Личный кабинет

Творческая разработка урока русского языка


Творческая разработка урока русского языка для 1 класса по теме "Формирование универсальных учебных действий на уроке русского языка «Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Знакомство с профессиями" предназначена для учителей, работающих с УМК «Начальная школа XXI века».

Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Знакомство с профессиями.

 

Цели урока:

1. Создание условий для употребления в речи слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?

2. Развитие  познавательного интереса средствами предмета «русский язык».

3. Воспитание культуры общения

 

Планируемые результаты

Предметные:

 - предъявление слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?;

- освоение умения постановки вопроса к словам;

- различие слов, называющих предметы, действия и признаки

- выявление незнакомого слова и уточнение его значения  с помощью толкового словаря

Метапредметные:

Познавательные– развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в результате совместной работы класса.

Регулятивные – умения действовать по плану, проверять и оценивать результат.

Коммуникативные – развитие умения работать в группе, дискутировать, планировать учебное сотрудничество.

Личностные – развитие познавательного интереса, воспитание уважительного отношения к труду и людям разных профессий.

 

Средства обучения: учебники, мультимедийная установка, презентация к уроку, карточки.


Ход урока

 

I. Организационный момент (проверка готовности к уроку)

 

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

 

II. Актуализация знаний. Мотивация

 

2.1 Прочитайте начало предложения.

Старайся в деле первым быть

И людям пользу ………………

 

- Почему многоточие в конце? (не закончена мысль, пропущено слово )

- Слово – главный работник в языке. И у каждого слова есть своя роль

-Хотите узнать о пропущенном слове? (Да, хотим)

 

2.2 Почтальон принёс посылку.

- Как проверить, что посылка для вас? (прочитать адрес….)

Дети читают адрес школы.

- Открываю… Что там, сможете узнать, ответив на вопросы, какое слово лишнее и почему.

Короткий – длинный – маленький   (длинный)

Кисть – молоток деревянный     (деревянный)

Холодный – острыйморозный    (острый)

 

Фиксирую ответы учащихся на доске в виде карточек.

- Кто может назвать предмет по признакам: длинный, деревянный, острый (карандаш).

- Наш помощник «Умный карандашик» будет помогать нам работать.

Появляется на доске изображение «Умного карандашика»

- Вспомните, какие группы слов вы знаете? (Слова, которые отвечают на вопросы «кто?, что?» и обозначают предмет; слова, которые отвечают на вопросы «какой?, какая?, какое?, какие?» и обозначают признаки предмета).

Появляется на доске

ПРЕДМЕТ                                 ПРИЗНАК   

КТО?                                            КАКОЙ?

ЧТО?                                            КАКАЯ?

                                                      КАКОЕ?

                                                      КАКИЕ?

2.2 Задание:

Данные слова разбить на два столбика с помощью вопросов:пекарь,  булочка,  вкусный, свежая, писать, умелец, сшить, умелые,  молоток, пел, острый, учить, работа.

 

 ……                                    …….

 

- Какие слова остались? (учить, поет, сшить, пел)

- Почему? (наши вопросы не подходят).

- На какой вопрос отвечают эти слова?  (затрудняются ответить)

 

III. Формулирование темы урока

 

3.1 Работа с учебником (с. 58). 

Прочитать текст рубрики  «Тайны языка», выбрать вопросы, которые подойдут к нашим словам:

  Учить, поёт,  сшить, пел (что делать,  что делает, что сделать, что делал?)

- Значит, какую тайну языка приоткрыли? Какими вопросами дополним схему?

 

Выводы: в русском языке есть слова, которые отвечают на вопросы

ЧТО ДЕЛАТЬ ?

ЧТО СДЕЛАТЬ?

- Что обозначают эти слова? (действия)

- Чьи действия? (нашего предмета)

Как дополнить схему на доске?

 

ПРЕДМЕТ

его   ПРИЗНАКИ     

его  ДЕЙСТВИЯ

КТО?                                           

КАКОЙ?                    

