Личный кабинет

Методическая разработка "Процесс социализации ребенка в учреждении дополнительного образования"


В работе представлены способы воспитательной работы с детьми в учреждении дополнительного образования для их успешной социализации.

 

Методическая разработка:

Процесс социализации ребенка

 в учреждении дополнительного образования»

 

Под социализацией принято понимать усвоение человеком социального опыта и ценностно-нравственных ориентаций, необходимых для выполнения социальных ролей в обществе. Система воспитания упорядочивает процесс социализации и придает ему целеустремленность. В свою очередь воспитание подрастающего поколения – приоритетная задача современной России. Слово «воспитание» известно каждому. Если в человеке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки, это объясняется воспитанием или, скорее, отсутствием его. Ведущей целью воспитания остается идеал личности, способный принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за них перед собой, своей страной, человечеством, то есть идущий из глубины веков идеал всесторонне развитой личности. [1,4]

Сегодня важны идеи значимости детства, сотрудничества, самореализации и самоопределения личности. Это отражено в различных документах, которые определяют государственную политику в области образования и дополнительного образования. [3]

Дополнительное образование имеет широкие познавательные, творческие возможности, освоение которых обогащает содержание и структуру свободного времени детей и подростков, развивает общую культуру личности, оказывает позитивное влияние на её индивидуальность.

Анализируя деятельность детских школ искусств, различных учреждений культуры, изучая работы педагогических деятелей можно  сформулировать цель воспитательной работы в учреждении дополнительного образования - содействие формированию думающего и чувствующего, нравственно и физически здорового, любящего человека, готового к активной творческой деятельности. При такой формулировке цели необходимо выделить следующие задачи:

  • формировать общую культуру обучающихся через приобщение к искусству;
  • развивать интерес и уважение к своим национальным истокам;
  • формировать нравственно-патриотическое сознание, гражданственность;
  • поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию общешкольного коллектива;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру;
  • формировать навыки творческой работы, общения в творческом коллективе;
  • осуществлять работу среди детей и подростков, направленную на укрепление их здоровья;
  • создавать условия для сотворчества обучающихся, сотрудничества детей и взрослых;
  • проводить совместную деятельность «педагог – ученик – родитель»;
  • ориентировать обучающихся на вечные ценности, среди которых Истина, Красота, Человек, Семья, Отечество, Труд, Культура, Мир, Земля...
  • развивать инициативность, самостоятельность и способность решать творческие задачи;
  • способствовать формированию навыков коммуникативного общения.

Для успешного воспитания личности ребенка и для реализации вышеизложенной цели эффективны следующие направления:

  1. Нравственное и патриотическое воспитание детей и подростков;
  2. Сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни обучающихся;
  3. Развитие инициативности и творчества обучающихся.

Главная идея  в работе с обучающимися - это идея успеха. Слово «успех» по Далю – это удача, удачное старание, достижение желаемого. Учреждение дополнительного образования – это место, в котором каждому ребенку хорошо, комфортно и интересно. Концептуальные позиции воспитательной работы ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры с себя, в свои возможности, в[4,6]

Для достижения успеха возможно применение коллективного творческого дела, которое позволяет формировать социальные установки. КТД предполагает не только общественно-значимую, но и личностно-значимую организационную деятельность, регулирует сотрудничество в коллективе, способствует выработке организационных умений. При помощи участия в КТД достигается единство в развитии таких сторон личности, как познавательно-мировоззренческой, эмоционально-волевой, практически-действенной. Педагог при этом – куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с педагогом, помогающий детям реализовать свой потенциал, проявлять и развивать свою индивидуальность, способствующий развитию открытых, партнерских взаимоотношений. [5] Воспитательная работа с детьми строится на следующих принципах:

  1. Принцип гуманистической направленности воспитательного процесса; предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей ребенка, его позитивную самореализацию;
  2. Принцип сотрудничества и сотворчества - необходимое условие для личностного самоопределения обучащихся; способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы;
  3. Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей;
  4. Принцип доверия и поддержки - вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации;
  5. Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.

Соблюдение этих принципов в процессе обучения, воспитания и развития позволит максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное пространство идею школы успеха, реализовать на практике сочетание: «успешный педагог - успешный ученик – успешное учреждение». [2]

Каждый день педагогической работы должен возвышать детей духовно и нравственно, развивать всесторонне и гармонично. Для этого:

  • Необходимо научиться включать каждого ученика в совместные действия на общую радость и пользу, в выбор и открытие лучших средств решения важных задач, в практическое использование приобретённых знаний и умений, в обмен опытом творения добра, в преодоление трудностей при выполнении задуманного. Говоря кратко, воспитывать - значит действовать заодно с детьми как сотрудниками по общей творческой заботе. Ведь только в такой заботе у ребят рождается и крепнет гражданское отношение к окружающей жизни, как источнику общей радости и пользы, ответственное отношение к самому себе.
  • Всегда проявлять внутреннее, духовное отношение к ученику. Для такого отношения характерно единство уважения и требовательности, вера в творческие силы, возможности ребенка, понимание сильных и слабых сторон, стремление раскрывать и развивать лучшие стороны и преодолевать недостатки, слабости.
  • Воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную, формировать знания, взгляды, убеждения, идеалы; укреплять высокие стремления и чувства.
  • Влиять так, чтобы способы воздействия педагога на учеников были бы и способами воздействия самих педагогов на себя, а так же способами воздействия учеников друг на друга, на педагогов и каждого ученика на самого себя.
  • Использовать в единстве различные виды воспитательного воздействия - прямое и опосредствованное, незаметное и открытое, но использовать непременно творчески, не допуская формализма и унылого однообразия. Тогда ребята не чувствуют себя лишь объектом воспитания. Они, прежде всего, участвуют в творческом решении общих с педагогами жизненно важных практических задач.

Воспитание детей в учреждении дополнительного образования ведет к их успешной социализации и, как следствие, решает такие глобальные проблемы, как:

- снижение вероятности вовлечения ребенка в асоциальные группировки;

- препятствие развитию вредных и опасных привычек;

- укрепление здоровья обучающихся.

Мир принадлежит в большей степени детям, чем взрослым, а будущее планеты - только для них. Ведь как гласит изречение древнего мыслителя и философа Конфуция: «Самое прекрасное зрелище на свете -  вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь».

 

Список литературы

  1. Нечаев В.Я. Новые подходы в социологий образования. / [Текст] В.Я. Нечаев: №11- Новгород: Социс, 1999. – 35.
  2. Пидкасистый П. И., Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А.: / [Текст] П. И. Пидкасистый, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования /. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2014. —27, 89, 345.
  3. Российская Федерация. Законы. Об образовании [Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 13 янв. 1996: по состоянию на 31 дек. 2005 - М.: Проспект, 20с.
  4. 4. Сластенин В.А. Педагогика: /[Текст] В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений - М.: Академия, 2002. – 5, 58-60, 235, 250.
  5. Социальная сеть работников образования /[Электронный ресурс] Электрон. дан. – Режим доступа: http://nsportal.ru/– Загл. с экрана.
  6. Толковый словарь Владимира Даля /[Электронный ресурс] Электрон. дан., 2008-2017. – Режим доступа: http://slovardalja.net/– Загл. с экрана.

 

 

Добавлено: 12.03.2018
Рейтинг: 7.9
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+