Творческая разработка урока русского языка
Творческая разработка урока русского языка для 1 класса по теме "Формирование универсальных учебных действий на уроке русского языка «Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Знакомство с профессиями" предназначена для учителей, работающих с УМК «Начальная школа XXI века».
Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Знакомство с профессиями.
Цели урока:
1. Создание условий для употребления в речи слов,
отвечающих на вопросы что делать? что
сделать?
2. Развитие
познавательного интереса средствами предмета «русский язык».
3. Воспитание культуры общения
Планируемые
результаты
Предметные:
- предъявление слов, отвечающих на
вопросы что делать? что сделать?;
- освоение умения постановки вопроса к словам;
- различие слов, называющих предметы, действия и
признаки
- выявление незнакомого слова и уточнение его
значения с помощью толкового словаря
Метапредметные:
Познавательные– развитие умения отличать новое от
уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути
решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в
результате совместной работы класса.
Регулятивные –
умения действовать по плану, проверять и оценивать результат.
Коммуникативные
– развитие умения работать в группе,
дискутировать, планировать учебное сотрудничество.
Личностные
– развитие познавательного интереса,
воспитание уважительного отношения к труду и людям разных профессий.
Средства
обучения: учебники, мультимедийная
установка, презентация к уроку, карточки.
Ход урока
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай учиться!
Не мешай трудиться!
II. Актуализация знаний. Мотивация
2.1 Прочитайте
начало предложения.
Старайся в
деле первым быть
И людям
пользу ………………
- Почему многоточие в конце? (не закончена мысль, пропущено слово )
- Слово – главный работник в языке. И у каждого слова
есть своя роль
-Хотите узнать о пропущенном слове? (Да, хотим)
2.2 Почтальон принёс
посылку.
- Как проверить, что
посылка для вас? (прочитать адрес….)
Дети читают адрес школы.
- Открываю… Что там, сможете узнать, ответив на
вопросы, какое слово лишнее и почему.
Короткий
– длинный – маленький (длинный)
Кисть
– молоток – деревянный (деревянный)
Холодный – острый
– морозный (острый)
Фиксирую ответы учащихся на доске в виде карточек.
- Кто может назвать
предмет по признакам: длинный, деревянный,
острый (карандаш).
- Наш помощник
«Умный карандашик» будет помогать нам работать.
Появляется на доске изображение «Умного карандашика»
- Вспомните, какие группы
слов вы знаете? (Слова, которые отвечают
на вопросы «кто?, что?» и обозначают предмет; слова, которые отвечают на
вопросы «какой?, какая?, какое?, какие?» и обозначают признаки предмета).
Появляется на доске
ПРЕДМЕТ
ПРИЗНАК
КТО?
КАКОЙ?
ЧТО? КАКАЯ?
КАКОЕ?
КАКИЕ?
2.2 Задание:
Данные слова разбить на два столбика с помощью вопросов:пекарь,
булочка, вкусный, свежая, писать,
умелец, сшить, умелые, молоток, пел, острый,
учить, работа.
…… …….
-
Какие слова остались? (учить, поет, сшить, пел)
- Почему?
(наши вопросы не подходят).
- На
какой вопрос отвечают эти слова? (затрудняются ответить)
III.
Формулирование темы урока
3.1 Работа с учебником (с. 58).
Прочитать
текст рубрики «Тайны языка», выбрать вопросы, которые подойдут
к нашим словам:
Учить,
поёт, сшить, пел (что делать, что делает, что сделать, что делал?)
- Значит,
какую тайну языка приоткрыли? Какими вопросами дополним схему?
Выводы: в русском языке есть слова, которые отвечают на
вопросы
ЧТО
ДЕЛАТЬ ?
ЧТО
СДЕЛАТЬ?
- Что
обозначают эти слова? (действия)
-
Чьи действия? (нашего предмета)
Как дополнить схему на доске?
