Личный кабинет

УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ УЧАЩИХСЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ


УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ УЧАЩИХСЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

Муратова Анжелика Артуровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе муниципального общеобразовательного учреждения «Тат. Каргалинская средняя общеобразовательная школа» села Татарская Каргала Сакмарского района Оренбургской области.

Реформа российского общества предъявляет новые требования к системе образования: необходимо не только организовать образовательный процесс и дать знания, но и подготовить выпускника школы к жизни и профессиональной работе в новых экономических условиях. В системе образования заметно усилился процесс реорганизации — идет работа над образовательными стандартами, изменяется структура и спектр специальностей, появились альтернативные образовательные учреждения. Однако при этом, как и ранее, больше внимания уделяется получению академических знаний и значительно меньше — овладению практическими навыками работы в условиях изменяющейся экономики. Выпускники общеобразовательной и профессиональной школ страдают от неопределенности своей будущей карьеры. Многие из них нуждаются в специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе профессии. В настоящее время рынок профессий и рынок образовательных услуг в России оказываются практически не связанными: примерно 50 % выпускников вузов реально работают не по той специальности, по которой они получили образование, около 60 % выпускников средних специальных заведений и 70 % выпускников профессионально-технических училищ ежегодно оказываются не востребованными предприятиями и организациями. Правильный выбор профессионального будущего для молодого человека является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.

Всё это убеждает нас в необходимости реформирования системы профориентации. Задача сегодняшнего дня — помочь учащимся не только выбрать профессию, но и научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда.

В поиске направлений совершенствования массовой общеобразовательной школы значительная роль принадлежит идее построения такой школы, которая ориентирована на удовлетворение разнообразных потребностей и интересов учащихся, решает проблему их профессионального самоопределения. Организация профессиональной ориентации в сельской школе имеет свою специфику, которая обусловлена тем, что на процесс обучения и воспитания сельских школьников оказывают влияние объективные факторы (отсутствие профессиональных учебных заведений и промышленных предприятий на территории села; узкий спектр специалистов различных профессий, которыми владеют сельские жители; отсутствие центров занятости населения и специалистов-профориентологов, ограниченность информации).

Успех профориентационной работы в сельской школе будет зависеть прежде всего от того, как и между кем будут распределены обязанности по осуществлению данной деятельности. Так как подготовка выпускника школы к жизни и профессиональной работе является приоритетным направлением деятельности общеобразовательного учреждения, нам представляется, что профориентационная работа должна охватывать всех педагогических работников.

Обязанности директора:

· направлять работу педагогического коллектива в осуществлении основных направлений государственной политики образования;

· создать и организовать работу школьного совета профориентации;

· постоянно знакомиться с инструкциями, приказами, решениями по профессиональной ориентации, с научной и методической литературой;

· учитывать предъявленные в документах требования и рекомендации при составлении соответствующих разделов общешкольного плана профориентационной работы;

· контролировать и анализировать всю профориентационную работу в школе;

· в начале каждого учебного года обновлять и утверждать план работы школы по профориентации;

· в начале каждого учебного года обновлять и утверждать состав совета профориентации. Рекомендуется приглашать на заседание совета представителей органов местного самоуправления, представителей учреждений, предприятий, профессионально-технических училищ, техникумов, вузов, членов комиссии по делам несовершеннолетних, частных предпринимателей, представителей родительского комитета учащихся;

· ежегодно в начале учебного года информировать районный отдел образования о трудоустройстве выпускников 9-х и 11-х классов.

Обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работе:

· создать учебно-методическую базу по профориентации;

· организовывать и проверять деятельность учителей-предметников по профессиональной ориентации;

· собирать, обобщать и распространять передовой опыт профориентационной работы учителей-предметников;

· организовать в школе учебно-методический кабинет профориентации и направлять его деятельность;

· координировать ведение курса «Основы выбора профессии» в рамках предпрофильной подготовки учащихся;

· координировать профориентационную направленность проектной, исследовательской деятельности учащихся.

