Личный кабинет

Методическая разработка «Концентрация внимания у детей дошкольного возраста на уроках ритмики»


В работе представлены способы концентрации внимания детей на уроках ритмики для детей дошкольного возраста.

Методическая разработка

«Концентрация внимания у детей дошкольного возраста на уроках ритмики»

 

Подготовила: Арбагулова О.А., преподаватель

Знакомство детей с искусством танца начинается с предмета Ритмика. Простые понятия, с которыми знакомятся дети: характер музыки, темп, ритм, музыкальный размер; динамические оттенки в музыке (форте, пиано); такт, фраза, предложение.

   Задачи предмета Ритмика:

- овладение основами музыкальной грамоты

- формирование танцевальных умений и навыков

-формирование правильной осанки, координации движений

-развитие темпо - ритмической памяти

Для того, чтобы выполнить поставленные задачи, педагогу необходимо правильно и интересно выстроить урок.

В первый год обучения не стоит требовать от учащихся максимальных усилий, чтобы не столкнуться с проблемой большого «отсева» детей.

Залогом успеха педагога и успеха детей является правильно подобранное музыкальное сопровождение урока. Музыкальные произведения должны быть просты и доступны для детского восприятия по стилю, жанру, и характеру; иметь яркую выразительную мелодию, четкий ритмический рисунок.

Монотонный характер музыкального сопровождения притупляет внимание, а сложные по мелодическому рисунку произведения могут затруднить процесс выполнения танцевальных движений.

В силу своих психологических особенностей, дошкольники очень быстро устают. Если дети отвлекаются - значит им уже не интересно, они вам скажут: «Скучно». Для того, чтобы сконцентрировать внимание детей, можно воспользоваться следующими рекомендациями:

  1. Не заставляйте детей делать подолгу одно и то же действие или движение - они устают и начинают отвлекаться, особенно подвижные дети - баловаться. Дошкольный возраст – возраст «начинания», это не тот возраст, когда нужно что-то доводить до совершенства. Необходимо переключить их внимание, сменить рисунок построения, дать возможность поговорить или просто побегать.
  2. Используйте «волшебную фразу»: "А давайте поиграем!". Приведу примеры переключения из своей практики:

Поговорить. Все хором говорим и показываем руками детский стишок:

- Ладушки, ладошки, звонкие хлопошки!

- Где вы бывали? Что вы работали? (ритмично хлопаем в ладоши)

-Рылись мы в песочке (руками  показываем - как копаем песок)

-Клали пирожочки  (соединив две ладошки, кладем пирожки  слева, справа)

-Кубики сложили (руками перед собой складываем кубики- левая рука, сверху правая и опять левая рука над правой)

-Домик смастерили (собираем руки вверху над головой - показываем крышу дома)

 -Мышку поймали (наклоняемся вперед и руками «ловим»)

- Кошке не отдали (Две руки прячем за спину )

Побегать. Игра «Самолет»:

Дети поднимают руки вверх на уровне плеч и хором говорят стихотворение:

- Я сажусь в самолет - настоящий я пилот

- Я лечу - куда хочу. Виражи мне по плечу

Звучит музыка, дети бегут по классу произвольно. Педагог ставит задачу - без аварии, т.е. не столкнуться. Как только музыка стихла - все дети должны построиться в один общий  круг. Звучит музыка  и   «самолеты» отправляются в полет. По окончании музыки - дети строятся в пары лицом друг к другу).

Полежать. Предлагаю детям лечь, закрыть  глаза и поспать (звучит музыка «Спят усталые игрушки») - дети изображают сон или звучит песня приведений из мультф. «Ничуть не страшно» - дети спят, а педагог изображает дружелюбное приведение. Особенно активные дети просятся исполнить роль приведения.

У каждой игры своя цель. Детям трудно молчать 30-40 минут – мы поговорили, трудно находиться долго в одной точке – мы побегали, физически устали – мы поспали. Можно использовать прыжки и другие танцевальные движения в образах: жуков, аистят, игры в кузнечиков, мышат, лягушат помогут освоить хореографию на базовом уровне.

Увидите, как «оживут» лица детей после игр, и вы сможете дальше изучать  материал.

Для того чтобы детям было интересно выполнять несвойственные для повседневной жизни действия – их нужно обозначить. 

    Пример урока.

  1. Вводная часть:

Поклон. Мальчики – короли, девочки – принцессы.

