Урок биологии "Анализаторы" 8 класс

Биология

Тема урока: «Повторение и обобщение по теме «Анализаторы» Биология, 8 класс

Цели урока:

Обучающая цель:

1.Повторить строение и функции органов чувств, части анализатора.

2. Расширить функциональное значение органов чувств в жизни человека.

3. Подготовить учащихся к зачету по данной теме.

Воспитывающая цель: пропаганда здорового образа жизни, воспитание чувства сопереживания к людям, которые потеряли зрение, слух.

Развивающая цель: развитие умения выделять главное, умение анализировать информацию, развитие монологической речи.

Оборудование и материалы:

1. Компьютер,видеопроектор, экран. Мультимедийное учебное пособие Биология 9 класс «Анатомия и физиология человека», Просвещение, 2002.

2. Веточки укропа, огурец, банан, шоколад, сыр, лимон, арахис, монеты, фигурки (набор фигурок для начального звена).

Ход урока:

1 этап. Организационный момент. На доске слова Авиценны «Вкус, нюх и обонянья нить, охватывают все, что можно ощутить». Определите значимость органов чувств в жизни человека.

2 этап. Демонстрация мультимедийного фильма.

Информация о различных органах чувств демонстрируется через проектор на экран. Вспоминаем строение глаза, зрительный анализатор, особенности восприятия изображения.

Строение уха, части наружного, среднего, внутреннего уха. Слуховой анализатор. Особенности восприятия звука.

Кожно-мышечная чувствительность. Особенности данного анализатора. Вкусовой анализатор. Обонятельный анализатор.В ходе демонстрации фрагментов фильма учитель задает вопросы учащимся.

3 этап. Проводим опыты:

1. У испытуемого завязаны глаза. С помощью кожно-мышечной чувствительности определить форму фигурок сначала в области предплечья, затем в области ладони. Следующий ученик определяет денежные монеты. Учащиеся делают выводы.

2. У испытуемого завязаны глаза. Определяем запах укропа, огурца, шоколада, лимона. Учащиеся делают выводы.

3. У испытуемого завязаны глаза и закрыт нос. Определяем вкус шоколада, огурца, банана, арахиса. Учащиеся делают выводы.

4 этап. Проанализируйте информацию.(на каждой парте лист с информацией). Информацию анализируют учащиеся, приводят доводы, объясняют свой ответ.

Верите ли вы, что :

1. При ярком освещении обостряется слух.

2. Косточки среднего уха (молоточек, наковальня и стремечко) весят ) 0,05 г и могут уместиться на ногте большого пальца.

3. Зрение человека монокулярное.

4. Поверхность обонятельной области в носовой полости не превышает 5 см².

5. Хрусталик – двояковогнутая линза.

6. В слезах есть лизоцим.

7. За год у человека при обычных условиях выделяется 0,5 л слез.

8. В стекловидном теле есть слепое пятно.

9. Со слезами из организма выводятся опасные яды, которые вырабатываются в момент стресса.

10 . Колбочки отвечают за сумеречное зрение, а палочки – за цветное.

11. Химический состав слез различен, в зависимости от причин, их вызывающих.

12. Зеленый цвет повышает работоспособность руки.

13. Барабанная перепонка соединяется со стремечком.

14. Глаз движется при покое объекта и при движении объекта, как бы ощупывая его.

15. Запах лимона облегчает запоминание.

16. Корень языка лучше воспринимает сладкое.

17. У курящих людей острота обоняния ниже, чем у некурящих.

18. Вестибулярный аппарат состоит из трех полукружных каналов.

5 этап. Подведение итогов урока. Выводы, комментирование отметок, домашнее задание.

Домашнее задание напечатано на листках.

1. Человек в минуту мигает от 2 до 5 раз, за 16 ч. – 4800 раз. Почему человек мигает?

2. Где находится «фабрика слез»?

3. Куда деваются слезы, когда человек не плачет?

4. Как влияет на вкус тяжелая работа? А легкая прогулка?

5. Почему при взрывных работах рекомендуется открывать рот?

6. При насморке вкус пищи ощущается слабо. Почему?

7. Известно положительное действие зеленого цвета на организм: понижение внутриглазного давления, обострение слуха, нормальное кровенаполнение сосудов. Какой цвет влияет противоположно на организм?

8. Почему человек, находящийся на борту космического корабля или в камере-одиночке, испытывает сильнейший стресс?