Личный кабинет

технологическая карта урока биологии 6 класс. тема "побег. почки" по УМК В.В. Пасечника

урок в 6 классе


всегда перед учителем стоит проблема: как и какой материал подобрать к уроку? Как его доступно преподнести ученику? как привлечь внимание к науке?

Технологическая карта урока биологии 6 класс

Чернова Татьяна Николаевна,

 учителя биологии 1 квалификационной категории,

 МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»,

 пгт. Куженер

 

Технологическая карта урока

 

Предмет

биология

 

Класс

6

 

Базовый учебник

В.В.Пасечник учебник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» 6 класс

 

Тема урока

Побег и почки

 

Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)

урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

вид урока: проблеммный

 

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)

Метапредметные, предметные

научить детей новым способам нахождения знаний, ввести новые понятия, термины;

сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний, рисунков, схем.

 

Межпредметные связи

Литература, история

 

Виды используемых ИКТ, интернет-ресурсы (указать источники)

 

 

Материалы и оборудование

Презентация, таблицы, 1С диск Зоология. Животные 6 класс

 

Список используемой литературы

О. П. Семененко, И. П. Упатова, А. И. Чурилова. Методика преподавания биологии: Нестандартные формы проведения занятий по биологии в 6-10-х классах. – Х.:Скорпион, 2000. – 152 с.

Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения». – ООО «Дрофа», 2000. – 96 с.

 Г.П. Игошин. Уроки биологии в 6 классе: развернутое планирование – Ярославль: Академия развития 2002.-272 с

Н.И. Сонин. Биология 6 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя- М.: Айрис-пресс, 2003.-160 с.

 

Задачи урока:

  1. Сформировать у учащихся знания о побеге и почках. Продолжить работу с биологическими терминами.
  2. Сформировать у учащихся представление о развитии побега и видах почек. Изучить особенности строения вегетативных и генеративных почек.
  3. Раскрыть сущность процессов роста и развития растений
  4. Выработать умения распознавать на натуральных объектах способы расположения листьев (почек) на стебле.
  5. Продолжить формировать умения делать выводы на основании результатов лабораторных работ.
  6. Формировать у детей умение пользоваться знаниями, полученные на других уроках, связывать в единое целое предметы естественного и гуманитарного цикла.
  7. Воспитывать художественный вкус, дисциплинированность, ответственность.

 

Структура и ход урока

 

Этап урока

Задачи этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

  1. Мотивация учебной деятельности.

Создать положительный настрой на работу.

2 мин.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Готовность к уроку.

Л (самоопределение)

  1. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации.

Актуализировать опорные знания, заинтересовать учащихся, подвести к теме урока.

4 мин.

Использует прием работы с недостаточностью информации для подведения к определению объекта изучения на уроке.

Как можно назвать надземную часть цветкового растения?

С этим словом вы встречались читая книгу А. Дюма «Граф Монте Кристо»

 

Конечно это ПОБЕГ

За одну минуту покажите значимость изучаемой темы.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, аргументируют свою точку зрения.

 

 

 

 

 

Один из учеников /по желанию/ доказывает одноклассникам, что изучение данной темы имеет важное значение

П (анализ, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, прогнозирование)

К (аргументация своего мнения, учет разных мнений)

  1. Постановка цели и задач урока.

Обеспечить принятие ими задач урока.

3 мин.

С учениками определяет цель, задачи урока.

Руководит процессом построения плана урока.

Определяют задачи урока, распределяют их по порядку. (Предполагают сумму знаний, которую смогут получить).

Р (целеполагание),

П(планирование),

Л (смыслообразование),

К (умение выражать свои мысли)

  1. Открытие новых знаний.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемой темы.

18 мин.

Демонстрирует презентации, контролирует восприятие материала, акцентирует внимание на терминах.

 

 

 

 

 Мы посмотрели презентацию, а теперь в кабинете среди комнатных цветов найдем растения с удлиненным и укороченным побегом,  с супротивным, очередным и мутовчатым расположением листьев.

 

 Нарисуйте схему строения побега в тетрадях, обозначив его части. Сделайте вывод.

 

 

 

 

 

 

Организует работу в группах с раздаточным материалом.

На столах находятся гербарии растений. Запишите в тетради, используя знания новой темы и предыдущих уроков:

  1. Название растения.
  2. Жизненная форма.

3.Тип корневой системы.

4 .Тип побега.

  1. Листорасположение.

 

 

А теперь проверьте свою работу, обменяйтесь работами с одноклассниками и осуществите взаимопроверку (спорные вопросы обсудим вместе).

Организует работу учащихся по взаимопроверке.

 

 

Смотрят презентацию.

 

 

 

 

 

Работают с наглядным материалом в кабинете.

 

 

Работают в тетради, рисуют строение побега, обозначают части побега.

 

Самостоятельно формируют вывод: побег сложный орган растения.

Адекватно воспринимают информацию учителя.

Фиксируют ключевые моменты, на протяжении всей работы на данном этапе.

Изучают, выбирают информацию, согласно заданию. Озвучивают результат, перепроверяют правильность выполнения.

Р (познавательная инициатива),

 

 

 

 

 

П (выдвижение гипотез и их обоснование),

 

 

 

 

 

К (формулирование и аргументация своего мнения, развитие способности преобразования информации из одной знаковой системы в другую)

П (анализ объектов, выбор критериев для классификации)

Л (нравственно-эстетическое оценивание)

 

 

 

 

 

Р (контроль, коррекция, оценка)

5.Физкультминутка

Сменить вид деятельности.

2 мин.

Обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

Отдыхают, меняют позу, переключаются на другой вид деятельности.

 

  1. Первичное закрепление знаний. Включение нового знания в систему знаний.

Выявить качество усвоения знаний, восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемой темы, установить причины выявленных недостатков.

6 мин.

Мы с вами отдохнули, а теперь пришло время заняться творчеством.

По пп. (учебник) выполнить лабораторную работу «Строение и расположение почек на стебле» ответить на задания /вопросы/ работы

 

 

 

 

Поделимся результатами вашей работы.

Самостоятельно выполняют задание, работая с текстом параграфа в учебнике

П (поиск информации, сознательное построение структурированного ответа на задание)

К  (постановка вопросов, умение выражать мысли, владение творческой речью)

  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, инициировать рефлексию детей по поводу их собственной деятельности.

4 мин.

Дифференцирует домашнее задание, объясняет задание рефлексии.

пп., оформить гербарий «Расположение почек на побеге древесного растения», «Удлиненные и укороченный побеги растений»,»Растения с супротивным/мутовчатым/очередным/ листорасположением»

Сегодня мы неплохо поработали, пришло время оценить нашу деятельность.

Продолжите предложение:

- на уроке сегодня узнал …

- меня удивило, что …

- я запомнил …

- мне понравилось …

- мне не понравилось …,

 Дайте оценку своей работы и работы одноклассников.

Записывают домашнее задание.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели, повышение уровня знаний по предмету, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

 

 

 

Добавлено: 04.10.2020
Рейтинг: 7.8375
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+