Разработка урока на тему "Отдел Голосеменные"
Данная разработка призвана организовать деятельность обучающихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе.
Цель урока: создать условия для осознания и
осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в новых
учебных ситуациях и проверить уровень усвоения учебного материала различными
способами обучения.
Задачи урока:
Образовательные: организовать деятельность обучающихся
по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать
усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их
роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.
Развивающие: развивать активную познавательную
деятельность через работу с учебником и показом презентаций; научить
распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности
(умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать
выводы, доказательство).
Воспитательные: формировать опыт равноправного
сотрудничества учителя и обучающихся в процессе обучения; стимулировать
развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся,
умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения
к зеленым растениям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний с
применением ИКТ
Форма организации урока:
групповая работа
Понятия: голосеменные, хвойные, семя,
мужская и женская шишка, живица, фитонциды.
Межпредметные связи: экология, география, зоология.
Оборудование: гербарий голосеменных растений,
шишки сосны, мультимедийный проектор, экран, презентация по теме урока, выставка
предметов, сделанных на основе голосеменных растений (бумага, крема,
лекарственные препараты), информационный лист для обучающихся
Ход урока
Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку на
уроке. Психологическая подготовка к обучению.
Здравствуйте, Друзья мои! С Вами сегодня
работаю Я – Ольга Евгеньевна
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс!
И для меня уже награда
Сиянье ваших добрых глаз.
Кого как звать – пока не знаю,
Но есть подсказки для меня,
И верю я, что час общенья
Нас познакомит всех друзья!
1 слайд Учитель:
на мгновенье представим, что мы находимся в лесу…) Что вы ощущаете в кабинете?
Ответы: запах хвои, свежесть воздуха…..
II. Этап подготовки обучающихся к
работе на основном этапе
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников,
принятие ими темы и задач урока.
Живет лет 300 или больше
Светолюбивая она
Совсем не прихотлива к почве
Иголки по две – то …..(сосна)
2 слайд Не страшна ей стужа
Не страшна метель
Острая вершина
А зовется - …..(ель)
Учитель: На какой ступеньке в царстве растений находятся
эти красивые деревья?
3 слайд Формулирование темы вместе
с обучающимися.
4 слайд Тема урока
«Отдел Голосеменные»
Какие задачи решим сегодня на уроке? (учащиеся
самостоятельно формулируют задачи урока)
(рассмотреть систематику отдела)
5 слайд Постановка перед учащимися
учебной проблемы. Почему голосеменные стоят на ступень выше
папоротникообразных. Какие эволюционные преимущества позволили им выжить в
сухом и холодном климате?
III. Этап усвоения новых знаний и
способов действий
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и разрешение
проблемы.
• 1 этап Разрешение проблемы
Работа в
группах (инструктаж учителя)
1 шаг. Работа с
информационными картами, используя материал учебника стр. 150, выполните
задание 1. ( Приложение 1).
Информация от групп.
6 слайд 2 шаг. Голосеменные
в условиях холодного и сухого климата
быстро распространились. Анализ схемы «Размножение сосны».
Задание группам. Посмотрите задание 2 в
информационной карте. Ответ на него поможет схема(слайд 6)….. рассказ учителя
по схеме…….ответ обучающихся ……..вывод
Пользуясь схемой, сформулируйте вывод
, почему оплодотворение происходит без воды?
Вывод: Голосеменные расселяются семенами,
которые содержат запас питательных веществ. Оплодотворение происходит без воды.
Мужские клетки без жгутиков(спермии). Пыльца переносится ветром Хорошо развиты
все ткани и органы
7
слайд Характеристика класса.
· 2 этап урока. Изучение классов отдела
«Голосеменные»
Слайд 8 Лабораторная
работа
«Изучение внешнего
вида хвойных растений». См. инструкцию в учебнике на стр.
Название растения
|
Хвоя
|
Шишка
| |||||
|
Длина
|
Окраска
|
Расположение
на ветке
|
Наличие
смолы
|
Размер
|
Форма
чешуек
|
Форма
семян
|
Ель
|
|
|
|
|
|
|
|
Сосна
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд 9. Выделите
признаки класса хвойных (листья – игольчатые, наличие смолы с фитонцидами,
видоизмененные побеги – шишки)
Слайд 10 Проверка
заполнения таблицы.
Цель:
выявить пробелы на данном этапе работы.
Таким образом, в ходе работы мы разрешили
поставленную выше проблему. Слайд 5.
3 этап урока. Понятие: Фитонциды
Слайд
11
Задание группам. При осмыслении биологических
задач, дайте определение понятия «фитонциды»:
1 группа. Почему санатории для лечения больных
туберкулезом находятся в хвойных лесах?
2 группа. Птица клест питается семенами ели, тушка
мертвого клеста долго не разлагается даже в тепле.
3 группа. Почему основу мази для лечения
гнойных ран составляет смола (живица)?
Защита вариантов решения биологических задач
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15.Понятие : фито – растения, циды -
убиваю
Слайд 14 «Кот в мешке». Задача: Этот предмет – женское
украшение, имеет отношение к хвойным, встречается в Балтийском море. Что в
мешке?
(Возможно помощь зала. Ответ- бусы из жемчуга)
Слайд 15
VI. Подведение итогов урока Цель: дать качественную оценку работы класса в целом и
отдельным обучающимся.
Оценка деятельности класса.
Все объекты я оставляю в кабинете, на следующем
уроке вы найдете им практическое
применение.
VII. Домашнее задание. Цель: обеспечить понимание учащимися цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания.
· Учебная ситуация Чем грозит для человечества исчезновение
голосеменных? Обсуждение в группах на следующем уроке
· параграф
42 , вопросы (1-4) на странице 154
· нарисовать
плакат « В защиту леса»
VIII. Этап рефлексии
Цель: обеспечить усвоение учащимися
принципов саморегуляции и сотрудничества. Обсуждение в группах.
• Я понял…………
• Мне показалось сложным………..
• Хотелось бы
узнать……………..
• Я буду применять в жизни…………….
Спасибо за урок. До свидания
IХ.Образовательные результаты, которые будут достигнуты
учащимися
Учащиеся получают представление о многообразии голосеменных растений,
прослеживают их роль в биосфере и жизни человека, определяют отличительные
черты голосеменных
Литература:
1.И.Н.Пономарева, О, А.Корнилова. Учебник. Биология. Бактерии. Грибы.
Растения, М., Дрофа,
2. Рабочая тетрадь к учебнику И.Н.Пономаревой, О, А.Корниловой
Вентана-Граф, М.,2009 г.
3. Д. И. Трайтак «Книга для чтения по ботанике», М., Просвещение,
Комментарии (0)