Личный кабинет

Проект: «Жизнь на краю Земли»


Проект разработан в соответствии с ФГОС для детей старшей группы. Целью проекта является создание условий для развития представлений о северном и южном полюсах Земли и об особенностях жизни на полюсах; расширение представлений о многообразии животного мира на Земле.

Тема проекта: «Жизнь на краю Земли»

Цель проекта: создание условий для  развития представлений о северном и южном полюсах Земли и об особенностях жизни на полюсах;расширение представлений о многообразии животного мира на Земле.

Непосредственно образовательная область

Совместная деятельность взрослого и детей в образовательных областях в режимных моментах

Понедельник

1. «Путешествие на Север»

(познавательно-исследовательская деятельность)

Задачи:

1) Создавать условия для:

- формирования первичных представлений

об особенностях природных условий Крайнего Севера и тундры;

- расширения представлений детей о многообразии животного мира на Земле, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой их обитания;

2) Создавать условия для приобретения опыта:

- поиска и получения информации о животных заполярного круга,

- развития познавательно-исследовательской деятельности (выдвижение гипотез, определение способов проверки, достижения и обсуждения результатов)

3) воспитывать чуткое отношение к животным.

Восприятие художественной литературы

Чтение ненецкой сказки «Девушка и месяц»

1) познакомить с фольклором народов севера;

2) развивать устойчивый интерес к литературе как виду искусства;

3) воспитывать интерес к книгам.

Вторник

2. «Кто на Севере живет?»

речевое развитие (коммуникация)

Задачи:

1) Создавать условия для:

- систематизации представлений о животных Севера; знания их внешних признаков (о строении, повадках, питании, детёнышах)

Создание условий для приобретения опыта:

2) образования сложных прилагательных с суффиксом –ищ, притяжательных прилагательных; расширения словаря по данной теме;

3) развития наблюдательности, связной и фразовой речи; умения аргументировать свой ответ;

4) составления описательных рассказов, пользуясь схемой;

5) умения работать в мини группах.

6) воспитывать у детей интерес к жизни животных.

 

Среда

3. «В Антарктиде льдины землю скрыли, там одни пингвины только жили»

познавательное развитие (РЭМП)

Задачи: Создавать условия для приобретения опыта:

1) развивать умение сравнивать по количеству на основе элементарного счета;

2) развивать представления о точке, линиях (прямая, кривая, волнистая, замкнутая);

3) закреплять пространственные представления «слева», «справа»;

4) закреплять понятия «один – много», «пара»;

5) развивать мелкую моторику руки, при написании математического диктанта;

6) воспитывать чувство взаимопомощи.

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация

«Я пингвин и ты пингвин»

Задачи: создавать условия для:

1) формирования первичных представлений

об особенностях природных условий детей о животном мире Антарктики, уметь устанавливать взаимосвязь между климатическими условиями и способами обитания животных;

2) формирования умения задавать вопросы на интересующую тему, делать выводы из полученной информации, совершенствования навыков речевого общения;

создавать условия для приобретения опыта:

3) закреплять умение правильно пользоваться ножницами и оборудованием для аппликации;

4) развивать глазомер; познавательные процессы; мелкие мышцы пальцев рук;

5) воспитывать желание работать с бумагой; умение оценивать как свою работу, так работу своих товарищей.

Четверг

4. «Пингвины в Антарктиде»

(синтез искусств)

Задачи: создавать условия для приобретения опыта:

- эмоционального отклика на произведения разных видов искусства:

- непосредственного восприятия (рассматривания) произведений изобразительного искусства: репродукции антарктических пейзажей, заснеженных просторов (обратить внимание, что это родина пингвинов);

- восприятия музыкального произведения (песни)

- элементарного экспериментирования с изобразительными материалами: развивать умение рисовать пингвина, передавая его характерные особенности;

- овладения средствами рисования - познакомить с новыми нетрадиционными изобразительными техниками рисования: «оттиском печатками из картофеля», «рисование пальчиками», «рисование ватными палочками».

- воспитывать смелость, уверенность, инициативу в освоении новых материалов и способов работы сними.

- развивать интерес к коллективному творчеству.

Познавательное развитие

(конструктивная деятельность)

«Олень», «Медведь» (оригами, по выбору детей)

Задачи: создавать условия для приобретения опыта:

1) закрепления представлений о животных Севера;

2) развития умений работать по схеме последовательно;

3) развития творческого воображения при изготовлении фигурок животных;

4) воспитывать стремление помогать друг другу.

Пятница

5. «Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять»

(театрализованная деятельность)

Задачи:

1) познакомить с понятием «рифма», уточнить понятие «скороговорка»;

2) развивать у детей дикцию;

3) упражнять в придумывании рифмы к словам;

4) закреплять представления о жизни в суровых условиях, о животных;

5) воспитывать чувство дружелюбия, умения работать сообща.

2. Физическая культура на прогулке

«Путешествие на Северный полюс» 

I. Вводная часть 

Вводная ходьба. Ходьба на носках, на пятках, скрестным шагом

Бег легкий, «змейкой» – 35-40 секунд.

Перестроение в овал.

II.  Основная часть

ОРУ

Основные виды движений:

1.      Пройди по льдинам.

2.      Заберись на снежную гору и преодолей препятствия.

