Личный кабинет

Итоговое совместное интегрированное занятие воспитателя и учителя - логопеда по развитию речи в подготовительной группе детского сада.

«Путешествие на корабле на остров «Знаний».


Конспект совместного с учителем-логопедом итогового НОД для подготовительной группы ДОУ.

 

                                         Воспитатель Титенко Людмила Сергеевна

Учитель-логопед Хабалова Ирина Станиславовна

Итоговое совместное интегрированное занятие воспитателя и учителя - логопеда по развитию речи в подготовительной группе детского сада.

 «Путешествие на корабле на остров «Знаний».
Цель: в занимательной игровой форме закрепить и обобщить полученные знание.

Приемы: дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, работа по развитию зрительного восприятия и памяти,

Задачи:
Образовательные: в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по темам: состав предложения; антонимы; положение звука в слове; счет слогов; однокоренные слова; согласование сущ. и числительного, составление описательного рассказа.

Коррекционно - развивающие: обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое восприятие, развивать произвольное внимание, память, мышление. Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.

Воспитательные: формировать навыки сотрудничества на занятии. Создавать положительный эмоциональный фон. Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма. Воспитывать доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
Оборудование:

карта сокровищ , корабль , штурвал, карточки с заданием , сундук с сокровищами.

Предварительная работа: разучить с детьми физкульминутку, стихотворения о временах года.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, скоро вы пойдете в школу и будете вспоминать наш детский сад, своих друзей, наши игры, занятия, праздники, прогулки. А сегодня мы с вами отправимся в путешествие на корабле. В этом путешествии мы с вами проверим свои знания, умения, ловкость, то есть вашу готовность к школе. Вы готовы?

 Дети: Да!
Воспитатель: Можно занять места на корабле и поднять якорь. Сегодня я ваш капитан. Расправили ручки - изображаем волны, шум волны «ш-ш-ш» . Поплыли!
 Дети: ш-ш-ш…
Воспитатель: Ребята за бортом бутылка – это морская почта. Давайте, посмотрим, кто ее отправил. Да это письмо от пиратов (чтение письма и карты сокровищ).

Ну что ребята, готовы отправиться за сокровищами, тогда поплыли вперед!

 Дети: ш-ш-ш…

Воспитатель: А вот и первый остров и первое задание на «Острове рыб» 

«Сосчитай до пяти» (согласования существительного, прилагательного и числительного)

Мне нужно  пять  матросов, который ответят правильно.
1. Матрос:
- Одна речная рыбка, две речных рыбки…
2. Матрос:
-Одно глубокое озеро, два глубоких озера…
3. Матрос:
-Один большой аквариум…

  1. Матрос:

-Один  краб

  1. Матрос:

-Один  морской конек
Воспитатель: Молодцы ребята и мы с вами плывем дальше, полный  вперед.  

Смотрите впереди рифы, что бы  нам их пройти надо вспомнить, что такое антонимы. (слова наоборот  теплое- холодное)

2.«Скажи наоборот» (вспоминаем антонимы)

          Чистое- грязное
          Далеко-  близко
          Крупная- мелкая
          Медленная-  быстрая
         Глубоко – мелко

А теперь назовите слова синонимы

Быстрый – скорый

Влага – вода

Ветер – вихрь, ураган, буря

Остров – суша

Лодка – корабль, катер, судно

Тормоз – якорь

Поездка – путешествие

 

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие

 И мы проплываем остров «Предложений»
( собирают из картинок предложения)

3.«Собери предложение».

В море  плавают рыбки.По морю плывет корабль.В море много морских обитателей.Обитатели морского дна.На морском дне кораллы             

  Воспитатель: Продолжаем свое путешествие и отправляемся на следующий остров.  Ребята, замрите. Перед нами  «Остров животных».

(гимнастика для глаз)
 Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева.                   

Посмотрите на остров справа.                                                                   

 Поднимите, глазки вверх и посмотрите на облака.                                                     

 А сейчас на небе всходит солнышко.                                                                               

Оно просыпается на востоке,                                                                                         

  движется через все небо                                                                                                        

и садится на западе (показываю).                                                                                                  

 А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой).                                    

Она-то приближается, то удаляется от нас. 
 Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали) и мы  видим  впереди   (под музыку появляется пират).

Пират (логопед):

Я был морским пиратом
Когда-то в старину,
Командовал фрегатом...
Бывал в морском бою.

На море видел бурю,
В боях нашел друзей...
Несметные богатства

Собрал среди морей.

Воспитатель: Ребята, а кто это?

Дети: Пират.

Пират: А вы кто?

Один ребенок: А  мы дошколята, и скоро станем школьниками.

Пират: Ну это, мы сейчас и проверим:

 - В морях и океанах множество растений, животных и рыб. Вот акула, дельфин, касатка, медуза, лангуст, кит, рыба-молот, черепаха, осьминог. 

  Поиграем в игру.

  1. Игра «Кого не стало».

Запоминаем четыре картинки, я прячу одну, а вы говорите, кого не стало (дельфин, медуза, кит, осьминог) повторить 2-3 раза.

Задание «Исправь ошибку, прочти словосочетания»

Воспитатель:  А на этом острове  живут разные животные.

Пират: Да я знаю  злая крокодила,

Воспитатель: ребята как правильно сказать

Дети: злой крокодил.
Пират: полосатое зебра.
Дети: полосатая зебра.