Обязанности заместителя директора по воспитательной работе:

· разработать и осуществлять план работы школы по профориентации;

· организовывать и проверять деятельность классных руководителей по профессиональной ориентации;

· собирать, обобщать и распространять передовой опыт профориентационной работы классных руководителей;

· организовать лекторий для родителей по проблемам профориентации;

· организовать проведение профориентационной работы с родителями школьников;

· привлекать родителей к проведению профинформационных встреч, экскурсий с учащимися о профессиях и к участию в других профориентационных мероприятиях школы;

· планировать и организовывать общешкольные и межклассные мероприятия по профориентации (например, ежегодно разрабатывать и организовывать ежегодно День профориентации);

· создать и регулярно обновлять школьный стенд по профориентации;

· систематически освещать вопросы профориентации в школьной печати;

· осуществлять тесную связь с выпускниками школы, учёт итогов трудоустройства;

· организовывать встречи с работниками профессиональных учебных заведений, успешными студентами-выпускниками школы, представителями различных профессий;

· способствовать активному участию учащихся в работе предметных и технических кружков, групп по интересам и вовлечению в них учащихся;

· организовать знакомство учащихся школы с новыми, популярными профессиями, информацией по профессиональному выбору, применением достижений науки и производства через использование ТСО (телевизор, компьютер, мультимедиапроектор и др.).

Обязанности педагога-психолога:

· выявлять интересы, склонности, учащихся, направленности личности, первичные профнамерения и их динамику;

· определять социальные установки и помощь в их формировании;

· определять мотивацию выбора и её структуру;

· формировать готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

· определять выраженность и структуру способностей;

· определять уровень развития различных сторон личности, динамику и вариативность проявлений, жизненного стиля;

· осуществлять профподбор, при необходимости — первичный профподбор;

· определять степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, вносить коррективы в профнамерения учащихся;

· участвовать в проведении занятий с учащимися по курсу «Основы выбора профессии».

Обязанности классного руководителя:

· глубоко и всесторонне изучать формирующуюся личность учащегося, его склонности, интересы, способности через совместную работу с педагогом-психологом, беседы с учителями-предметниками, родителями с помощью анкетирования и систематически проводимого наблюдения с заполнением личной карточки-характеристики школьника;

· на основе изучения личности учащегося проводить целенаправленную профориентационную работу по определенной программе во время часов классного руководства, факультативных занятий, предпрофильной подготовки, экскурсий;

· работу по профессиональной ориентации проводить в тесном контакте с родителями учащихся, выявлять позицию родителей относительно дальнейшего профессионального пути их ребёнка;

· два раза в год совместно с педагогом-психологом проводить анкетирование учащихся с целью выявления их жизненных планов;

· составлять и в конце каждого учебного года представлять школьному совету по профориентации списки учащихся 8 — 9-х и 10 — 11-х классов с их пожеланиями относительно учёбы и работы;

· обеспечить посещение всеми учащимися профориентационных мероприятий, организуемых в школе и в районе, Дней открытых дверей, организуемых профессиональными учебными заведениями.

Обязанности учителей-предметников:

· предусмотреть в календарно-тематических планах ознакомление учащихся с профессиями и отраслями народного хозяйства в процессе изучения программного материала и во внеурочной работе;

· изучать и развивать интересы, склонности и способности каждого ученика;

· включить профориентационную тематику в оформление учебных кабинетов;

· использовать во внеклассных мероприятиях элементы профориентационной работы.

Обязанности библиотекаря школы:

· регулярно подбирать литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии;

· изучать читательские интересы учащихся и рекомендовать им литературу, помогающую в выборе профессии;

· организовывать выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии.

Обязанности школьного врача:

· систематически обследовать состояние здоровья учащихся;

· проводить со школьниками и их родителями групповые и индивидуальные консультации по вопросам выбора профессии;

· давать рекомендации учащимся по соответствию состояния здоровья требованиям, предъявляемым выбранной профессии;

· создать картотеку медицинских противопоказаний по профессиям.

Функции всех работников школы во многом определяются составом коллектива и условиями, существующими в школе для профориентационной работы, поэтому возможна корректировка вышеперечисленных обязанностей.

Для успешного проведения профориентационной работы, организации в школе системы управления ориентацией молодёжи на различные профессии, создаются школьные советы по профориентации.

