Экологическая грамотность дошкольников

Технологические карты

Повышение экологической грамотности старших дошкольников посредством познавательно-исследовательской деятельности

Гилева К.В., Тукачева Е.В., воспитатели

МАДОУ «Детский сад «Театр на Звезде»

Повышение экологической грамотности у детей 5-7 лет

посредством познавательно-исследовательской деятельности

Пояснительная записка:

Одним из приоритетных экологических направлений в развитии государственной политики является совместная деятельность с детьми, способствующая повышению экологической грамотности воспитанников, становлению осознанного правильного отношения к объектам природы.

В соответствие с программой познавательное развитие в подготовительной группе предполагает расширение опыта познавательно-исследовательской деятельности, способности анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений окружающего мира. Воспитанники могут применять разные способы обследования предметов, объяснить, что в природе все взаимосвязано, устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Главной задачей взрослого с точки зрения экологического воспитания, является подвести ребенка к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Реализация данных познавательных задач позволяет интегрировать образовательные области: «Познавательное развитие» (развитие интереса, любознательности, представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, причинах и следствиях, об особенностях природы), «Социально-коммуникативное» (взаимодействие с детьми и взрослым, готовность к совместной деятельности), «Речевое развитие» (развитие связной речи, обогащение словаря).

Данные технологические карты могут использовать воспитатели и родители.

Основное содержание:

Ресурсное обеспечение предполагает осуществление познавательно-исследовательской деятельности опытно-экспериментальным путем с помощью готовых наборов («Очищение воды. Фильтрование», «Сад ростков») и доступных материалов (колбы, ватные и деревянные палочки). Для каждого вида исследования предполагается наличие схем (алгоритмов) выполнения и фиксационные карты (дневники наблюдений), в которые воспитанники заносят полученные результаты, на основании которых делают выводы (умозаключения). Готовые наборы можно заменить доступными материалами для исследования, поэтому данными технологическими картами могут воспользоваться родители – дети могут осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность в домашних условиях.

Форма проведения – совместная деятельность взрослого и ребенка, с преобладанием индивидуальной (исследование образцов) и подгрупповой форм - 2-4 человека. Взрослый выступает в качестве консультанта.

Методы сопровождения:

словесные – создание проблемной ситуации с помощью определенной последовательности вопросов, ответов, выводов, обмен мыслями, чувствами, развивая мыслительные операции детей (анализ, сравнение, обобщение); объяснение (пояснение, уточнение) информации (новой или в затруднении формулировки)
наглядные – наблюдение с опорой на чувственный опыт (исследование образцов с помощью зрения, обоняния, осязания),
практические – выполнение действий с предметами, обнаруживая их характерные свойства и особенности, выясняя связи и соотношения.

Список используемой литературы:

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под. ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – М.: Мозаика-синтез, 2014.

Технологическая карта разработки познавательных задач

для детей дошкольного возраста

ДОО, муниципальное управление (городской округ) ФИО автора, должность		Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Театр на Звезде»» г.Перми. Гилева К.В. Тукачева Е.В., воспитатели
Название познавательной задачи (далее – задача)		Изучаем, выясняем.
Возраст детей (возможное количество участников)		5-7 лет, 3-6 человек (индивидуально или в парах)
Задача для детей в форме проблемы, которую необходимо решить		Изучить экспериментальные образцы загрязненных: воды, почвы, воздуха, растений и сделать выводы о жизни организмов в данных условиях
Ресурсы, для решения данной задачи (перечислить)		Емкости с загрязненными почвой, водой, воздухом; ватные палочки; пинцеты; деревянные палочки, фиксационные карты
Время для решения задачи		25-30 минут
Форма проверки полученного результата		Записи в фиксационных картах, формулировка выводов
Обсуждение полученных результатов (перечень вопросов)		Какой образец исследовали? Что Вы можете о нем рассказать? Что происходит с живым в таких условиях? Что можно сделать, чтобы исправить?
Описание задачи в графической форме (схема, рисунок и др.)		изучение образцов с помощью органов чувств, ватных и деревянных палочек отметки-выбор в фиксационных картах выводы и рефлексия

Технологическая карта разработки

познавательных задач для детей дошкольного возраста

ДОО, муниципальное управление (городской округ) ФИО автора, должность		Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Театр на Звезде» г.Перми. Гилева К.В., Тукачева Е.В., воспитатели
Название познавательной задачи (далее – задача)		Правильный огород
Возраст детей (возможное количество участников)		5-7 лет, 3-6 человек (индивидуально или в парах)
Задача для детей в форме проблемы, которую необходимо решить		Определить условия, благоприятные для роста растений с помощью экспериментального набора «Сад ростков»
Ресурсы, для решения данной задачи (перечислить)		Набор «Сад ростков», семена и саженцы растений, дневники наблюдений
Время для решения задачи		20-25 минут (подготовка материалов), 5-10 дней (наблюдение за ростом семян или саженцев в разных условиях)
Форма проверки полученного результата		Выводы по результатам в дневниках наблюдения за ростом растений в разных условиях
Обсуждение полученных результатов (перечень вопросов)		Какие условия создали для роста ростков? Как развивались растения в определенных условиях? Какие условия благоприятны для прорастания и роста растений?
Описание задачи в графической форме (схема, рисунок и др.)		создание внешних условий для прорастания семян или роста саженцев фиксация результатов наблюдения в дневниках наблюдений в течение определенного времени выводы и рефлексия

Технологическая карта разработки

познавательных задач для детей дошкольного возраста

	ДОО, муниципальное управление (городской округ) ФИО автора, должность		Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Театр на Звезде» г.Перми. Гилева К.В., Тукачева Е.В. воспитатели
	Название познавательной задачи (далее – задача)		Чистая водичка
	Возраст детей (возможное количество участников)		5-7 лет, 3-9 человек (работа индивидуально, в парах или тройках)
	Задача для детей в форме проблемы, которую необходимо решить		Определить наиболее оптимальные способы фильтрации воды с помощью природных материалов и экспериментального набора «Фильтрование»
	Ресурсы, для решения данной задачи (перечислить)		Иллюстрации очистки воды, набор для фильтрования воды.
	Время для решения задачи		25-30 минут
	Форма проверки полученного результата		Фиксационные карты, выводы
	Обсуждение полученных результатов (перечень вопросов)		Какой образец воды у вас был представлен? Какие Вы знаете способы очистки воды? Какой способ Вы применили? Какие природные материалы Вы использовали? Что происходило с водой? Какие выводы Вы сделали?
	Описание задачи в графической форме (схема, рисунок и др.)		фильтрование воды с помощью разных сочетаний материалов наблюдение, поиск и запись в фиксационных картах наиболее эффективных материалов для фильтрования выводы и рефлексия