Урок-повторение по теме "Имя прилагательное"

Без рубрики

Данный урок позволит в интересной форме повторить тему "Имя прилагательное"

Урок –повторение. 5 класс.

Тема урока: Повторение и обобщение знаний по теме: "Имя прилагательное"

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: обобщение знаний учащихся об имени прилагательном

Задачи урока:

1.Научить применять знания о прилагательном как части речи, выявлять орфограммы в прилагательных, отработать умение определять его синтаксическую роль в предложении.
На литературном материале развивать навыки использования прилагательных в речи ; развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование прилагательных.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Задачи этапа - психологическая подготовка учащихся к изучению новой части речи. Учитель сообщает тему урока и его задачи.

II.Лингвистическая разминка.

Задача - включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках прилагательного.

Назвать 4-е лишнее:

светло-зеленый, розоватый, розоветь, розовенький,

белый, белизна, бел, белый-пребелый

Вывод: Итак, ребята, почему лишними оказались слова РОЗОВЕТЬ и БЕЛИЗНА? Это не прилагательные.

Как же вы узнали, что остальные слова - имена прилагательные?
Назовите морфологические признаки имени прилагательного.
Для чего необходимо знать морфологический признак частей речи? (Чтобы правильно определить какая часть речи ).

III.Словарный диктант.

Ученик у доски вставляет пропущенные буквы на заранее написанном тексте и выделяет орфограммы; класс пишет под диктовку; затем записи сверяются с доской. Попутное повторение: сведения по словообразованию, ).

Великолепным певцом, к очаровательному цветку, на пришкольном участке, прекрасным ландышем, жёлтенького цыплёнка, синицын хвостик, воздух свеж, медвежонок неуклюж, лес дремуч, дуб могуч, жгучая крапива, древний город.

Цель этапа - выявление уровня усвоения правил правописания прилагательного, осознанности их применения, умение выделять орфограммы.

Какие орфограммы повторили при написании диктанта?

IV. Анализ поэтического отрывка с лингвистическим разбором.

Цель - определение роли прилагательных в образности речи, работа над выразительностью речи через средства художественной выразительности, воспитание поэтической чуткости и эстетического вкуса.

Как вы думаете, ребята, могли ли бы прилагательные быть первыми появившимися словами?
Почему нет?
Нужны ли в речи прилагательные?
В каком стиле речи чаще употребляются прилагательные и для чего?
Как называются прилагательные, способные передать настроение, чувства, эмоциональное состояние ? (Эпитеты, т.е. художественные определения)

Сейчас мы проанализируем стихотворение М.Ю. Лермонтова « Парус».

Представьте себе бескрайнее море и парус вдали.

Какое настроение преобладает в стихотворении? (Грусть)
Это стихотворение только лишь о парусе ли ? (Нет, о человеческом одиночестве, неприкаянности). И помогают это понять прилагательные. Назовите их.
В роли каких образных средств выступают прилагательные?
Запишем 1-е предложение из этого стихотворения и сделаем синтаксический разбор.

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом.

Что ищет он в стране далёкой,

Что кинул он в краю родном?

1-ученик делает синтаксический разбор предложения у доски .

2 ученик - морфологический разбор прилагательного у доски.

V.Творческое задание. Развитие речи

Задание :

Учитель: Перед вами репродукция картины Ивана Ивановича Шишкина «Осенний пейзаж. Парк в Павловске».

"Рассмотрите картину . Составим предложения с прилагательными.

Заключительное слово учителя. Дается краткий обзор изченного о прилагательном, о роли прилагательных в речи.

Подведение итогов урока.

(Отмечаются лучшие работы учащихся, активные учащиеся-участники урока).

Домашнее задание:

Повторить изученное на уроке о прилагательном, уметь их распознавать в предложенном для анализа тексте. Написать небольшое сочинение-миниатюру о погоде, используя в сочинении прилагательные.