Урок-повторение по теме "Имя прилагательное"
Данный урок позволит в интересной форме повторить тему "Имя прилагательное"
Урок –повторение. 5 класс.
Тема урока: Повторение и обобщение знаний по теме: "Имя прилагательное"
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: обобщение знаний учащихся об имени прилагательном
Задачи урока:
- 1.Научить применять знания о прилагательном как части речи, выявлять орфограммы в прилагательных, отработать умение определять его синтаксическую роль в предложении.
- На литературном материале развивать навыки использования прилагательных в речи ; развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование прилагательных.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Задачи этапа - психологическая подготовка учащихся к изучению новой части речи. Учитель сообщает тему урока и его задачи.
II.Лингвистическая разминка.
Задача - включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках прилагательного.
Назвать 4-е лишнее:
светло-зеленый, розоватый, розоветь, розовенький,
белый, белизна, бел, белый-пребелый
Вывод: Итак, ребята, почему лишними оказались слова РОЗОВЕТЬ и БЕЛИЗНА? Это не прилагательные.
- Как же вы узнали, что остальные слова - имена прилагательные?
- Назовите морфологические признаки имени прилагательного.
- Для чего необходимо знать морфологический признак частей речи? (Чтобы правильно определить какая часть речи ).
III.Словарный диктант.
Ученик у доски вставляет пропущенные буквы на заранее написанном тексте и выделяет орфограммы; класс пишет под диктовку; затем записи сверяются с доской. Попутное повторение: сведения по словообразованию, ).
Великолепным певцом, к очаровательному цветку, на пришкольном участке, прекрасным ландышем, жёлтенького цыплёнка, синицын хвостик, воздух свеж, медвежонок неуклюж, лес дремуч, дуб могуч, жгучая крапива, древний город.
Цель этапа - выявление уровня усвоения правил правописания прилагательного, осознанности их применения, умение выделять орфограммы.
- Какие орфограммы повторили при написании диктанта?
IV. Анализ поэтического отрывка с лингвистическим разбором.
Цель - определение роли прилагательных в образности речи, работа над выразительностью речи через средства художественной выразительности, воспитание поэтической чуткости и эстетического вкуса.
- Как вы думаете, ребята, могли ли бы прилагательные быть первыми появившимися словами?
- Почему нет?
- Нужны ли в речи прилагательные?
- В каком стиле речи чаще употребляются прилагательные и для чего?
- Как называются прилагательные, способные передать настроение, чувства, эмоциональное состояние ? (Эпитеты, т.е. художественные определения)
Сейчас мы проанализируем стихотворение М.Ю. Лермонтова « Парус».
Представьте себе бескрайнее море и парус вдали.
- Какое настроение преобладает в стихотворении? (Грусть)
- Это стихотворение только лишь о парусе ли ? (Нет, о человеческом одиночестве, неприкаянности). И помогают это понять прилагательные. Назовите их.
- В роли каких образных средств выступают прилагательные?
- Запишем 1-е предложение из этого стихотворения и сделаем синтаксический разбор.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой,
Что кинул он в краю родном?
1-ученик делает синтаксический разбор предложения у доски .
2 ученик - морфологический разбор прилагательного у доски.
V.Творческое задание. Развитие речи
.
Задание :
Учитель: Перед вами репродукция картины Ивана Ивановича Шишкина «Осенний пейзаж. Парк в Павловске».
- "Рассмотрите картину . Составим предложения с прилагательными.
Заключительное слово учителя. Дается краткий обзор изченного о
прилагательном, о роли прилагательных в речи.
Подведение итогов урока.
(Отмечаются лучшие работы учащихся, активные учащиеся-участники урока).
Домашнее задание:
Повторить изученное на уроке о прилагательном, уметь их распознавать в предложенном для анализа тексте. Написать небольшое сочинение-миниатюру о погоде, используя в сочинении прилагательные.
Комментарии (0)