что делать?

ЧТО?                                          

КАКАЯ?

 что сделать?

 

КАКОЕ?

что делают?

 

КАКИЕ

 

 

- Давайте прочитаем тему нашего урока Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

IV. Физкультминутка.

 

Учитель называет слова, дети выполняют команду.  

- Услышите слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?- выполнить команду,если другое слово  - стоять по стойке «смирно».

- Встаньте, ручка, пошагайте, помашите, спортсмен, красивый, потянитесь, наклонитесь, дети,  поморгайте,  улыбнитесь, солнышко, молодцы, садитесь.

 

V. Познавательная деятельность

 

5.1 Первичное воспроизведение нового знания

 

Старайся в деле первым быть

и людям пользу приносить

 

- Проверьте с помощью таблицы, на какой вопрос будет отвечать пропущенное слово:

Что делать?

- Что значит «в деле быть первым»? ( быть лучшим, стараться выполнять работу хорошо и т.п.)

 

5.2 Групповая работа. Работа с текстом (у всех групп задание одинаковое)

- Сейчас будем работать в группах. Руководить работой будет бригадир, а все должны соблюдать общие правила (Слайд 1).

 

Работать должен каждый.

Один говорит, другие не слушают.

Стараться говорить громко.

Если не понял, переспроси.

 

- По каким из этих правил мы можем работать, а по каким нет? Что нужно исправить? (Слайд 2)

 

Работать должен каждый.

Один говорит, все слушают.

Стараться говорить тихо.

Если не понял, переспроси.

 

Задание для групповой работы: на  карточках текст, в котором пропущены слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?, пропущенные слова необходимо выбрать по смыслу из предложенных слов. Озаглавьте текст.

- Бригадиры получают список слов, учащиеся выбирают подходящие по смыслу слова и вставляют их в предложения.

 

На свете много разных профессий. Врач ……………… больных. Поэт …………… стихи. Тракторист землю …………… под новые посевы. Геолог …………… полезные ископаемые в недрах земли. Каменщик …………… дома из камня. Шофёр ………… грузовые и легковые автомобили.

 

Слова: лечит, пашет, водит, строит, ищет, пишет, везёт, копает.

 

Чтобы начать работу распределите роли:

- тот, кто будет читать предложения;

- тот, кто будет выбирать из списка нужное слово по смыслу;

- тот, кто будет записывать слово на карточку (вместо пропуска);

- тот, кто читает то, что получилось и представляет результат от группы;

- вместе предлагаем варианты заголовка к тексту.

 

 Проверка и оценка групповой работы.

 Выступающие от каждой группы читают свой текст, называют вставленные слова, предлагают вариант заголовка

 

 Выводы

- Лучшим заголовком считаем …

«Люди разных профессий», «Все профессии важны»  и т.д.

- Какая из перечисленных профессий, вам незнакома? (геолог)

- Где можем узнать о ней? (толковый словарь, интернет)

 

Учитель представляет энциклопедию профессий дети (из числа хорошо читающих) зачитывают текст о том, что обозначает слово геолог.

- Оцените работу своей группы при помощи смайликов: все ли участники группы выполняли правила работы.

 

VI. Итог урока. Рефлексия

- Что нового узнали на уроке? Почему  у каждого слова есть своя роль.

(в нашем языке есть слова, отвечающие на вопросы Что делать?, Что сделать?);

- Какую роль в тексте они выполняют? (помогают понять смысл предложения и обозначают  действие)

 

6.2 Взаимооценка «Комплимент»

- Выберите того из ребят, кого хочется похвалить, поблагодарить за работу, объясните свой выбор.

 

 Список литературы

 

1.     Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к  мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2.     Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

3.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

4.     Иванов, С.В. русский язык: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов. – 2-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 173с. : ил. – (Начальная школа XXI века).

5.     СанПиНы.

Добавлено: 03.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+