Разминка по кругу:

- Марш, ходьба на полупальцах с вытянутыми вверх (к Солнышку) руками, ходьба на пятках; бег «мячики», галоп.

  1. Ритмические упражнения на середине зала в образе «кукла»:

- Упражнения для головы, плеч и рук, наклоны корпуса, подъем на полупальцы и плие (приседание), наклоны к полу – «кукла оживает».

 Музыкально - ритмические комбинации хлопков  ладонями – «кукла рада» и т.д.

  1. Партерная гимнастика:

«Бинокль» - дети сидят на полу, вытянув две ноги вперед с натянутыми стопами, кисти рук делают «бинокль» и переводят голову из 1 точки во 2 и обратно, из 1 точки в 8 и обратно.

«Кукла» - дети сидят на полу, «складываемся» вперед. Поднимаем ноги вверх. Падаем на спину с поднятыми ногами вверх и возвращаемся в исходное положение;

«Бабочка» - дети сидят на полу, растяжка тазобедренных суставов.

«Рыбалка» - дети сидят на полу, широко разводим ноги в сторону, кистями рук делаем маску для подводного плавания и «ныряем» в море, т.е. наклоняемся низко к полу  – ловим рукой рыбу и складываем сзади;

«Жуки» - дети сидят на полу с широко разведенными ногами в сторону, кисти рук округляем и ставим пальчиками на пол «жуков», которые ползут вперед;

  1. Прыжки:

Исходное положение -  6я позиция – соттэ (прыжки) – «как на батуте», соттэ  + хлопки, исходное положение  - 6я позиция, плие -  «как мячики» и т.д.

4.Танцевальная:

Танец-игра «В гости к бабушке». Музыкальное сопровождение – веселая, ритмичная музыка. Танец каждого животного - 16 тактов. Игра позволяет детям импровизировать, развивает творческие и актерские способности.

Дети становятся в большой круг, руками изображают ведение машины. Перемещаемся по  кругу 8 тактов, педагог говорит:

- «Едем, едем мы в деревню, а на встречу нам КОРОВА» - все поворачиваются лицом в круг, делают пальцами рук рога и 4 раза мычат:  «Му-у-у», наклоняясь корпусом влево, вправо.

-«А мы поехали дальше» - все перемещаются по кругу.

- «Едем, едем, а на встречу нам КУРИЦА» - все поворачиваются лицом в  круг и танцуют танец курицы, которая в конце копает лапкой.

- «И позвала курица цыплят»  - машут руками - зовут цыплят.

- «Прибежали цыплята»   - танцуют и клюют червячков.

- «Цыплята наелись, хвостиками виляют … и пришел папа петух» - все изображают петуха.

- «Увел всех домой, а мы поехали дальше» - все поехали по кругу.

- «Едем мы, едем, а навстречу нам злая кошка»  - все поворачиваются лицом в круг, показывают кошачьи когти и шипят.

- «Мы кошку покормили - она стала добрая» - все танцуют танец доброй кошки.

- «Кошка нам сказала: «Спасибо», - и мы поехали дальше» - перемещаемся по кругу.

- «Едем мы, едем, а навстречу нам свинка, просит спинку почесать»  - дети спинку чешут впереди стоящему ребенку.

- «Повернулись в другую сторону» - дети поворачиваются обратно и чешут другому ребенку спинку.

- «Свинка нам: «Спасибо» сказала и мы поехали дальше» - перемещаемся по кругу.

- «Вот и приехали к бабушке в деревню» - все делают поклон корпусом вперед, лицом в круг.

- «Бабушка нам рада, просит дров нарубить» - все берут в руки воображаемый топор и изображают рубку дров в сочетании с выкриком «Ух».

- «Бабушка просит помочь ей постирать» - танцуем танец стирка.

- «Мы так много работали – нужно и отдохнуть» -  поиграем в футбол (бокс).

- «Мы так устали, нужно немного отдохнуть» - все ложатся на пол.

  Весь учебный материал должен быть подан в доступной для детей форме – игра. Каждый урок Ритмики у дошкольников должен содержать игровые элементы, иначе малышам просто будет не интересно.

В начале работы с детьми, в первую очередь, необходимо научиться понимать детей. Понимание детей и детского восприятия придет со временем, и вы научитесь чувствовать своих детей, когда  необходимо  переключить фокус внимания.

Добавлено: 29.10.2019
Рейтинг: 8.5083333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+