

Развитие проекта.

- Разработать новые дидактические игры ,направленные на реализацию  задач по образовательной области познание ( математика  предусмотрев реализацию образовательных областей.

 

 

    Список литературы:

1. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»
2. З.А.Михайлова «Игровые занимательные   задачи для дошкольников

3. А.А. Столяр «Давайте поиграем»

4. Е.И.Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников»

                                                                              

       

 

 

                                                    

 

 

 

 

 

Добавлено: 02.02.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+