Пират: медленный черепаха
Дети: медленная черепаха.

Пират: зеленые попугай.
Дети: зеленый попугай.

Воспитатель: А кто сидит на плече у пирата.

(ребенок читает стихотворение,  про попугая)

Попугай Зеленый Жак

Носит с фалдами пиджак,

Носит желтую манишку

И пушистые штанишки.

Он летает, он считает,

Он болтает и читает.

Очень любит песни петь

И на пальме пошуметь!

  1. Остров   «Чистоговорок»

Пират: Ну если вы все знаете, тогда повторите «Морские  чистоговорки»

Попадешь в пиратский трюм, сразу станешь ты угрюм.

Краб живет на дне морском. Море крабу лучший дом.

Морская волна сильна и вольна.

Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Воспитатель: ну, а нам пора, плыть дальше.

Пират: Возьмите меня собой, я вам пригожусь. Очень много, я плавал по разным морям  и видел много разных островов.

Воспитатель: Закрыли глаза и представили шум моря. Ребята откройте глаза и справа мы видим "Остров физкультуры".

 Физминутка «Дельфин»(проводит ребенок)

Ребенок: радом с нашим кораблем плывет дельфин. Он хочет с нами  поиграть, поплыли за ним. Включается аудиозапись «Звуки моря»

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз, это брасс, (круги руками вперед и назад)

Одной, другой – это кроль (рывки руками)

Качаясь на волне мы плывем на спине (повороты с наклонами вправо-влево)

Вот так руками покрути и,

Как дельфин, плыви. («Мельница»)

Вышли на берег крутой,

Повертели головой,

Влево вправо посмотри, (повороты вправо-влево)

Что мы видим впереди?

Пират: А впереди мы видим волшебный остров

Следующее задание на этом острове:
9. «Чем отличаются слова» 

(слова написаны на листе ватмана)

Зайка – лайка байка - майка– чайка
 Дети: Эти слова различаются первым звуком.

  1. Пальчиковая гимнастика (проводит пират).

Две ладошки я прижму,

 И по морю поплыву.

 (Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)

Две ладошки, друзья, - это лодочка моя.

 (Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")

 Паруса я подниму, в синим морем поплыву.

(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы (Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")

А по бурным  по волнам

 Плывут рыбки тут и там.

(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

Рыбка плавает в водице,

 Рыбке весело играть

 Рыбка, рыбка, озорница,

 Мы хотим тебя поймать.

Ладони сложены вместе дети изображают, как плывет рыбка. Грозят пальчиком. Медленно сближают ладони. Делают хватательное движение. Снова «плывут»

  1. Игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель: Перед нами «Остров овощей и фруктов»
Немного поиграем. Угадай на ощупь и составь предложение.
 Дети: Это фрукт - круглой формы, желтого цвета, сладкий на вкус. (яблоко, груша, виноград, персик, банан.

  1. «Сколько слогов в слове».

Воспитатель: Следующее задание. Дать полный ответ узнав сколько слогов в слове, которое я назову.
Кит – слог 1, звуков 3

 Море – слога 2, звуков 4

 Пароход – слога 3, звуков 7
 Краб – слог 1, звуков 4

Дно –слог 1, звуков 3

 Лодка – слога 2, звуков 5

Воспитатель: И последний остров «Остров времен года»
Воспитатель: Давайте вспомним, какое время года у нас сейчас.
Дети: Весна.
Воспитатель: Назовите признаки весны.
Дети: Тепло, светло, зеленые листочки.
Воспитатель: составьте  небольшой рассказ о весне (5-7 предложений).
Воспитатель: Ну, вот мы с вами и добрались до заветного сундука.

Пират : а давайте его откроем (пират открывает сундук).

Воспитатель: Ну, вот дети – мы с вами нашли  сокровище.

 Пират: Ребята так как вы очень хорошо отвечали и выполняли задания, на дне большого сундука для вас сладкий  сюрприз (раздает шоколадные медальки).

Итог занятия: Ребята, наше путешествие подошло к концу, понравилось вам наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось (ответы детей). Все вы были сегодня молодцы, всем большое спасибо.

 

 

    avatar 02.09.2015 | 21:53
    Александр Макеев Пользователь

    Не исправляется текст с опечатками, поэтому публикую исправленный текст.
    В слове "море" не 4 звука речи, а 5 звуков-знаков речи:
    "М"; "О"; "Р"; "Ь(=Й"); "Э". Палатализатор "Ь(=Й") как самостоятельный звук речи и после гласных есть "йота", а после согласных и (или) перед гласным есть "мягчитель", не имеющий собственного звучания. Кстати, "йотированные" гласные состоят из 3-х звуков-знаков речи: "палатализатор", интеллектор-беззвучие ("Ъ") и гласный. Основание: общая периодическая классификационная таблица физиологически оптимальных и физиологически не оптимальных артикуляций согласных и гласных звуков речи (не лженаучных фонем). Смотреть, например в этой статье: Макеев А.К. Личность и общество // SciTecLibrary.ru Дата публикации 07 июля 2015 года. http://www.sciteclibrary.ru/texsts/rus/stat/st6788.pdf


     

Добавлено: 27.08.2015
Рейтинг: 6.0166666666667
Комментарии:
1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+