Личный кабинет

.Послушные пальчики

..умелые руки снова способствуют развитию мозга» И.П.Павлов


В работе тифлопедагога важным направлением является формирование и развитие мелкой моторики рук, которое осуществляется в разных видах предметно - практической деятельности.

Послушные пальчики  (из опыта работы)

 

  «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки,

       А умелые руки снова способствуют развитию мозга»

И.П.Павлов

В работе тифлопедагога с детьми, имеющими различные нарушения зрения, важным направлением является формирование и развитие осязания и мелкой моторики рук. Сенсомотороное развитие, как известно, является одной из главных составляющей умственного развития ребенка. Проработав музыкальным руководителем много лет, от знакомых и родителей часто можно было услышать такое мнение, что у ребенка с нарушением зрения уровень музыкального слуха выше, чем у нормально видящего. Это неверное предположение. Для развития слуха и других сохранных органов чувств (осязания, обоняния, тактильно-двигательные), необходимы специальные игры и упражнения, которые проводятся на специально организованных коррекционных занятиях. Педагогические труды, посвященные этой проблеме, освещали педагоги Е. В Андрющенко, А.Г. Литвак Л.И. Плаксина, Е.Н. Подколзина, Солнцева Л.И. и др.

Формирование осязания и мелкой моторики осуществляется в различных видах предметно - практической деятельности.

         Коррекционную работу начинаю с упражнений для мышечного тонуса кистей и пальцев рук:  чередую пальчиковую гимнастику, упражнения с использованием кольца Су - джок,  массажных мячей, эспандера, самомассаж.

Самомассаж «Елочки». И.п. Сжатые кулачки.

Елочки колючие, словно на парад – Поочередно разгибаем пальцы на левой руке

Выстроились рядышком, образуя ряд - Поочередно разгибаем пальцы на правой руке.

Ствол у каждой елочки стройный и прямой – Поглаживаем каждый палец на левой руке пальцами правой рукой сверху вниз.

Мы его рисуем сверху-вниз с тобой - Поглаживаем каждый палец на правой  руке пальцами левой  рукой сверху вниз.

Пальцы – треугольником в елочки сложились – соединяем пальцы обоих рук «домиком»

Лес дремучий вырос – мы в нем заблудились – переплетаем пальцы как в «замок», но пальцы выпрямлены.

Для формирования у ребенка формообразующих движений использую книжки с барельефными иллюстрациями, лабиринты.   

Рассмотрим игры, которые направлены на обучение навыкам мелкой моторики. Авторские игры:

«Загадочные дощечки»

Цель: учиться определять фактуру материала, использовать не только осязание, но и слух (постучать, пошуршать по предмету пальцами). Игра предназнчена для детей от 5-7 лет.

«Елочка, волшебная иголочка»Елочка, волшебная иголочка

Эта дидактическая игра развивает логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, слуховое восприятие,  В комплект входят геометрические фигуры; игрушки плоскостные маленькие, большие; звучащие бубенчики, колокольчики;

Игра предназначена для детей от 3-6 лет, в зависимости от поставленной цели.

Работу с детьми провожу с учетом возрастных особенностей индивидуально, или подгруппами -  по 2-3 ребенка.

бизиборд

лепка из глины и пластилина;Осьминожка  из пластилина

мозаика (мелкая и крупная), пирамидки, наборы коробочек для собирания в них мелких камешков и т.д.;

нанизывание бус;

пересыпание крупы, различных семян в емкости, пластмассовые баночки; пособие «Шнуровка»;

пособие «Чему научит клеточка»чему научит клеточка

сортировка бусинок, камешек, различных семян.

цветные клубочки ниток для перематывания;

Особую роль в развитии ручной умелости играет способность уверенно пользоваться ножницами. Изготовление поделок из различных сортов бумаги является одним из средств развития мелкой моторики рук.   Снежинки  Шнурование   Плетение кос

                                              

Чтобы коррекционная работа была успешной, и правильно построенной, необходимо провести диагностику и выявить проблемы у ребенка.

Диагностика развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.

Диагностические задания

Начало года

Конец года

Итог

Координация движений

 

Ладонь, кулак, ребро

 

 

 

Посолим капусту

 

 

 

Скатывание шариков

 

 

 

Коза

 

 

 

Работа с бумагой

Сгибание листа пополам

 

 

 

Вырезание ножницами

 

 

 

Оборви лист бумаги

 

 

 

Графические действия

Дорожки

 

 

 

Линии

 

 

 

Обведи рисунок по контуру

 

 

 

Штриховка

 

 

 

Лабиринт

 

 

 

Осязательные действия

Узнай и назови фигуру. «Чудесный мешочек».

 

 

 

Каждому ребенку предлагается выполнить ряд заданий. Тяжело справлялись дети во время плеоптического лечения (окклюзии).

Итоговые результаты.

Высокий уровень. Мелкая моторика сформирована хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляется быстро и легко. Обследует предметы, подмечает признаки.

Средний уровень. Дети испытывают небольшие, при вырезании, конструировании из бумаги, графических упражнениях. При обследовании, не всегда узнает предмет на ощуп.

Низкий уровень. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Движения скованные Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях. При обследовании не узнает предмет.

 

 Литература:

  1. Андрющенко Е. В. Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения (5–7 лет): методическое пособие для тифлопедагогов ДОУ / Е. В. Андрющенко, Л. Б. Осипова, Н. Я. Ратанова. — Челябинск: Цицеро, 2010. — 128 с.
    2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС». – 2008 – 80 с.
  2. Голубина Т.С. «Чему научит клеточка» Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Изд-во Мозаика – синтез.
  3. Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
  4. Осипова Л. Б., Балина Е. В. Индивидуализация коррекционной работы по развитию мелкой моторики дошкольников с нарушениями зрения // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 494-497
  5. Подколзина, Е. Н. Некоторые особенности коррекционного обучения у дошкольников с нарушением зрения / Е. Н. Подколзина //Дефектология. - 2001. - №2. - С.82.
  6. Плаксина, Л.И. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения): программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 173 с.

7. Плаксина, Л.И. «Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения». Изд-во Владос.- 2008

 

Добавлено: 03.11.2019
Рейтинг: 8.1
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+