Личный кабинет

Современный подход к организации уроков химии


Данный материал описывает опыт моей работы для выполнение всех требований ФГОС нового поколения (использование проектно-исследовательскую деятельность обучающихся). При изучении в 9 класс темы по химии «Генетические ряды Fe+2 и Fe+3» провожу краткосрочный проекта по данной теме: информационно-поисковый или продуктивный.В 10 классе проводится средней продолжительности информационно-поисковый исследовательский проект «Влияние никотина на состояние здоровья человека».

Современный подход к организации уроков химии.

Ситалова О. А.

учитель химии, биологии

МКОУ СОШ №12 г. Лиски

    Изменения, которые происходят в информационной, профессиональной и других сферах нашего общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних целевых установок, педагогических средств. В связи с этим вводится новый федеральный государственный образовательный стандарт.

ФГОС включает не только изучаемые предметы, входящих в состав предметных областей («естественно - научные предметы» включают в себя химию, биологию, физику), но и индивидуальный проект - это  форма организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Данный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного [3].

  Чтобы обеспечить выполнение всех требований ФГОС нового поколения, уже сейчас использую проектно-исследовательскую деятельность обучающихся в своей работе.

    Проектная деятельность учащихся – совместная, учебно-познавательная, творческая или  игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Во время работы над проектом  каждый ученик получает возможность реализовать себя, применить знания, умения и навыки, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе), максимально раскрыть свой творческий  потенциал, творческие задатки, продемонстрировать себя индивидуально или в группе, принести пользу, показать публично достигнутый результат и ощутить успех.

   Результатом образовательного проекта является образовательный продукт. Если это теоретическая проблема – должно быть предложено конкретное её решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению [1], [2].

   В образовательном процессе использую различные типы проектов. Например, при изучении в 9 класс темы по химии «Генетические ряды Fe+2 и Fe+3» ученики самостоятельно выбирают форму краткосрочного проекта по данной теме: информационно-поисковый или продуктивный. Проектная работа выполняется во внеурочное время. Группа учащихся, выбравшая информационно-поисковый проект по теме, собирает информацию о соединениях железа Fe+2 и Fe+3, её анализирует и обобщает факты, предназначенные для сообщения учащимся. Результат информационного поиска – доклады, рефераты. Это позволяет познакомиться с основными методами сбора, обработки и анализа полученного материала. Школьники учатся формулировать свои мысли и делать выводы, приобретается опыт публичного выступления.

        Задания:

1) Соберите информацию о нахождении железа в природе.

2) Соберите информацию о местах добычи природных соединениях железа в России.

3) Рассмотрите применение соединений железа.

   Группа учащихся, выбравшая продуктивный проект по теме, имеет цель создать «продукт»: компьютерную презентацию, что даёт возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления. Презентация демонстрируется на экране для всего класса при объяснении нового материала на уроке  по данной теме.

   Задания:

Разработать компьютерную презентацию о природных соединениях железа, качественных реакциях на соединения железа Fe+2 и Fe+3, применении соединений железа человеком.

   Цели: познакомить учащихся с природными соединениями железа, рассмотреть важнейшие соединения железа (+2) и (+3), ознакомить с качественными реакциями на ионы железа (+2) и (+3), показать народнохозяйственное значение соединений железа.

В 10 классе проводится средней продолжительности  информационно-поисковый исследовательский проект «Влияние никотина на состояние здоровья человека». Проектная работа выполняется во внеурочное время. Межпредметные связи: биология, химия, валеология. Группа учащихся проводит глубокое изучение проблемы, находит собственные пути её решения. Данный проект подчинён логике, пусть небольшого, но исследования.

   Задания:

1)    Изучить состав табачного дыма.

2)     Изучить физиологические основы влияния вредных привычек на организм человека.

3)    Познакомиться с проблемой «пассивного» курения.

4)    Выяснить влияние никотина на активность амилазы слюны.

5)    Разработать рекомендации ведения здорового образа жизни.

   Результат данного проекта: доклады, рефераты, создание плакатов о вреде курения: «Здоровье сгубишь – новое не купишь», «Где здоровье, там и красота»,  «Спорт или сигареты», «Жизнь или смерть?», компьютерная презентация по теме проекта.

      Цели: получение знаний о составе табачного дыма, изучить физиологические основы влияния курения на здоровье человека, разработать рекомендации ведения здорового образа жизни.

      В 9 классе при изучении по химии темы «Получение и применение серной кислоты» выполняется средней продолжительности исследовательский продуктивный проект по данной теме. По количеству участников он групповой. Учащиеся подробно изучают данную тему, определяют проблему, методы исследований, путь решения данной проблемы, формулируют выводы по результатам исследования.   Задания:

1)    Изучить строение молекулы серной кислоты.

2)    Выяснить способы получения серной кислоты.

3)    Какое действие это вещество оказывает на окружающую среду (кислотные дожди)?

4)    Выяснить какие свойства проявляет разбавленная и концентрированная серная кислота.

5)    Рассмотреть применение серной кислоты.

   Результат данного проекта: компьютерная презентация по теме проекта и буклет. Презентация и буклет демонстрируются учащимся класса при изучении данной темы.

 Цели: познакомить учащихся со строением молекулы, физическими и химическими  свойствами концентрированной и разбавленной серной кислоты; рассмотреть ее получение; показать народнохозяйственное значение этой кислоты и ее солей.

  Можно сделать следующие выводы: усвоение этапов научного исследования способствует формированию научного мировоззрения учащихся; делает гораздо шире их кругозор; «подталкивает» к саморазвитию, самоорганизации, самооценке; повышает успеваемость учащихся пот предмету; формирует социальный опыт в труде и общении; учитель же может ближе познакомиться с учениками, раскрыть их творческие задатки и сориентировать на выбор профиля дальнейшего обучения и будущей профессии [2].

Список литературы

1.    Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии. – М., 1998.

2.    Якушина Е. А., Попова Т. Г. и др. Биология. 5-9 кл.: проектная деятельность учащихся/авт. сост. Е. А. Якушина и др. – Волгоград: Учитель, 2009. -18с.

3.    http://old.mon.gov.ru/dok/fgos/

Добавлено: 17.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 774
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+