Личный кабинет

МОЙ УСПЕШНЫЙ ПРОЕКТ «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ. ПРОФЕССИИ»


реализация проекта "Хочу все знать.Профессии" с детьми подготовительной к школе группы, цели, задачи, основные этапы.

 

 А начиналось всё так: отрабатывая произнесение слово «экскаваторщик» с воспитанником и перепробовав все логопедические приемы, мы вдруг услышали робкое  «а кто это такой?» Нас осенило: ребенок не знает значение этого слова. И мы подумали: «Необходимо действовать согласно русской пословице:  «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Так появилась идея создания проекта, который позволит построить образовательный процесс исходя из интересов воспитанников, проявить  детям самостоятельность в планировании, организации, контроле своей познавательной активности, а главное, получить продукт совместной деятельности ребенка со взрослыми.

Проект «Хочу все знать. Профессии» разработан в рамках муниципального проекта «Энциклопедия профессий от А до Я». Конечно, мы не претендуем на ознакомление детей с профессиями в пределах всего алфавита, но цель ставится амбициозная, отражающая специфику логопедической работы.

Цель проекта: обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации и совершенствование речевых навыков.

Цель конкретизируется в задачах:

  • Расширять и обобщать представления детей о профессиях, орудиях и предметах труда, трудовых действиях;
  • Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;
  • Формировать коммуникативные навыки, развивать связную речь;
  • Вовлекать родителей в единый воспитательно-образовательный процесс;
  • Создавать условия для формирования представлений о различных профессиях;
  • Совершенствовать лексико-грамматическую и фонетико-фонематическую стороны речи на изученном речевом материале.

Проект долгосрочный, рассчитан на один учебный год 2018-2019гг.

Участниками проекта являются дети старшего дошкольного возраста, воспитатели и родители.

Новизна данного проекта заключается в том, что он  позволил интегрировать деятельность учителя-логопеда и воспитателей. У каждого педагога своя роль: воспитатели  отвечают за познавательную, а учитель-логопед на речевую направленность.  

Первые профессии, о которых узнаёт ребёнок, - это профессии родителей и тех людей, с которыми он часто сталкивается в повседневной жизни.

Опрос детей в форме интервью показал, что ребята проявляют интерес к труду взрослых, но  на вопросы о профессиях родителей отвечают односложно. Родители же признали, что обычно рассказывают о своей работе лишь в самых общих чертах. А ведь зря. Родители не учитывают, что в дошкольном возрасте у детей проявляется  склонность к определенным ролям, играм и видам труда, что свидетельствуют о первых проявлениях «профессиональной направленности»  в развитии личности ребенка и, возможно, ранней профориентации.  

Реализация проекта  проходила поэтапно:

  1. Информационно-накопительный
  2. Организационный
  3. Практический
  4. Рефлексивно-завершающий

На первом этапе были проведены  беседы с детьми группы на тему «Кем и где работают мои родители?», «Кем я стану, когда вырасту?», «Что я знаю и что я хочу узнать…»  Анкетирование родителей  подготовительной к школе логопедической группы выявило, что в группе есть представители 12-ти различных профессий. И в течении трех недель мы подбирали различный материал, планировали встречи с представителями этих профессий. Так первый этап плавно перетекал во второй.

На организационном этапе проводилась работа по обогащению предметно-развивающей среды: подбор художественной литературы в книжном  уголке,  дидактических словесных, настольных игр по ознакомлению с профессиями.

На практическом этапе мы подобрали такие формы работы, которые позволили нам систематизировать материал по теме, создать предпосылки к поисковой деятельности, интеллектуальной инициативе, развивать познавательные, коммуникативные, творческие способности, что в итоге отразится на успешной социализации:

  1. Встречи с людьми разных профессий
  2. Беседы о профессии, рассматривание иллюстраций
  3. Экскурсии
  4. Дидактические игры
  5. Сюжетно – ролевая игра
  6. Компьютерные игры, презентации.

При знакомстве дошкольников с профессиями мы придерживались следующей логики: от профессий ближайшего окружения (профессии  в детском саду и родителей) к современным профессиям, интересующим самих дошкольников.

За время реализации проекта были проведены экскурсии по детскому саду с целью ознакомления с такими профессиями, как воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, завхоз, швея и т.д. А также проведено 8 тематических экскурсий с участием родителей, в рамках которых дети познакомились с профессиями врача, строителя, сварщика, кондитера, ветеринара, библиотекаря, сотрудника МЧС.  Знания, полученные от общения с представителями различных профессий, проецируются в игровой, познавательной и творческой деятельности воспитанников. Кроме этого на материале каждой изученной темы на логопедических занятиях детьми отрабатываются навыки словообразования, словоизменения, проводятся речевые игры на совершенствование слоговой структуры слова.

Проект проходил в игровой форме, в непринужденной обстановке, создавались проблемные ситуации, из которых дети искали выход самостоятельно, что доставляло им много радости. Дошкольники с огромным удовольствием выполняли роли журналистов, брали интервью у представителей различных профессий (некоторые вопросы ставили взрослых в тупик: врачу – «Не боитесь ли вы уколов?», пожарным – «Кружится ли у вас голова, когда вы поднимаетесь по пожарной лестнице», полицейским – «Сколько бандитов вы поймали?»).  Участие в поисково-исследовательской деятельности дало возможность удовлетворить присущую детям любознательность, упорядочить свои представления о мире взрослых. Дети убедились, что каждая профессия важна и ответственна, требует определенных знаний и умений. После посещения музея пожарной охраны не только мальчики, но и девочки захотели избрать эту героическую профессию.

Кульминацией проекта стал семейный фестиваль «Мастерславль», где родители и дети делились мастерством  и  демонстрировали профессиональные знания и умения.

Проект еще не завершен, но результаты  уже радуют:

  • воспитанники группы познакомились с профессиями родителей, некоторые посетили рабочее место мамы или папы
  • расширился кругозор детей благодаря знакомству с неизвестными для них профессиями.
  • дети узнают, что труд взрослого очень важен,  результаты труда надо уважать, бережно относится к ним и оказывать помощь в труде.
  • словарный запас дошкольников значительно обогатился, формируются их коммуникативные навыки.

Мы надеемся, что зерно знаний,  заложенное проектом, непременно прорастет в осознанный выбор будущей профессии.

 

Литература:

  1. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2011
  2. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.
  3. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: Сфера, 2005
  4. Шаламова Е., Реализация образовательной области "Труд" в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями, Детство- Пресс, 2012
  5. Шорыгина Т.А .Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

 

Добавлено: 21.04.2020
Рейтинг: 8.5666666666667
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+