Разработка урока на тему "Отдел Голосеменные"

Биология

Данная разработка призвана организовать деятельность обучающихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в новых учебных ситуациях и проверить уровень усвоения учебного материала различными способами обучения.

Задачи урока:

Образовательные: организовать деятельность обучающихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентаций; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и обучающихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Тип урока: урок усвоения новых знаний с применением ИКТ

Форма организации урока: групповая работа

Понятия: голосеменные, хвойные, семя, мужская и женская шишка, живица, фитонциды.

Межпредметные связи: экология, география, зоология.

Оборудование: гербарий голосеменных растений, шишки сосны, мультимедийный проектор, экран, презентация по теме урока, выставка предметов, сделанных на основе голосеменных растений (бумага, крема, лекарственные препараты), информационный лист для обучающихся

Ход урока

I. Организационный момент

Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологическая подготовка к обучению.

Здравствуйте, Друзья мои! С Вами сегодня работаю Я – Ольга Евгеньевна

Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс!

И для меня уже награда

Сиянье ваших добрых глаз.

Кого как звать – пока не знаю,

Но есть подсказки для меня,

И верю я, что час общенья

Нас познакомит всех друзья!

1 слайд Учитель: на мгновенье представим, что мы находимся в лесу…) Что вы ощущаете в кабинете?

Ответы: запах хвои, свежесть воздуха…..

II. Этап подготовки обучающихся к работе на основном этапе

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими темы и задач урока.

Живет лет 300 или больше

Светолюбивая она

Совсем не прихотлива к почве

Иголки по две – то …..(сосна)

2 слайд Не страшна ей стужа

Не страшна метель

Острая вершина

А зовется - …..(ель)

Учитель: На какой ступеньке в царстве растений находятся эти красивые деревья?

3 слайд Формулирование темы вместе с обучающимися.

4 слайд Тема урока «Отдел Голосеменные»

Какие задачи решим сегодня на уроке? (учащиеся самостоятельно формулируют задачи урока)

(рассмотреть систематику отдела)

5 слайд Постановка перед учащимися учебной проблемы. Почему голосеменные стоят на ступень выше папоротникообразных. Какие эволюционные преимущества позволили им выжить в сухом и холодном климате?

III. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и разрешение проблемы.

• 1 этап Разрешение проблемы

Работа в группах (инструктаж учителя)

1 шаг. Работа с информационными картами, используя материал учебника стр. 150, выполните задание 1. ( Приложение 1).

Информация от групп.

6 слайд 2 шаг. Голосеменные в условиях холодного и сухого климата быстро распространились. Анализ схемы «Размножение сосны».

Задание группам. Посмотрите задание 2 в информационной карте. Ответ на него поможет схема(слайд 6)….. рассказ учителя по схеме…….ответ обучающихся ……..вывод

Пользуясь схемой, сформулируйте вывод , почему оплодотворение происходит без воды?

Вывод: Голосеменные расселяются семенами, которые содержат запас питательных веществ. Оплодотворение происходит без воды. Мужские клетки без жгутиков(спермии). Пыльца переносится ветром Хорошо развиты все ткани и органы

7 слайд Характеристика класса.

· 2 этап урока. Изучение классов отдела «Голосеменные»

Слайд 8 Лабораторная работа

«Изучение внешнего вида хвойных растений». См. инструкцию в учебнике на стр.

Название растения	Хвоя				Шишка
	Длина	Окраска	Расположение на ветке	Наличие смолы	Размер	Форма чешуек	Форма семян
Ель
Сосна

Слайд 9. Выделите признаки класса хвойных (листья – игольчатые, наличие смолы с фитонцидами, видоизмененные побеги – шишки)

Слайд 10 Проверка заполнения таблицы.

Цель: выявить пробелы на данном этапе работы.

Таким образом, в ходе работы мы разрешили поставленную выше проблему. Слайд 5.

3 этап урока. Понятие: Фитонциды

Слайд 11

Задание группам. При осмыслении биологических задач, дайте определение понятия «фитонциды»:

1 группа. Почему санатории для лечения больных туберкулезом находятся в хвойных лесах?

2 группа. Птица клест питается семенами ели, тушка мертвого клеста долго не разлагается даже в тепле.

3 группа. Почему основу мази для лечения гнойных ран составляет смола (живица)?

Защита вариантов решения биологических задач

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15.Понятие : фито – растения, циды - убиваю

Слайд 14 «Кот в мешке». Задача: Этот предмет – женское украшение, имеет отношение к хвойным, встречается в Балтийском море. Что в мешке?

(Возможно помощь зала. Ответ- бусы из жемчуга)

Слайд 15

VI. Подведение итогов урока Цель: дать качественную оценку работы класса в целом и отдельным обучающимся.

Оценка деятельности класса.

Все объекты я оставляю в кабинете, на следующем уроке вы найдете им практическое применение.

VII. Домашнее задание. Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

· Учебная ситуация Чем грозит для человечества исчезновение голосеменных? Обсуждение в группах на следующем уроке

· параграф 42 , вопросы (1-4) на странице 154

· нарисовать плакат « В защиту леса»

VIII. Этап рефлексии

Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. Обсуждение в группах.

• Я понял…………

• Мне показалось сложным………..

• Хотелось бы узнать……………..

• Я буду применять в жизни…………….

Спасибо за урок. До свидания

IХ.Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися

Учащиеся получают представление о многообразии голосеменных растений, прослеживают их роль в биосфере и жизни человека, определяют отличительные черты голосеменных

Литература:

1.И.Н.Пономарева, О, А.Корнилова. Учебник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения, М., Дрофа, 2009 г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику И.Н.Пономаревой, О, А.Корниловой Вентана-Граф, М.,2009 г.

3. Д. И. Трайтак «Книга для чтения по ботанике», М., Просвещение, 1998 г