Личный кабинет

Урок - диалог. В. Астафьев "Стрижонок Скрип".


Цель урока: учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей ; развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные, экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументиро - вать свою точку зрения; формировать условия для успешной реализации творческой деятельности школьника, его эмоционально - ценностные отношения к деятельности; формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострадания, любви.


Урок – диалог.

Виктор Астафьев «Стрижонок Скрип».

Цели: - обобщить знания обучающихся о жизни и творчестве   В.П.Астафьева;

   - учить детей анализировать поступки героев, давать характеристику, на  основе полученных сведений, составлять синквейн;

   -  учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей ;

   -  развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные,экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументировать  свою точку зрения; 

    - воспитывать культуру поведения на уроке.

Задачи: формировать условия для успешной реализации творческой деятельности  школьника, его эмоционально - ценностные отношения к деятельности;

     - формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострадания, любви.

Оборудование:                

- портрет В.П.Астафьева;

- слова с эпиграфом, высказывание «Уроки жизни»;

- фотографии  птиц - ласточек, стрижей;

- иллюстрации с военными самолётами  МиГ – 29  «Стрижи»;

 - листы с заданиями;

ЭПИГРАФ:  «Тот кто любит, приносит себя в жертву ради любимого человека»

                                                              Ход урока.

 1.  Организация урока.

- Я хочу пожелать вам  удачи, положительных отметок, успехов в открытии  нового.

Работа над эпиграфом:

«Тот кто любит, приносит себя в жертву ради любимогочеловека»

 - Как вы понимаете смысл этого высказывания?

2. Актуализация знаний.

 Речевая разминка. Заучивание наизусть.      

     Над деревнею кружа

     Веселились два стрижа:

     То носились друг за другом,

     То зигзагом, а то кругом, 

     То бросались сверху вниз, 

     То стрелой пронзали высь.

- Как называется раздел,который  мы  изучаем на уроке литературного чтения?

- С  произведениями, каких писателей познакомились?

- Что вы знаете о творчестве В.П.Астафьева?    (вывесить портрет)

- Дайте характеристику произведению «Стрижонок Скрип».

- Почему автор дал такое название произведению?     (Он главный герой)

- Какие эпитеты использовал автор для описания Скрипа?  (Голодный, храбрый, догадливый, молодой, стремительный,сильный).

- Докажите или опровергните высказывание «Скрип был эгоистом». 

3.   Анализхудожественных образов.

  1.Сообщение темы урока, постановка целей.

     Мы сегодня проанализируем, какие уроки жизни получил главный герой.

- Кто является первым учителем Скрипа?    (Мать стрижиха).

- Зачитайте эпизоды,связанные с матерью стрижихой и определите, каким она была воспитателем?

 Подчеркните эпитеты:  

I вариант – признаки.

  (Тёплая, мягкая, заботливая, строгая,серьёзная, добрая).

II вариант - действия.

  (Прижала, принесла, отдала, откинула,долбанула, т.е. кормила, воспитывала, оберегала, защищала).

- Какое одно качество объединяет все эти понятия?  (Материнская любовь). 

- Какой урок преподала  мать - стрижиха сыну?

2. Составление синквейна. 

    Работа в четвёрках.                                                                                                                                                  

3.  Найдите и зачитайте трагический эпизод рассказа.   

   - Придумайте вопрос к этому эпизоду.

4. Работа с эпиграфом.

     "Тот кто любит, приносит себя в жертву ради любимого человека". 

- Как связано это выражение с нашим рассказом?

- К кому обращены эти слова? (К взрослым).

- Мать - стрижиха  выполнила этот совет?

- Какие ещё учителя встретились на жизненном пути Скрипа?

5. Физминутка.

6. Проблемный анализ (фотографии птиц - стрижа, ласточки)

 - Дополнительные сведения о стрижах,  ласточках. (Сообщение  из Википедии подготовленными учащимися).

 - Как называет стрижей В.П.Астафьев?  (Дружный народ стрижи).

 - Вас ничего не удивляет в этих словах?  (Народ).

 - Какой урок преподали стрижи Скрипу?

   Работас учебником. Выборочное чтение с.105-106                                               

 - Придумайте вопросы к этому отрывку.     

7. Самостоятельная работа впарах.

 - Выпишите слова, характеризующие качества  соседей стрижей  по отношению к Скрипу, его братьям и сёстрам.

 Терпение, хитрость, забота, бессердечие,милосердие, доброту, равнодушие, сочувствие.      

 - Кем стали для Скрипа стрижи соседи? (Семьёй).

8. Стилистический анализ.

- Какой   урок преподали Скрипу враги?                                                                                  

- Сокол съел стрижиху. Он удовлетворил потребность в голоде. Как называют это явление в окружающем мире? (Цепь питания)                                                            

- Почему мы сожалеем о смерти стрижихи?  (Добро побеждает зло).

- Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками? (Мальчишки бывают хорошие, бывают  плохие).

- Какие черты характера присущи мальчикам в рассказе?

- Какой главный урок жизни преподали все учителя Скрипу?  (Как выжить, что  для этого нужно).  Вопрос 8, стр.110

- Какая философская линия прослеживается в этом рассказе?

- Я считаю, что автор поступил жестоко по отношению к Скрипу, он оставил его сиротой.

 Докажите или опровергните мою точку зрения

 9. Работа с пословицами.

 -  Какие пословицы подходят к рассказу? (На доске.)

Один за всех, все за одного.

Мир не без добрых людей.

Учись смолоду – пригодится в старости.

Делу – время, потехе – час.

Без отца – полсироты, а без матери и вся сирота.

4. Итоговый анализ урока. Рефлексия.

- Вы бы внесли изменения в рассказ, если да, то какие?

- Какова идея произведения?

- Какой урок вынесли вы для себя?

 -  Где вы ещё слышали о стрижах?  (Краткое сообщение из Википедии подготовленным учеником).

 Показ иллюстрации.

 «Стрижи́» — авиационная группа высшего пилотажа Военно-воздушных сил России. Была сформирована 6 мая 1991 года на базе 237-го гвардейского Проскуровского авиаполка из лучших лётчиков подмосковной авиабазы Кубинка. Входит в состав Центра показа авиационной техники имени И. Н.Кожедуба. Выполняет групповой и одиночный пилотаж на многоцелевых высокоманевренных истребителях МиГ-29. «Стрижи» базируются на расположенном в 60 километрах от Москвы аэродроме Кубинка. Лётчики Кубинки первыми в СССР освоили одиночный и групповой высший пилотаж на реактивных истребителях:1 мая 1946 года они впервые прошли над Москвой в строю парадного расчета.Сегодня Кубинка известна как школа № 1 пилотажного мастерства в России. В начале мая 2011 года пилотажная группа «Стрижи» отпраздновала своё 20-летиеновой лётной программой.

- Как вы думаете, почему дали такое название этим самолётам?

- Какое открытие сделали на уроке?

Заполните  таблицу:

Знал

Узнал

Хочу узнать

5. Домашнее задание.

 - Пересказать рассказ от лица Скрипа.  

 - По желанию составить синквейн о Скрипе.

6. Оценивание деятельности на уроке.

 - Оцените свою деятельность на уроке.

Всем спасибо за урок. Удачи!


Добавлено: 05.04.2012
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 10484
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+