Цели и задачи совета профориентации:

Совет по профориентации — высший орган управления профориентационной работой в школе.

Основная задача школьного совета — объединять, координировать и направлять усилия педагогического коллектива школы и представителей общественности на качественное улучшение профессиональной ориентации школьников, аккумулировать новые, передовые идеи и претворять их в жизнь.

В обязанности совета входит:

1. Формирование у учащихся готовности к выбору и получению профессии.

2. Координация работы по профориентации в школе, планирование профориентационной работы на год.

Состав совета профориентации:

Совет утверждается приказом директора школы на каждый учебный год.

1. Председатель совета — директор школы.

2. Заместитель председателя совета — заместитель директора по воспитательной работе.

3. Секретарь совета выбирается из числа педагогов, являющихся членами совета.

Членами совета являются:

1. Заместитель директор по учебно-воспитательной работе.

2. Член методического объединения классных руководителей.

3. Педагог-психолог.

4. Учитель технологии.

5. Медицинский работник школы.

6. Библиотекарь.

7. Член школьного родительского комитета.

8. Представитель органов местного самоуправления (сельского совета).

9. Представители профессиональных учебных заведений (по возможности).

10. Представители учреждений, предприятий.

11. Частные предприниматели.

12. Член комиссии по делам несовершеннолетних.

Рекомендуется включить в состав совета представителей сельскохозяйственных профессий, частных предпринимателей-фермеров, представителей попечительского совета, совета выпускников.

В работе совета принимают участие по мере необходимости учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, учащиеся.

Содержание, формы и методы работы совета.

Вся деятельность совета представляет собой целенаправленную систему мероприятий по управлению профориентацией школьников.

Совет профориентации:

· планирует, организует и координирует общешкольные мероприятия по профориентации (встречи учащихся с представителями различных профессий, «погружение» в профессию, конкурсы «Лучший по профессии» и т. д.);

· создаёт в школе кабинет профориентации и обеспечивает его работу по плану, постоянно пополняет его материалами;

· регулярно информирует членов педагогического коллектива, родителей, учащихся о потребностях в специалистах определённых профессий в регионе через все каналы информации (уроки, классные часы, родительские собрания, школьную печать);

· заслушивает на своих заседаниях классных руководителей, учителей-предметников, членов родительского комитета и др. об их работе с учащимися;

· организует профориентационную работу с родителями;

· Организует изучение профессиональных планов школьников.

· Обобщает передовой опыт профориентационной работы и распространяет его, организуя семинары по обмену опытом среди учителей, научно-практические конференции по проблемам профориентации.

Работа совета проводится по плану, разработанному и утверждённому на год. Заседания совета проводятся не реже 1 раза в четверть. На заключительном заседании члены совета отчитываются о работе, проделанной в течение года.

Большое внимание члены совета профориентации должны уделять учёту профориентационной работы.

Для проведения учёта профориентационной работы в кабинете профориентации необходимо создать специальные картотеки:

· трудоустройства и профориентации выпускников школ;

· художественной и специальной литературы, журнальных и газетных статей, Интернет-адресов;

· учёта тем и лекторов, проводящих профессиографические беседы;

· учёта профинформационной работы, проводимой учителями-предметниками;

· фонотеки, слайдотеки, видеотеки, фильмотеки, мультимедиатеки и др.

С введением профильного обучения и предпрофильной подготовки ориентирование в сфере профессиональной трудовой подготовки рассматривается как одно из направлений общеобразовательной программы. В учебную программу включаются курсы по развитию личностных качеств учащихся, расширению их кругозора о мире труда, развитию трудовых умений по конкретным профессиям. В этом случае ориентирование на образование и трудовую деятельность строго не разграничивается. Поэтому трактовка профессиональной ориентации рассматривается довольно широко и предполагает значительный набор видов деятельности, который поможет молодому человеку принять осознанное решение о выборе профессии. Считается, что общее развитие поможет выпускнику сделать «переходные шаги» после окончания школы, которые определят его дальнейшее продвижение в сфере образования и труда. Качественная организация профориентационной работы позволит значительно повысить образовательный уровень выпускников сельской школы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гриншпун С. С. Организация профориентации школьников в Великобритании /С. С. Гриншпун //Педагогика. — № 7. — 2005. —  С. 100 —  105.

2. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. —  М.: Просвещение«, «Учебная литература», 1996. —  352с. (С.277—278)

3. Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб: Питер. 2006. — С.7—8.

4. Совершенствование профориентационной работы в средней школе. Методические рекомендации /Под ред. Н. Н. Захарова. — Пермь: Пермский государственный педагогический институт, 1985. —  36с. (С.3—23)

УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИЕЙ УЧАЩИХСЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

ТЕЗИСЫ

Муратова Анжелика Артуровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе муниципального общеобразовательного учреждения «Тат. Каргалинская средняя общеобразовательная школа» села Татарская Каргала Сакмарского района Оренбургской области

Реформа российского общества предъявляет новые требования к системе образования: необходимо не только организовать образовательный процесс и дать знания, но и подготовить выпускника школы к жизни и профессиональной работе в новых экономических условиях.

В поиске направлений совершенствования массовой общеобразовательной школы значительная роль принадлежит идее построения такой школы, которая ориентирована на удовлетворение разнообразных потребностей и интересов учащихся, решает проблему их профессионального самоопределения. Организация профессиональной ориентации в сельской школе имеет свою специфику, которая обусловлена тем, что на процесс обучения и воспитания сельских школьников оказывают влияние объективные факторы (отсутствие профессиональных учебных заведений и промышленных предприятий на территории села; узкий спектр специалистов различных профессий, которыми владеют сельские жители; отсутствие центров занятости населения и специалистов-профориентологов, ограниченность информации).

Успех профориентационной работы в сельской школе будет зависеть прежде всего от того, как и между кем будут распределены обязанности по осуществлению данной деятельности. Так как подготовка выпускника школы к жизни и профессиональной работе является приоритетным направлением деятельности общеобразовательного учреждения, нам представляется, что профориентационная работа должна охватывать всех педагогических работников. Функции работников школы во многом определяются составом коллектива и условиями, существующими в школе для профориентационной работы.

Для успешного проведения профориентационной работы, организации в школе системы управления ориентацией молодёжи на различные профессии, создаются школьные советы по профориентации.

Совет по профориентации — высший орган управления профориентационной работой в школе.

Основная задача школьного совета — объединять, координировать и направлять усилия педагогического коллектива школы и представителей общественности на качественное улучшение профессиональной ориентации школьников, аккумулировать новые, передовые идеи и претворять их в жизнь.

Вся деятельность совета представляет собой целенаправленную систему мероприятий по управлению профориентацией школьников.

Работа совета проводится по плану, разработанному и утверждённому на год. Заседания совета проводятся не реже 1 раза в четверть. На заключительном заседании члены совета отчитываются о работе, проделанной в течение года.

Большое внимание члены совета профориентации должны уделять учёту профориентационной работы.

С введением профильного обучения и предпрофильной подготовки ориентирование в сфере профессиональной трудовой подготовки рассматривается как одно из направлений общеобразовательной программы. В учебную программу включаются курсы по развитию личностных качеств учащихся, расширению их кругозора о мире труда, развитию трудовых умений по конкретным профессиям. В этом случае ориентирование на образование и трудовую деятельность строго не разграничивается. Поэтому трактовка профессиональной ориентации рассматривается довольно широко и предполагает значительный набор видов деятельности, который поможет молодому человеку принять осознанное решение о выборе профессии. Считается, что общее развитие поможет выпускнику сделать «переходные шаги» после окончания школы, которые определят его дальнейшее продвижение в сфере образования и труда. Качественная организация профориентационной работы позволит значительно повысить образовательный уровень выпускников сельской школы.

    avatar 01.02.2014 | 22:35
    Валерий Ганузин Пользователь

    Анжелика Артуровна! Может Вам в работе пригодиться пособие по Врачебной профессиональной консультации школьников с хроническими заболеваниями.
    http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,37276/Itemid,6/


     

Добавлено: 30.09.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Просмотров 11911
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+