3.      Прыжки

Подвижная игра: «Замри»

III.  Заключительная часть

Перестроение в одну колонну. Лёгкий бег.

Спокойная ходьба. Упражнение на восстановление дыхания

 

5. Презентация проекта: научно-практическая конференция «Хочу всё знать!»

защита мини-проектов «О жизни экзотических животных» -  доклад по теме 

Физическое развитие

Физическая культура

п\и «Медведь и тюлени», п/и «Пингвины на льдине (по типу пустое место)»,

п/и «Кит и китобой», п/и «Третий лишний»,

п/и «Весёлые пингвинята», п/и «Песец и зайцы»,

п/и «Птичий базар», п/и «Море волнуется»

Здоровье

Можно ли просто так срывать грибы и ягоды в тундре? (нет, они могут пригодиться животным).

Каких животных можно употреблять в пищу? (охота на животных).

Как человек может помочь диким животным?

Жилище чум – как устроено?

Одежда жителей тундры – как защищает от холода?

Пища жителей Севера (мёрзлое мясо, жир рыб и животных)

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

игры-имитации «Превращалки» (медведь, пингвин, тюлень, морж и др.)

ср/и «Зоопарк»

ср/и «Больница для зверей»

соц./и: «А если бы не было…», «Волшебная палочка»

тв/и «Путешествие на Север (в тундру)», «МЧС спешит на помощь»

тв/и: «Где мы были не скажем, а кого видели покажем»

Безопасность

Слух человека и слух животных. Как не навредить своим ушам?

Как защитить себя от животных?

Какие правила поведения надо соблюдать в природе? (придумать самостоятельно знаки).

Почему бывают кораблекрушения?

Как полярники наблюдают за белыми медведями? (ошейники). Для чего?

Речевое развитие

Коммуникация

д/и «Доскажи словечко», д/и «Скажи ласково»

д/и «Повтори чистоговорку», д/и «Кто лишний?»,

д/и «Назови детёныша», д/и «Закончи предложение»,

д/и «Кто больше назовёт животных»,

сл/и «Узнай по описанию», «Путаница», «Кто это?»,

лото «Животные».

д/и «Чья мама?» «Чей малыш?»

д/и «Кто здесь живёт? д/и «Кто где живёт»

составление рассказа о животных по картинкам, по схеме; составление предложений по опорным словам;

«Жил был Пингвиненок» (сочинение сказки);

«Спор двух медвежат» (подбор местоимений)

Восприятие художественной литературы

Пословицы, поговорки, загадки о животных;

Чтение: Т.Снегирев «Любопытные», «Про пингвинов», «След оленя»

О. Зочкова «Морж и тюлень», М.Карем «Олень»;

«Пингвиний пляж», «Морской леопард», «Камушки», «К морю»;

Н. Сладков «Во льдах»;

Нанайская сказка «Айога»;

Рассказывание: А.Михалков «Как я с пингвином подружился»;

Заучивание: С.Маршак «Пингвинята»

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Рассматривание карты и глобуса

Кто где живёт? Рассматривание детских энциклопедий о животных.

Кто чем питается?

Морской леопард, какой он? Враг пингвинов.

У животных лапы, ноги, плавники и ласты?

Каким животным и как помогает хвост?

Почему белого медведя нельзя поместить в лес? (сравнение белого и бурого медведей)

Почему на Севере не живут пингвины?

Что общего и чем отличаются животные из разных сред обитания? (Арктика и Антарктида)

Какие способы защиты используют животные?

Зачем люди устраивают зоопарки?

Математика

д\и «Один - много», д/и «Соедини правильно»,

д/и «Дорисуй недостающие детали»,

д/и «Дорисуй по клеточкам»,

д/и «Я начну, а ты продолжи» (счёт),

д/и «Цифры рассыпались», д/и «Где чей дом»,

д/и «Выложи фигуру из геометрич ф. по образцу, по замыслу»,

д/и «Зоопарк» (ориентировка, линии), д\и «Собери льдинку по схеме», д\и «Рассели тюленей на льдины» (количество и счет), д\и «Кто затаился на дне?» (ориентировка на квадрате), д\и «Помоги Умке собрать рыбу на льдину»

Штриховка силуэтов животных в разных направлениях

Конструирование и строительство

«Необычное животное» (подручный материал)

Художественное конструирование «Животные Арктики и Антарктики»

Корабль (строитель (по схеме)

«Животное Севера» (природный мат-л)

«Забор в зоопарке» (по условию)

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

Лепка: «Животные Севера», «Пингвины»

Рисование: «В мире животных», «На льдине», «В синем море кит», «Одинокая сосна»

Аппликация: «Заяц беляк – полярный житель»,

Музыкальная деятельность

Слушание песен «Пингвины», «Про Умку», «Мамонтенок»

Муз. игры «Кто идет?» (определение характера музыки, какому животному подходит?)

 

Работа с родителями

Предложить составить правила поведения в природе;

Подготовить презентацию по темам (выбор ребенка):

«Какие животные живут на краю Земли? (классификация)».

«Как приспособились животные для жизни на Севере и тундре?».

«Смогли бы животные жарких стран жить на севере?»

«Чем отличаются животные севера от животных нашего леса?»

«Сможет ли кит жить на суше?»

«Почему пингвины не живут на Севере?»

Добавлено: 11.11.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+