Личный кабинет

Стимулирования творческой активности учащихся посредством разных техник рукоделия на занятиях объединения дополнительного образования


Детское творчество является особым видом деятельности, удовлетворяющим познавательную активность обучающихся, развивающим фантазию, мышление, активность, мелкую моторику и т.д. В процессе этой деятельности развиваются образные представления, образное мышление, воображение.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, которая дает возможность делать мир вокруг лучше. Развитие творческих способностей школьников – это залог их будущих успехов. 

  Детское творчество является особым видом деятельности, удовлетворяющим познавательную активность обучающихся, развивающим фантазию, мышление, активность, мелкую моторику и т.д.  В процессе этой деятельности развиваются образные представления, образное мышление, воображение.

При занятиях рукоделием с детьми камнем преткновения становится то, что младшие школьники не умеют долго сосредотачиваться на одном виде деятельности, пропадает интерес и желание посещать занятия. Поэтому важно менять тематику занятий и техники рукоделия.

Особой средой, способствующей развитию эмоционально-чувственного мира ребенка, где он имеет возможность общаться свободно и творить что-то своими руками, являются занятия в объединении «Копилка идей». Благодаря тому, что программа «Незабудка» поделена на блоки («Вязание», «Моделирование из бумаги», «Модульное оригами», «Твистинг») дети могут не только освоить разные виды декоративно-прикладного творчества, но и найти тот, который наиболее интересен и доступен, что в последующие годы обучения в объединении позволит глубже изучить понравившуюся технику, создать проектную работу.

Программа дополнительного образования «Незабудка» позволяет осваивать несколько направлений декоративно-прикладного искусства, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.

На занятиях я не просто знакомлю обучающихся с рядом областей декоративно-прикладного искусства, развиваю их художественно-эстетические чувства, но и обеспечиваю получение ими знаний, навыков, мастерства, самостоятельного творческого мышления. Работы, созданные детьми, несут теплоту ручного труда; их отличает оригинальность, собственная интерпретация выполнения предложенного педагогом задания, возможность воплощения собственной идеи в создании разнообразных композиций.

 Программа объединения «Копилка идей» разработана с учетом основных требований к программам дополнительного образования, существующих методик в области декоративно-прикладного творчества и направлена на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого обучающегося. Деятельностный подход к планированию занятий определяет содержание программы. Программа прививает интерес к декоративно-прикладному творчеству, позволяет детям раскрыть свой талант, творчество, стимулирует творческую активность обучающихся.

По данной программе могут заниматься дети, не имеющие специальной подготовки, так как обучение начинается с самых азов. Сначала проводится инструктаж по технике безопасности пользования инструментами и материалами, проводится опрос, беседа, с целью выявления начальных навыков детей, затем дети знакомятся с правилами работы со спицами, ножницами, шарами для моделирования и т.д, затем узнают о истории того или иного вида рукоделия, разных видах бумаги, пряжи, игл, шаров и т.д, изучают виды петель, скруток шаров, приемы работы с бумагой,  и в итоге учатся самостоятельно изготавливать вязанные, воздушные и бумажные изделия.   На занятиях применяются репродуктивная (после объяснения педагога повторить изделие по заданному образцу) и творческая (самостоятельное изготовление изделия) методики проведения занятий.

Для стимулирования творческой активности обучающихся на занятии важно применять разнообразные приемы включения в работу, чтобы каждый ребенок проявил активность, высказался в ходе занятия, поощрять все попытки детей поделиться своими идеями и рассказать о них, поддерживать всех детей, высказывающих свое мнение, помогать каждому ребенку понять, чего он хочет достигнуть в конце занятия, так как осознание целей создает чувство надежды и целенаправленность в их достижении.

Очень важна на занятиях благоприятная психологическая обстановка. Для это нужно добиваться сплоченности группы, немедленно реагировать на негативные процессы, происходящие в группе, и поощрять позитивные взаимодействия обучающихся друг с другом.

По опыту работы установила для себя правило оставлять в конце занятия время для подведения итогов занятия, для отзывов детей, их пожеланий и рекомендаций. В конце каждого занятия обязательно похвалить всех детей, чтобы оставался стимул к продолжению общения.

Также для хорошей работы, для побуждения обучающихся к самосовершенствованию, для воспитания умения оценивать свои достижения важен педагогический контроль. В ходе учебного года проводится текущий контроль (осуществляется на каждом занятии), промежуточный (выполнение творческих выставок по итогам изучения тематического блока, промежуточная аттестация знаний, умений, навыков по итогам полугодия), итоговый контроль (итоговая отчетная выставка работ, аттестация по итогам учебного года). Кроме того, в течение года, обучающиеся участвуют в выставках и конкурсах.

 

Литература:

Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учебно-методическое пособие/Под ред. С.В. Астраханцевой. – Ростов-на-Дону, 2006.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.—М., 2002

Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. «Преемственность в формировании художественного творчества детей» / Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова. – М,2002.

 

Добавлено: 10.08.2020
Рейтинг: 8.125
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+