Творческая разработка урока русского языка

Без рубрики

Творческая разработка урока русского языка для 1 класса по теме "Формирование универсальных учебных действий на уроке русского языка «Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Знакомство с профессиями" предназначена для учителей, работающих с УМК «Начальная школа XXI века».

Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Знакомство с профессиями.

Цели урока:

1. Создание условий для употребления в речи слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?

2. Развитие познавательного интереса средствами предмета «русский язык».

3. Воспитание культуры общения

Планируемые результаты

Предметные:

- предъявление слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?;

- освоение умения постановки вопроса к словам;

- различие слов, называющих предметы, действия и признаки

- выявление незнакомого слова и уточнение его значения с помощью толкового словаря

Метапредметные:

Познавательные– развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в результате совместной работы класса.

Регулятивные – умения действовать по плану, проверять и оценивать результат.

Коммуникативные – развитие умения работать в группе, дискутировать, планировать учебное сотрудничество.

Личностные – развитие познавательного интереса, воспитание уважительного отношения к труду и людям разных профессий.

Средства обучения: учебники, мультимедийная установка, презентация к уроку, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент (проверка готовности к уроку)

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

II. Актуализация знаний. Мотивация

2.1 Прочитайте начало предложения.

Старайся в деле первым быть

И людям пользу ………………

- Почему многоточие в конце? (не закончена мысль, пропущено слово )

- Слово – главный работник в языке. И у каждого слова есть своя роль

-Хотите узнать о пропущенном слове? (Да, хотим)

2.2 Почтальон принёс посылку.

- Как проверить, что посылка для вас? (прочитать адрес….)

Дети читают адрес школы.

- Открываю… Что там, сможете узнать, ответив на вопросы, какое слово лишнее и почему.

Короткий – длинный – маленький (длинный)

Кисть – молоток – деревянный (деревянный)

Холодный – острый – морозный (острый)

Фиксирую ответы учащихся на доске в виде карточек.

- Кто может назвать предмет по признакам: длинный, деревянный, острый (карандаш).

- Наш помощник «Умный карандашик» будет помогать нам работать.

Появляется на доске изображение «Умного карандашика»

- Вспомните, какие группы слов вы знаете? (Слова, которые отвечают на вопросы «кто?, что?» и обозначают предмет; слова, которые отвечают на вопросы «какой?, какая?, какое?, какие?» и обозначают признаки предмета).

Появляется на доске

ПРЕДМЕТ ПРИЗНАК

КТО? КАКОЙ?

ЧТО? КАКАЯ?

КАКОЕ?

КАКИЕ?

2.2 Задание:

Данные слова разбить на два столбика с помощью вопросов:пекарь, булочка, вкусный, свежая, писать, умелец, сшить, умелые, молоток, пел, острый, учить, работа.

…… …….

- Какие слова остались? (учить, поет, сшить, пел)

- Почему? (наши вопросы не подходят).

- На какой вопрос отвечают эти слова? (затрудняются ответить)

III. Формулирование темы урока

3.1 Работа с учебником (с. 58).

Прочитать текст рубрики «Тайны языка», выбрать вопросы, которые подойдут к нашим словам:

Учить, поёт, сшить, пел (что делать, что делает, что сделать, что делал?)

- Значит, какую тайну языка приоткрыли? Какими вопросами дополним схему?

Выводы: в русском языке есть слова, которые отвечают на вопросы

ЧТО ДЕЛАТЬ ?

ЧТО СДЕЛАТЬ?

- Что обозначают эти слова? (действия)

- Чьи действия? (нашего предмета)

Как дополнить схему на доске?

ПРЕДМЕТ	его ПРИЗНАКИ	его ДЕЙСТВИЯ
КТО?	КАКОЙ?	что делать?
ЧТО?	КАКАЯ?	что сделать?
	КАКОЕ?	что делают?
	КАКИЕ

- Давайте прочитаем тему нашего урока Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

IV. Физкультминутка.

Учитель называет слова, дети выполняют команду.

- Услышите слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?- выполнить команду,если другое слово - стоять по стойке «смирно».

- Встаньте, ручка, пошагайте, помашите, спортсмен, красивый, потянитесь, наклонитесь, дети, поморгайте, улыбнитесь, солнышко, молодцы, садитесь.

V. Познавательная деятельность

5.1 Первичное воспроизведение нового знания

Старайся в деле первым быть

и людям пользу приносить

- Проверьте с помощью таблицы, на какой вопрос будет отвечать пропущенное слово:

Что делать?

- Что значит «в деле быть первым»? ( быть лучшим, стараться выполнять работу хорошо и т.п.)

5.2 Групповая работа. Работа с текстом (у всех групп задание одинаковое)

- Сейчас будем работать в группах. Руководить работой будет бригадир, а все должны соблюдать общие правила (Слайд 1).

Работать должен каждый.

Один говорит, другие не слушают.

Стараться говорить громко.

Если не понял, переспроси.

- По каким из этих правил мы можем работать, а по каким нет? Что нужно исправить? (Слайд 2)

Работать должен каждый.

Один говорит, все слушают.

Стараться говорить тихо.

Если не понял, переспроси.

Задание для групповой работы: на карточках текст, в котором пропущены слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?, пропущенные слова необходимо выбрать по смыслу из предложенных слов. Озаглавьте текст.

- Бригадиры получают список слов, учащиеся выбирают подходящие по смыслу слова и вставляют их в предложения.

На свете много разных профессий. Врач ……………… больных. Поэт …………… стихи. Тракторист землю …………… под новые посевы. Геолог …………… полезные ископаемые в недрах земли. Каменщик …………… дома из камня. Шофёр ………… грузовые и легковые автомобили.

Слова: лечит, пашет, водит, строит, ищет, пишет, везёт, копает.

Чтобы начать работу распределите роли:

- тот, кто будет читать предложения;

- тот, кто будет выбирать из списка нужное слово по смыслу;

- тот, кто будет записывать слово на карточку (вместо пропуска);

- тот, кто читает то, что получилось и представляет результат от группы;

- вместе предлагаем варианты заголовка к тексту.

Проверка и оценка групповой работы.

Выступающие от каждой группы читают свой текст, называют вставленные слова, предлагают вариант заголовка

Выводы

- Лучшим заголовком считаем …

«Люди разных профессий», «Все профессии важны» и т.д.

- Какая из перечисленных профессий, вам незнакома? (геолог)

- Где можем узнать о ней? (толковый словарь, интернет)

Учитель представляет энциклопедию профессий дети (из числа хорошо читающих) зачитывают текст о том, что обозначает слово геолог.

- Оцените работу своей группы при помощи смайликов: все ли участники группы выполняли правила работы.

VI. Итог урока. Рефлексия

- Что нового узнали на уроке? Почему у каждого слова есть своя роль.

(в нашем языке есть слова, отвечающие на вопросы Что делать?, Что сделать?);

- Какую роль в тексте они выполняют? (помогают понять смысл предложения и обозначают действие)

6.2 Взаимооценка «Комплимент»

- Выберите того из ребят, кого хочется похвалить, поблагодарить за работу, объясните свой выбор.

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

4. Иванов, С.В. русский язык: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов. – 2-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 173с. : ил. – (Начальная школа XXI века).

5. СанПиНы.