Личный кабинет

Непосредствено-образовательная деятельность по ФЭМП


• Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. • Закреплять умение составлять число 10 из единиц. • Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. • Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. •Закреплять умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Программное содержание:

  • Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

   • Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

   • Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

   • Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

   •Закреплять умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Раздаточный материал: круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры.

Ход деятельности: 

- Ребята, о чем же мы сегодня поговорим… Послушайте загадку:

         По реке плывет бревно,

         Ох, и злющее оно.

         Тем, кто в речку угодил,

         Нос откусит…(крокодил).

Игровое упражнение «Крокодилья считалка».

- Ребята, кто знает крокодилью считалку? Тогда я  буду читать считалку, а вы  по мере называния блюд выкладываете на столы круги разного цвета.

         Крокодилу счет дают,

         В этом счете десять блюд:

         Блюдо первое - суп с фрикадельками.

Блюдо второе - картошка с сардельками.

Третье блюдо - рыбный пирог.

На четвертое - сладкий пирог.

(Очень вкусное было четвертое!)

Пятое подано - редька протертая.

На шестое - он съел винегрет.

На седьмое - с грибами омлет.

На восьмое - салат из песенки.

На девятое  - банку сгущенки.

На десятое - выпил компот.

На компоте закончился счет.

- Уф - ф - ф!

Крокодил проверил счет,

Посмотрел на свой живот…

А потом вдруг как заплачет:

Это он наелся, значит!

- Ребята, какими числами в стихотворении обозначены блюда: порядковыми или количественными? Пересчитайте выложенные круги по порядку.

- На что указывает порядковое число? (На порядковое место.)

- Как сосчитать, сколько всего блюд съел крокодил? (Один, два…)

На что указывает количественное число? (На количество, показывает, сколько всего предметов.)

- Сколько всего кругов?

- Сколько кругов, какого цвета?

- Какое число можно составить?

- Как вы составили число 10?

Дидактическая игра «Конструктор».

- Ребята, я буду читать стихотворение, а вы из геометрических фигур и счетных палочек составьте описанные в тексте предметы:

         Взял треугольник и квадрат,

         Из них построил домик.

И этому я очень рад:

         Теперь живет там гномик.

***

Я взял три треугольника

И палочку - иголочку.

Их положил легонько я

И получил вдруг елочку.

                            ***

         Квадрат, прямоугольник, круг,

         Еще прямоугольник и два круга…

         И будет очень рад мой друг:

         Машину ведь построил я для друга.

                            ***

         Вначале выбери два круга - колеса,

Меж ними помести-ка треугольник.

Из палок сделай руль.

И что за чудеса -

Велосипед стоит.

Теперь катайся, школьник.

Дети называют построенные предметы по мере их выкладывания.

Динамическая пауза:

Звучит марш. Дети идут по кругу. По указанию воспитателя они меняют направление движения и ведущего.

Игровое упражнение «Чудесное правило».

Дети встают полукругом.

- Ребята, при помощи считалки нужно выбрать двух ведущих.

Шел крокодил, 
Трубку курил, 
Трубка упала и написала: 

Эни - бэни, рики - таки,

Турба - урба, синти - бряки,

Део - део, красно - део, бац!

 - Ребята, давайте измерим ширину комнаты шагами. Один ребенок будет измерять комнату большими шагами-мерами,  другой - маленькими. Остальные дети считают количество шагов, а Ваня на доске цифрами обозначает результаты.

- Какие числа получили при измерении ширины комнаты?

- Что можно сказать об этих числах? (Числа разные.)

- Ребята измеряли одну и ту же ширину? (Да, ширину комнаты.)

- Почему числа получились разные?    

- Значит можно сделать вывод: При измерении одной и той же величины разными шагами - мерами мы получили разные результаты: чем больше мера, тем меньше число при измерении, и наоборот – чем меньше мера, тем больше число при измерении.

- Ребята, давайте проговорим скороговорку про крокодила:

        У крокодила ножки

Коротковаты немножко.

        Зато зубы длинноваты,

        Зубы не коротковаты.

Воспитатель подводит итог, основываясь на впечатлениях детей.

Добавлено: 22.10.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1101
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+