Личный кабинет

Консультация для воспитателей: «Метод кейс-технологии в дошкольном образовании»


Важной чертой современного человека становится способность решать нестандартные задачи и находить нетрадиционные подходы к их решениям.

мммм

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№23 г. Липецка

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для воспитателей:

«Метод  кейс-технологии в дошкольном образовании»

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила воспитатель:

Ивашкина Т.В.

 

 

2018 уч.год

 

1 слайд.

Согласно новым требованиям ФГОС в Российской Федерации одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса. Это является значимым, так как в последнее время педагоги и родители всё чаще с тревогой замечают, что многие дошкольники испытывают серьёзные проблемы в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, стесняются ответить, если к ним обращаются. Они часто не могут поддержать и развить установившийся контакт, не умеют адекватно выражать свои чувства и мысли, поэтому часто конфликтуют и замыкаются в себе. Связано это с увеличением времени для просмотра кинофильмов и мультфильмов, с агрессивной и неприветливой лексикой. Современные дети каждый день впитывают в себя все больше и больше информации, которую они не успевают обработать в своей голове, разложить все по полочкам и спокойно объяснить. В то время как общительность, умение контактировать с другими людьми — необходимая составляющая самореализации ребёнка, его успешности в различных видах деятельности, важное условие нормального психологического развития личности.

Динамика современной жизни требует поиска и разработки новых эффективных технологий в образовательном процессе.

Работая с нашими воспитанниками, приходишь к пониманию того, что путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать такие важные социальные качества личности, как ответственность, активность, самостоятельность, умение находить решение возникших жизненных задач. Важной чертой современного человека становится способность решать нестандартные задачи и находить нетрадиционные подходы к их решениям. И задача педагога построить так свою работу с воспитанниками, что позволит у них сформировать выше перечисленные социальные качества личности.

И сейчас я хочу поговорить с вами, уважаемые коллеги, о кейс технологии в дошкольном образовании.

 

2 слайд.

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.

 

3 слайд.

casus (лат.)– запутанный, необычный случай;

 case (анг.) – портфель, чемоданчик.

 

4слайд.

Историческая справка.

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.
В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

 

 

5 слайд.

Для чего нужен кейс?

Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

 

6 слайд.

Требования:

- соответствовать четко поставленной цели;
- иметь соответствующий уровень трудности;
- иллюстрировать типичные ситуации;
- развивать аналитическое мышление;
- провоцировать дискуссию;
- иметь несколько решений.

 

7 слайд.

Методы кейс – технологии:

- метод инцидентов (самостоятельный поиск информации, ее сбор, систематизация, анализ);

 - игровое проектирование (процесс создания либо совершенствования проектов: исследовательских, поисковых, творческих, аналитических, прогностических);

- метод разбора деловой корреспонденции (работа с книгами, энциклопедиями, которые относятся к конкретной организации, проблеме, ситуации);

-  ситуационно-ролевая игра (создание в виде инсценировки правдивой социально-психологической ситуации с последующей оценкой поступков, поведения участников);

- кейс - стади (групповой анализ представленной ситуации, разработка разных вариантов проблем, поиск их практического решения, оценка предложенных алгоритмов, выбор лучших);

- метод дискуссии (обмен мнениями в соответствии с правилами).

 

8 слайд.

Виды кейс – технологии в работе с дошкольниками:

- анализ конкретных ситуаций;

- кейс – иллюстрации;

- фото – кейс;

- проигрывание ролей (ролевое проектирование).

 

9 слайд.

Технология кейс – стади (ситуация) - это кейс, в котором  описывается ситуация в конкретный период времени, формулируется проблема, предлагается найти пути решения данной проблемы.

 Ознакомившись с описанием проблемы, дошкольники самостоятельно анализируют ситуацию,  диагностируют проблему и представляют свои идеи и решения в обсуждении со сверстниками.

 

10  слайд.

Технология кейс – стади направлена на:
- освоение знаний, формирование новых качеств и представлений;
- развитие способности детей научиться работать с информацией (поиск, анализ, синтез, классификация и т.д.), прорабатывать различные проблемы, находить их решение;
- ориентированное обучение детей с индивидуальными данными;
- формирование навыков коммуникативного взаимодействия;
- использование приобретенных в процессе решения кейса знаний и навыков в жизненных ситуациях.

 

11  слайд.

Технологическая карта деятельности по технологии кейс – стади.

Название

этапа

Деятельность взрослого

Деятельность детей

1.Постановка проблемы

Формулирует суть проблемы, кратко описывает ситуацию.

Фиксирует внимание на осмысление проблемной ситуации.

Мотивирует к поиску фактов и персоналий, которые могут реально взаимодействовать.

Осознает проблему.

 

Присваивает проблему.

 

 

Концентрируется на поиске решений в данной ситуации.

  1. Мозговой штурм

Организует детей в малые группы.

Вовлекает детей в дискуссию с целью поиска альтернативных вариантов решения ситуации.

Помогает проанализировать принятое решение.

Объединяются в группы.

 

Находят совместное решение.

 

 

Формулируют выводы.

  1. Презентация

Организует презентацию решения кейса.

 

 

 

Помогает сравнить предложенные решения.

Участвуют в распределении ролей, представляют свой вариант решения проблемы.

Сравнивают и оценивают свой вариант решения проблемы с вариантами, предложенными другими группами.

  1. Рефлексия

Побуждает детей к поиску ситуаций, в которых можно применить полученные знания и навыки.

