Личный кабинет

Школьный проект – одна из эффективных форм воспитания обучающихся


Из опыта работы реализации внеурочной деятельности с помощью метода проектов.

  «Школьный проект – одна из эффективных  форм воспитания обучающихся»

        

Учитель русского языка и литературы

МБОУ ООШ №103 г.о.Самара Рязяпова А.Ш.

 

 

Существуют различные модели и формы организации ВД.

Одной из них является оптимизационная модель, которая строится на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения и предполагает, что в ее реализации принимают участие все  обучающиеся и педагогические работники учреждения.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность и в организационном единстве всех  структурных подразделений школы. Именно данную модель мы  выбрали для нашего ОУ.  Реализуем её на основе разработки и защиты школьных проектов, для которых выделяем специальные проблемно-тематические дни, где и происходит интеграция средств учебной и внеурочной деятельности детей.

В 1 полугодии в рамках реализации городской муниципальной программы «Самара многонациональная» вся школа работала над реализацией проекта «Дружбой народов Самара сильна». Программа каждого курса ВД была разработана педагогами в соответствии с предложенной тематикой школьных проектов. 

 Цель

·        воспитание гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, город, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.

·        воспитание деятельного гражданина, с активной жизненной позицией, желающего принять непосредственное участие в развитии и процветании своего города.

Результаты освоения ООП, на достижения которых направлен проект:

Личностные:

*    российская гражданская идентичность, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры народа своего края;

*    развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России. Творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

- познавательные УУД:

*    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

*    формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний в повседневной жизни;

*    овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией.

          - регулятивные УУД: ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умению применять данную технологию в самостоятельной работе.

Предметные результаты:

*    закрепление знаний, полученных на уроках литературы, русского языка, истории, географии, основ духовно-нравственной культуры народов России, музыки, изо.

Я хочу вам представить этапы работы над проектом и связь их с курсами ВД.

 План-график подготовки и реализации проекта.

Для каждого курса ВД была определена тематика и форма проведения занятий.

Название и содержание деятельности

Курсы ВД

Сроки

1. Проектировочный этап. Основная деятельность – социальное проектирование

Сентябрь

1-2 неделя

2. Этап активного социально-значимого взаимодействия

Сентябрь-декабрь

2.1. Тематические занятия «Край родной – навек любимый»

 

«Самароведение»(5-7), «Экослед»(7), «Человек, будь человеком»(5), «Через тернии к звездам»(6-7).

 

Сентябрь

3-4 неделя

2.2. Разучивание песен, танцев, подвижных игр народов Поволжья.

«До-ми-солька»(1-4), «Улыбка»(2-5), «Музыкальные колокольчики»(6), «Здоровячок»(1)

Сентябрь-ноябрь

2.3. Практическая деятельность по оформлению орнаментами народов Поволжья различных предметов.

«Волшебные краски»(5-7), «Я – дизайнер»(5), «Домашний мастер»(6-7), «Мир глазами детей»(2-4), «Мастерская Самоделкина»(2-4)

Сентябрь-декабрь

2.4. Экскурсии в музеи, в выставочные залы, поездки по памятным местам г. Самары и Самарской области.

«Самароведение»(5-7), «Человек, будь человеком»(5), «Через тернии к звездам»(6-7).

 

Сентябрь-декабрь

2.5. Создание мини-проектов, презентаций

«Горжусь тобой, мой край родной!»

«Я-исследователь», «Секреты речи»

Октябрь

1-2 неделя

2.6. Социологический опрос «Национальный состав школы. Ваше отношение к людям разных национальностей».

«Самароведение»(5-7), «Юный журналист»(3)

Октябрь

2 неделя

2.7. Проведение тематических праздников «Осенины», «Традиции моей семьи»

«Человек, будь человеком»(5), «Через тернии к звездам», (6-7), «Школа талантов»(3)

 

Октябрь-ноябрь

2.8. Поэтическая гостиная «Что мы Родиной зовем?»

«Улыбка»(2-5), «Мастерская речи»(3), «Секреты речи»(4),«Занимательная грамматика»(1)

Октябрь

2 неделя

2.9.Лекции - экскурсии «Природные сообщества Самарской области»

 

«Самароведение»(5-7), «Человек, будь человеком»(5), «Через тернии к звездам»(6-7).

 

Октябрь

 4 неделя

2.10. Встречи с интересными людьми

«Мост воспоминаний»

«Человек, будь человеком»(5), «Через тернии к звездам»(6-7), «Уроки добра»(1-4)

 

Октябрь-декабрь

2.11. Конкурс рисунков и фотографий «Моя дружная семья», «Краски Поволжья», «Улицы моего города»

«Уроки добра»(1-4), «Волшебные краски»(5-7), «Мир глазами детей»(2-4)

 

Ноябрь

1-2 неделя

2.12. Интерактивная игра «Перекрестки Самарской истории»

 

«Самароведение»(5-7), «ИКТ»(2-5)

Ноябрь

2 неделя

2.13. Акция «Мы разные, но мы вместе» к международному Дню толерантности.

«Улыбка»(2-5), «Уроки добра»(1-4), «До-ми-соль-ка»(1-4)

Ноябрь

3 неделя

2.14. Литературно - музыкальная композиция «Легенды и были Жигулей»

 

«Улыбка»(2-5), «Петрушка»(6), «Любительский театр»(7)

Ноябрь

4 неделя

2.15. Выпуск стенгазеты «Самара многонациональная»

 

«Юный журналист»(3)

 

Декабрь

1 неделя

3.Оформление материалов проекта

все курсы

Декабрь

 1 неделя

Заключительный этап школьного проекта был показан на открытых занятиях для педагогов Красноглинского района и родителей.

Мы считаем, что результат работы над  проектом «Дружбой народов Самара сильна» заключается в том,   что мы осуществляем духовно-нравственное развитие ребёнка, осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного поселка, города, района, области, края. Именно в ходе данной работы наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», происходит воспитание патриотизма, развитие чувства любви к родному краю, пониманию обучающимися своей роли и места в поликультурной среде ОУ, города, страны. Представленная модель позволяет создать в школе  образовательную среду, способствующую оптимальному выявлению и развитию интеллектуальных, физических, творческих способностей личности, его успешной социальной адаптации, самореализации на основе интеграции учебной и внеурочной деятельности, что и требуют от нас ФГОС.

Добавлено: 25.01.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 351
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+