Личный кабинет

Задачи педагогического коллектива по подготовке обучающихся к государственной(итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ


Важным элементом подготовки к ЕГЭ является самостоятельная работа учащихся на уровне подготовки и защиты рефератов, докладов, проектных исследовательских работ.

Выступление

на педагогическом совете на тему:

«Задачи педагогического коллектива по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ»

учителя биологии Зверевой Т.А.

Показателем качества образования является оценка учебных достижений учащихся. Актуальной проблемой на современном этапе проведения ЕГЭ является: -психологическая подготовка учащихся -педагогическая готовность (умение, навыки)

-личностная готовность (особенности личности)

Цель моей работы: стремление к совершенству, подготовки к ЕГЭ по биологии учащихся. Для реализации поставленных целей:

-использую методические материалы по подготовке ЕГЭ

-использую КИМы для итоговой аттестации

-применяю частично дистанционное обучение посредством Skype

-использую задания разноуровнего характера, что способствует учёту знаний и

помогает чётко установить проблемы в образовании по предмету.

-использую материалы, предлагаемые для тренинга ФИЛИ и ЦОРы (фотографии, видеофрагменты) при проведении практических работ (компьютерные презентации) Подготовка к ЕГЭ учащихся 6 классов начинается со сбора материала, при выполнении домашнего задания используется Интернет как дополнительный информационный источник по заданию учителя. Учащиеся составляют тесты по домашнему заданию, делают презентации в программе Power Point и затем проводят занятия с обучающимися 1 -4 классов начальной школы под контролем учителя (тема: «Опасность энцефалитных клещей и предупреждение от их укусов». Затрагивали тему гигиены, ухода за домашними животными.

При освоении нового материала использую опорные конспекты по темам, провожу контролирующее тестирование. При изучении биологических процессов применяем анимационные сюжеты. Фрагменты фильмов по темам способствуют формированию целостных представлений и анализа, необходимого при выполнении задания «С»

В процессе работы я использую игровые технологии (ролевые игры), где учащиеся пытаются найти проблемы в материале и построить к ним вопросы.

С 6 класса к темам «Клетка», «Семя», «Простейшие» я использую для контроля и усвоения материала творческие задания деятельного характера, т.е. в виде аппликаций, подручных средств учащиеся изготавливают модель клетки, понимая, что такое система в природе. Использую на уроках карточки «отвечалки», на которых обучающиеся пишут ответы во время опроса, что позволяет отслеживать результаты фронтального опроса и выяснить проблемные моменты усвоения материала. В рамках обобщения материала использую ролевые игры (обучающиеся аплодисментами реагируют на правильные ответы одноклассников 6-7 классы)

Благодаря ролевым играм удалость легко, просто интересно раскрыть нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией желез внутренней секреции, познакомится с мерами профилактики эндокринных болезней, показать успехи медицины в лечении эндокринных заболеваний. Большой интерес у детей вызвал урок на тему «Экология питания» в 9 А классе. Урок прошёл в виде урока-практикума «есть или не есть, «пить или не пить».

Урок получился очень поучительным и полезным. В спор вступали ведущий, диетолог, зритель из зала, вегетарианец, последователь сыроедания, врач- инфекционист, химик, врач-педиатр. А в споре рождается истина. Дети на уроке посмотрели на себя со стороны, у них появился интерес к здоровому питанию и образу жизни.

Ролевая игра «Суд над вредными привычками» помогла детям сформировать правильную ориентацию и выбор жизненной позиции в условиях прогрессирующих наркомании, алкоголизма и курения в 10 классе. На уроке биологии на тему «Размножение и развитие птиц» в 7 классе ролевые игры помогли воспитать чувство любви к природе, понимание её хрупкости, необходимости защиты. Для ролевых игр по этой теме дети сами придумали викторины, загадки, стихи, сделали различные кормушки.

В десятом классе с использованием ролевых игр был успешно проведён урок на тему «Наследственные и врождённые заболевания, заболевания, передаваемые половым путём» в 10 классе.

Ролевая игра на уроках биологии формирует умение учащихся, развивает умение коллективно решать проблемы, оперативно принимать обоснованные решения, прогнозировать последствия предпринимаемых действий, развивает инициативу, умение оперировать биологическими и медицинскими понятиями. В ролевых играх ярко проявляется кооперативная или групповая деятельность.

Сплочённость, групповое единство - качественно новые образования, способствующие интенсивному росту личности через установление позитивных, межличностных отношений.

Ролевые игры способствуют вовлечь учащихся в коммуникативную деятельность, способствующую развитию коллективной компетенции. В основе ролевой игры лежат небольшие постановки по ролям.

Активно использую мнемонические способы запоминания материала, т.е. специальные способы и приёмы, облегчающие запоминание нужной информации и увеличивающие объём памяти. При изучении в 8 классе зрительного анализатора использую мнемонический приём «днём работают с колбочками, ночью ходят с палочками-для запоминания специфики работы фоторецепторов в сетчатке глаза)

В 7-8 классах использую разноуровневые задания по аналогии с уровнем А и Б, дидактические карточки и системы решения биологических задач.

При оценивании заданий использую зачетную систему, в рамках которой учащиеся защищают рефераты, проекты, исследовательские работы, демонстрируют презентации. В рамках изучения курса «Человек» в 8-ом классе учащиеся составляют плакаты с рекомендациями, учувствуют в проведении уроков здоровья.

Важным фактором подготовки к итоговой аттестации 9-11 классах является исследовательская деятельность.

В аспекте внедрения ФГОС 2-го поколения данная технология образования становится наиболее актуальной, формируя предметные и метапредметные результаты обучения.

Исследовательская деятельность реализуется мною в 8-9 классах через районные конференции учащихся (доклады по экологии и здоровьесбережению - присвоено II и III место среди школ района (объединение «Созвездие»)

Проводила урок-конференцию в 8 классе по теме: «Группа крови. Целесообразность донорства», способствующей формированию адекватной самооценки (рефлексия)

В 10-11 классах использую для подготовки к ЕГЭ обобщающие сводные таблицы, которые они заполняют сами, анализируют материал и составляют целостное представление о процессе/объекте.

Важным элементом подготовки к ЕГЭ является самостоятельная работа учащихся на уровне подготовки и защиты рефератов, докладов, проектных исследовательских работ.

В рамках модернизации образования мы передаем учащимся культурно-предметный опыт исследовательской и научной деятельности в качестве подготовки обучения в ВУЗе

 

Добавлено: 04.01.2021
Рейтинг: 6.6285714285714
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+