Применяют знания в различных ситуациях.

 

12 слайд.

Кейс – стади  «Разговор по телефону».

Цель:

- закрепление знаний о правилах и нормах речевого этикета;

- продолжение формирования культуры общения;

- воспитание потребности использования речевых формул в повседневной жизни.

Владик звонит Юре по телефону. Трубку берет Юрин папа.

- Юру позовите.

- Юры нет дома. А с кем я говорю?

- Ну ладно, потом позвоню.

Вопросы:

- Можно ли назвать Владика вежливым и воспитанным?

- Почему?

- Умеет ли Владик разговаривать по телефону?

- О каких правилах речевого этикета забыл мальчик?

- Предложите свой вариант разговора по телефону.

 

13  слайд.

Кейс-иллюстрация - это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации.
Целью работы с ней является разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них.

14  слайд.

Кейс-иллюстрация  «Нужно ли быть вежливым?».

Цель: воспитание чувства уважения к старшим через обсуждение конкретной ситуации.

Воспитатель демонстрирует иллюстрацию и предлагает детям обсудить, что же произошло. Задача педагога подвести детей к выводу, что вежливое обращение с окружающими – это залог хороших отношений, настроения и здоровья .

 

15  слайд.

В «фото – кейс» входит:
- фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему;
- текст к кейсу, который описывает совокупность событий;
- задание – правильно поставленный вопрос (в нем должна быть мотивация на решение проблемы).

16 слайд.

Фото – кейс «Мальчик не ест суп».

Цель: создать мотивацию необходимости кушать первое блюдо.

Текст: В детском саду наступило время обеда. Повара постарались и приготовили вкусный и полезный суп. Аппетитный запах разносился по всему саду. Помощник воспитателя накрыла на стол. Дети сели за стол и стали кушать. И только Егор сидел над тарелкой и не ел суп. Почему мальчик не ест суп? Чем полезен суп? Как бы ты поступил на месте Егора?

 

 

17 слайд.

Ролевое проектирование – это вид кейс – технологии, способствующий расширению социального и коммуникативного опыта дошкольников посредством проигрывания заданных ролей.

Цель: на основе заданной роли оценить поступки и поведение участников предложенной ситуации.

Важной особенностью данной технологии является:

- умение дошкольников принять на себя роль;

- умение спроектировать принятую роль в соответствии с заданными характеристиками;

- ролевое взаимодействие.

 

18 слайд.

Этапы кейс – технологии и деятельность детей в процессе ролевого проектирования.

Этапы

Деятельность детей

  1. Знакомство с ситуацией, ее особенностями

Воспринимают предложенную ситуацию

  1. Актуализация знаний

Объединяются парами, распределяют роли, взаимодействуют, сотрудничают, договариваются .

  1. Мозговой штурм

Осуществляют поисковую деятельность.

  1. Презентация

Представляют свои роли, осуществляют презентацию.

  1. Рефлексия

Анализируют, делают выводы.

19 слайд.

Кейс – ролевое (игровое) проектирование. Он основан на проектной деятельности. В данном случае группу детей можно разделить на мини-группы для выполнения проекта. Диапазон использования метода игрового проектирования огромен, так как может включать в себя проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

Игровой проект "Кока-кола: все за и против"

Данный проект долгосрочный и включает в себя несколько этапов:

  1. Подготовительный - рассмотрение и постановка проблемы.

На данном этапе воспитанникам предлагается изучить состав кока-колы, влияние ингредиентов на организм человека, выдвинуть гипотезы и наметить пути их проверки.

  1. Основной этап - дети с помощью педагога проводят эксперименты.
  • Как часто вы употребляете кока-колу? - здесь детям предлагается самостоятельно провести опрос. Совместно с детьми решается - кто будет интервьюировать, кого (взрослых или детей).
  • Молочный зуб растворяется в кока-коле за 12 часов - совместно с детьми решаете, как можно это проверить (с помощью яйца).
  • Старую монету можно очистить с помощью кока-колы - совместно с детьми решаете, как можно это проверить.

На данном этапе педагогу отводится второстепенная роль. Он только предлагает проблему, а пути ее решения должны вырабатываться группой детей. Именно так будет реализована кейс-технология.

  1. Заключительный - подведение итогов, самоанализ, подготовка презентации.

 

20 слайд.

В процессе освоения кейс - технологий дети:
- учатся получать необходимую информацию в общении;
- развивают умение соотносить свои устремления с интересами других;
- учатся доказывать и отстаивать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
- развивают умение принимать помощь.

 

21 слайд.

 «Поскольку речь является формой существования мышления, между речью и мышлением существует единство»                   

(С.Л.Рубинштейн).

 

22 слайд.

Чем отличается кейс от проблемной ситуации?
Отличительной особенностью кейс - метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

 

23 слайд.

Кейс-технологии формируют коммуникативные  навыки:
- происходит формирование у детей навыков работы в команде;
- умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
- развивается умение адекватно реагировать в возникающих конфликтных ситуациях;
- обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка;
- дети учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в   реальной жизни.

 

24 слайд.

Главное предназначение  кейс-технологии — развивать способность исследовать  различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

 

    30.03.2018 | 16:07
    Олег Чаленко Пользователь

    Поменьше всяческих "кейс /?!/ технологий и побольше прямого общения и все будет в порядке


     

Добавлено: 23.03.2018
Рейтинг: 8.9125
Комментарии:
1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+