ПРЕДМЕТ
|
его
ПРИЗНАКИ
|
его ДЕЙСТВИЯ
|
КТО?
|
КАКОЙ?
|
что делать?
|
ЧТО?
|
КАКАЯ?
|
что сделать?
|
|
КАКОЕ?
|
что делают?
|
|
КАКИЕ
|
|
- Давайте прочитаем тему нашего урока Слова,
отвечающие на вопросы что делать? что
сделать?
IV. Физкультминутка.
Учитель
называет слова, дети выполняют команду.
- Услышите слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?- выполнить команду,если другое слово - стоять по стойке «смирно».
- Встаньте, ручка, пошагайте, помашите, спортсмен,
красивый, потянитесь, наклонитесь, дети,
поморгайте, улыбнитесь, солнышко,
молодцы, садитесь.
V.
Познавательная деятельность
5.1 Первичное
воспроизведение нового знания
Старайся в
деле первым быть
и людям
пользу приносить
- Проверьте с помощью таблицы, на какой вопрос будет отвечать
пропущенное слово:
Что делать?
- Что значит «в деле быть первым»? ( быть лучшим, стараться выполнять работу хорошо и т.п.)
5.2 Групповая
работа. Работа с текстом (у всех групп задание одинаковое)
- Сейчас будем работать в группах. Руководить работой
будет бригадир, а все должны соблюдать общие правила (Слайд 1).
Работать должен каждый.
Один говорит, другие не слушают.
Стараться говорить громко.
Если не понял, переспроси.
- По каким из этих правил мы можем работать, а по
каким нет? Что нужно исправить? (Слайд 2)
Работать должен каждый.
Один говорит, все слушают.
Стараться говорить тихо.
Если не понял, переспроси.
Задание для
групповой работы: на карточках текст, в котором пропущены слова,
отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?,
пропущенные слова необходимо выбрать по смыслу из предложенных слов. Озаглавьте
текст.
- Бригадиры получают список слов, учащиеся выбирают
подходящие по смыслу слова и вставляют их в предложения.
На свете
много разных профессий. Врач ……………… больных. Поэт …………… стихи. Тракторист землю
…………… под новые посевы. Геолог …………… полезные ископаемые в недрах земли.
Каменщик …………… дома из камня. Шофёр ………… грузовые и легковые автомобили.
Слова: лечит, пашет, водит, строит, ищет, пишет, везёт,
копает.
Чтобы начать
работу распределите роли:
- тот, кто будет читать предложения;
- тот, кто будет выбирать из списка нужное слово по
смыслу;
- тот, кто будет записывать слово на карточку (вместо
пропуска);
- тот, кто читает то, что получилось и представляет
результат от группы;
- вместе предлагаем варианты заголовка к тексту.
Проверка
и оценка групповой работы.
Выступающие от каждой группы читают свой
текст, называют вставленные слова, предлагают вариант заголовка
Выводы
- Лучшим заголовком считаем …
«Люди разных
профессий», «Все профессии важны» и т.д.
- Какая из перечисленных профессий, вам незнакома? (геолог)
- Где можем узнать о ней? (толковый словарь, интернет)
Учитель представляет энциклопедию профессий дети (из числа хорошо читающих) зачитывают текст о
том, что обозначает слово геолог.
- Оцените работу своей группы
при помощи смайликов: все ли участники группы выполняли правила работы.
VI. Итог урока. Рефлексия
- Что нового узнали на уроке? Почему у каждого слова есть своя роль.
(в нашем языке есть слова,
отвечающие на вопросы Что делать?, Что сделать?);
- Какую роль в тексте они
выполняют? (помогают понять смысл предложения
и обозначают действие)
6.2 Взаимооценка «Комплимент»
- Выберите того из ребят, кого
хочется похвалить, поблагодарить за работу, объясните свой выбор.
Список литературы
1. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия
к мысли: пособие для учителя [Текст] / [
А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г.
Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Примерная
основная образовательная программа начального общего образования [Текст] /
сост. Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
3. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
- М.: Просвещение, 2009. 41 с.
4. Иванов, С.В.
русский язык: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С.
В. Иванов. – 2-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 173с. : ил. –
(Начальная школа XXI века).
5. СанПиНы.
Комментарии (0)