Личный кабинет

Уроки применения знаний, умений, навыков в биологии


Уроки применения знаний, умений, навыков в биологии

Флерко Любовь Ивановна, учитель биологии и химии МОУ «СОШ № 44» города Норильска, Красноярского края.

Тезисы

В докладе идет речь о методике преподавания биологии. Представлен урок применения знаний, умений, навыков на примере урока в 8 классе по теме «Спинной мозг», с использованием информационных технологий.

Основная часть

К урокам применения знаний, умений, навыков можно использовать:

1) Решение задач, аналогичных классным;

2) Решение задач нестандартных;

3) Решение задач с межпредметными связями;

4) Самостоятельное составление задач;

5) Самостоятельное изучение несложного материала;

6) Работа над ошибками

7) Практические работы (изготовление пособий, карточек, таблиц);

Я остановлюсь на уроке, когда выполняется практическая работа (лабораторная работа)

В зависимости от дидактических целей эти уроки проводятся для обогащения учащихся новыми знаниями, организации поисковой деятельности, иллюстрации и систематизации изученного материала, закрепления и проверки знаний и умений школьников.

Методика этого урока имеет ряд специфических особенностей. Занятие, как правило, начинается с рассказа учителя или беседы, определения темы, задач и содержания работы. Затем учитель обращает внимание на характер практической деятельности учащихся, раскрывает ее последовательность, обеспечивает целенаправленность наблюдений, знакомит со способами оформления работы, указывает на необходимость фиксации результатов и записи выводов.

Успех урока зависит от формулировки задания, его четкости, раскрытия последовательности работы. Изложение в инструкции всех этапов работы упорядочивает деятельность учащихся. Задания учащиеся выполняют индивидуально, небольшими группами или фронтально. Важно, чтобы все школьники работали с полной нагрузкой, не заимствовали результаты друг у друга.

Важно строить работу учащихся в плане поиска. Для этого учащиеся должны иметь опорные знания, необходимые для выявления сущности процесса в ходе наблюдения, эксперимента, практической работы.

Чаще всего на занятии исследовательский подход применяется совместно с иллюстративным, т. е. часть знаний школьники получают в готовом виде, а часть добывают самостоятельно.

Я хочу предложить вашему вниманию фрагмент урока применения знаний, умений, навыков, на примере урока в 8 классе по теме: «Спинной мозг».

Урок применения знаний умений навыков

  • На примере урока в 8 классе по теме: «Спинной мозг»

1. Сообщение цели

  • сформировать знания о строении спинного мозга, его функциях;
  • уточнить знания о составных частях центрального отдела нервной системы;
  • разъяснить механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинения их функций;
  • продолжить работу по развитию интеллектуальных умений.

2. Тема урока

Спинной мозг

3. Самоопределение (личная значимость изучаемого для школьника)

  • Все радикулиты, боли в пояснице у родителей, бабушек и дедушек связаны с нарушением в работе спинного мозга. Они очень болезненны.

4. Усвоение новых знаний

  • Рассмотрите предложенные вам фрагменты. Опишите, что вы видите.

6. Формирование элементарных навыков и применение их в стандартных условиях

  • Сделайте в тетради надписи к рисунку.

7. Упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях

  • Рассмотрите механизм события: вы шли босиком и наступили на колючку, подпрыгнули, нагнулись и стали рассматривать поврежденное место.
  • Какие функции спинного мозга здесь проявились?
  • Как головной мозг получил информацию об уколе? Сделайте вывод о функциях спинного мозга.
  • Включите схему рефлекторной дуги в рисунок спинного мозга.

8. Творческое применение знаний и умений

  • Лабораторная работа «Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга»

     

  • Выполните задания и попробуйте определить, какой отдел центральной нервной системы отвечает за проявление ряда  безусловных рефлексов.
  • Задание выполняйте в паре, меняясь ролями: исследователь, исследуемый.
  • Наблюдения занесите в таблицу.

Заполнение таблицы

Действия испытуемого

 

 

Действия исследователя

 

 

Что наблюдаете?

 

 

Какой отдел ЦНС действовал?

 

Сядьте, положите ногу на ногу, расслабьтесь

 

Стукните несильно, но резко ребром ладони по колену

 

Нога подпрыгивает

 

 

Посмотрите на источник света

 

Удалите, затем приблизьте источник света

 

Зрачок ………..

 

 

Коснитесь внутреннего угла глаза

 

Наблюдайте за реакцией глаза

 

 

 

Сидите спокойно

 

Пощекочите в носу перышком

 

 

 

Закройте глаза и дотроньтесь рукой до кончика носа

 

Наблюдайте за точностью движения

 

 

 

Сделайте вывод:

 

 

10. Домашнее задание

  • Изучить § 44. Ответить на вопросы в конце параграфа на стр. 227, проработать терминологию.

 

11. Итог урока с оценкой проделанной работы

  • 6 – 7 оценок за выполнение познавательных заданий, 5 – 6 тетрадей на проверку.

Вывод:

 

Организация деятельности учащихся: Используя имеющиеся знания, описывают строение спинного мозга, решают познавательные задачи, выполняют лабораторную работу, делают в тетради учебный рисунок вывод по уроку.

 

Развитие умений учащихся: привлекать имеющиеся знания, обсуждать проблему, графически оформлять, анализировать, проводить наблюдения.

 

 

Литература.

 

Журнал «Завуч».

Семенцова В. Н. Биология, технологические карты уроков. – Санкт – Петербург «Паритет», 2002 г.

Диск «Уроки Биологии», Кирилла и Мефодия.

 

Добавлено: 29.09.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 6451
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+